【公開課教案】部編三上：8 去年的樹

1、8 去年的樹【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“切”，會寫13個(gè)生字，會寫15個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出鳥兒心情的變化。能聯(lián)系課文展開想象，說出鳥兒尋找朋友時(shí)的內(nèi)心想法。3.能把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.掌握本課生字，正確讀寫課文中的新詞。2.理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會童話揭示的道理。難點(diǎn)：讀、悟課文的角色對話，體會童話角色心理，懂得童話揭示的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件2.生字卡片【課時(shí)安排】兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入。課件出示課文插圖師：同學(xué)們，這幅圖美嗎？說說你看到了什么？師：在大森林里，有一棵大樹，他和

2、一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在讓我們一起來看看他們之間的感人故事。板書：去年的樹二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字情況。（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。生字：冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接詞語：寒冷 離開 一定 原野 發(fā)生 剩下 樹根 斧子 山谷 火柴 村子 煤油燈 告訴 燈火 接著 （生帶讀 順序讀 自由舉手讀）（2）教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。注意讀音：“?！薄安瘛薄氨牎笔锹N舌音。 “冷”讀“l(fā)ng”，不讀“l(fā)n”。 “離”讀“l(fā)í”,不讀“n&

3、#237;”識字方法：熟字帶生字：等-詩 斧-爺 柴-些 煤-某 加一加：令-冷 乘剩 欠砍 由油 爭睜3.指導(dǎo)書寫生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)離、等、煤、訴、接）“剩”的第九筆是撇，第十筆是點(diǎn)。“斧”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)“父”的撇、捺應(yīng)蓋住“斤”?！懊骸弊肿筮叺摹盎稹弊鞑渴讜r(shí)末筆捺變點(diǎn)?！半x”“等”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊?！霸V”是左右結(jié)構(gòu)，右邊不要漏寫最后一筆點(diǎn)?！敖印笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊上面一個(gè)“立”，下面一個(gè)“女”。“柴”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“木”。4.學(xué)生練習(xí)寫字三、默讀課文，整體感知。1.學(xué)生默讀課文，思考：這篇文章在語言上有一個(gè)很大的特點(diǎn)是什么？ 課文主要講了一只小鳥遵守約定回來發(fā)現(xiàn)朋友

4、樹不見了，然后分別詢問了（樹根）、（大門）、（小女孩）后，找到用火柴點(diǎn)燃的煤油燈的故事。師：課文是采用對話形式展開故事情節(jié)的。全文共寫了幾次對話？分別是誰與誰的對話？對話的內(nèi)容是什么？小組合作，找出對話，探討內(nèi)容。第一次對話：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”第二次對話：“立在這兒的那顆樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”第三次對話：她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了

5、?！钡谒拇螌υ挘壶B兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?.學(xué)習(xí)第一至四自然段師：四次對話要從小鳥和大樹的離別說起。請同學(xué)們讀讀一至四自然段。說說小鳥和大樹分別時(shí)的心情。學(xué)生分角色朗讀第一次對話，讀出心情。師相機(jī)板書：難舍難分第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、回顧交流，導(dǎo)入新課。1.課件出示生字新詞，學(xué)生開火車讀2.默讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容。師：小鳥和大樹這對好朋友就這樣依依惜別了。第二年春天，鳥兒回來了，她迫不及待地去找好朋友大樹，但是樹朋友卻不見了。這是怎么回事呢？二、朗讀對話，體會情感。 1.學(xué)生默讀，學(xué)習(xí)七至

6、十四自然段。學(xué)生概括鳥兒的尋找樹的過程，完成下表。鳥兒去的地方鳥兒問了誰結(jié)果原野樹根樹被砍倒，拉到山谷里了工廠大門樹被做成火柴，賣到了村里村子小女孩火柴已用完，只剩燈火師：鳥兒先后問了樹根、大門、小姑娘，最后找到了樹。分角色朗讀對話，想象情景，體會鳥兒的心情。（1）課件出示對話，師隨機(jī)采訪學(xué)生：找不到大樹，小鳥的心情怎樣？你的心情怎樣？“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒（疑惑）地問樹根。鳥兒（不安）地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒（憂傷）地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（2）想象一下，如果你就是小鳥，你會在心里怎樣呼喚你的好朋友大樹？大樹，

7、等等我，我來了?。?）你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么？小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。板書：珍惜友情2.學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。（1）交流：為什么“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒”，“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒”？兩個(gè)“看”有什么含義？師：“睜大眼睛”“盯”“看”等詞說明了鳥兒努力在閃耀的燈火中尋找朋友的影子，表現(xiàn)了鳥兒無比的深情與留戀?！坝帧睂懗隽锁B兒非常珍惜她和樹之間的友情，想和她已經(jīng)不在了的朋友多呆一會兒。師：第一個(gè)“看”，是鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友，用眼神確認(rèn)；第二個(gè)“看”是在鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言的時(shí)候。這兩個(gè)“看”，飽

8、含了鳥兒對樹無比的深情與留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。（2）大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？這是鳥兒與大樹之間的承諾，鳥兒與大樹是好朋友，大樹不在了，但鳥兒仍記著她的諾言，這真是一只遵守諾言、守信的鳥。板書：信守諾言小結(jié)：鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會的，這世間最美好的東西就是（友情、守信）。三、拓展延伸。師：鳥兒和大樹的友情多么感人呀！請大家將自己想象成鳥兒或大樹，試著把最后三個(gè)自然段改寫成一個(gè)對話，讀給同學(xué)們聽。四、課堂總結(jié)。這篇課文通過對話展開情節(jié)，講述了一只鳥兒和一棵樹之間的感人故事。讓我們感受到了鳥兒和大樹之間的

9、真摯情誼，也教育我們應(yīng)與身邊的動(dòng)、植物和諧相處?！景鍟O(shè)計(jì)】8 去年的樹 （鳥兒、大樹） （鳥兒、燈火）去年今年 友情 守信【教學(xué)反思】 本次課我以“鳥兒為了尋找樹，去了哪些地方，找了誰，結(jié)果如何”為線索，讓學(xué)生梳理文章內(nèi)容。在梳理中，學(xué)生可以很清楚地找到四次對話，根據(jù)對話，采用了默讀、自由讀、分角色讀、齊讀等形式，引發(fā)同學(xué)們思考人物對話時(shí)的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的真誠對話，感受童話豐富的想象。文章略去了鳥兒在尋找朋友過程中和面對燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行了補(bǔ)白。既然是想象，就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。在這里，我珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，積極地肯定、鼓勵(lì)他們。最后的拓展，我想學(xué)生在小鳥和大樹之間一定有很多話想要表達(dá)，