小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案( 一) 一、教學(xué)目標(biāo) : 1。通過實際的觀察、比較 ，認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面 , 能正確辨認(rèn)從正面、 側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的.2. 在活動體驗中學(xué)會觀察方法, 積累觀察經(jīng)驗 ，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣 。二、制定依據(jù) ：1. 內(nèi)容分析教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面 ，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長方體的三個面。 練習(xí)活動中 ，通過對正方體的觀察，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形， 通過對拼搭

2、后的物體的觀察， 感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊 。2。學(xué)生實際二年級時 ，學(xué)生已接觸過從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法。 但三年級學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，要由只關(guān)注物體的一個面發(fā)展到同時觀察兩個面 、三個面 , 還具有一定的難度. 在表述自己的觀察方法或結(jié)果時也會出現(xiàn)敘述不清的狀況 .三、教學(xué)過程設(shè)計時間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師活動學(xué) 生活動設(shè)計意圖6- 7 分鐘一、認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面1、出示圖書箱 ，引導(dǎo)學(xué)生 ：從你的位置觀察，你能看到什么 ？2、讓學(xué)生在盒子上指認(rèn)3、指名介紹活動一 ：認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面1、觀察

3、圖書箱 ，說說在自己的位置上能看到的，隨機認(rèn)識它的正面、側(cè)面和上面2、找找自己帶的盒子（長方體形狀 ） 的正面 、側(cè)面和上面3. 交流中感悟 “ 正面 ” 的不同含義以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對象, 在看 、說、指等一系列活動中，調(diào)動多種感官 ，協(xié)同認(rèn)識物體的正面 、側(cè)面和上面 ，并初步感受到因為觀察的位置或角度不同，看到的面的個數(shù)也是不同的 。25 分鐘二、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子, 體會觀察結(jié)果的不同1、布置觀察任務(wù)，明確觀察要求, 指導(dǎo)觀察方法，2、教師巡視 ，注意收集不同的資源3、組織交流與評價隨機引發(fā)思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體的幾個面4、引導(dǎo)小結(jié)活動二 、從不同位置

4、觀察盒子，體會觀察結(jié)果的不同1、學(xué)生觀察 ，記錄觀察結(jié)果2、交流觀察結(jié)果，檢驗觀察方法 。3、感悟小結(jié)這個大問題的設(shè)計是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的, 這樣 ，每個學(xué)生都有獨立觀察 ，解決問題的時間與空間，而不同層次的學(xué)生所展示出來的“ 差異資源 ” 又為互動生成提供了可能 . 使學(xué)生在活動中學(xué)會多角度觀察物體的方法, 建立初步的空間觀念.67 分鐘三、拓展 、延伸引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn).一、1、從正方體的三個面觀察2、觀察老師拼搭的兩個正方體, 想象后與視圖連一連二、按要求擺圖形通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結(jié)合， 學(xué)生初步感受

5、圖形與視圖的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力, 為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。1 2 分鐘四、全課總結(jié)學(xué)完這節(jié)課 ， 你有什么收獲 ？學(xué)生交流 ，自我評價四、課后反思重建 ：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案（二）要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，建立一個開放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體系，教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計上下功夫。教學(xué)設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點， 認(rèn)真鉆研教材 , 分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象，從而對教材進行再組織, 設(shè)計教學(xué)方案的過程. 下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕? 一、深入了解學(xué)生 ，找準(zhǔn)教學(xué)起點要想學(xué)生通過40 分鐘的學(xué)習(xí)有所提高，首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知

6、識經(jīng)驗基礎(chǔ) ，也就是確定教學(xué)起點。 教學(xué)起點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素. : 十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代， 學(xué)生了解信息的途徑很多, 遠比原來要快 、 要多 , 有時可能遠遠超出了教師的想象 ，因此教師事先想好的教學(xué)起點不定是真實的起點。 教師要想從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)過程, 首先就要了解教學(xué)的真正起點。二、客觀分析教材 ，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體, 也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材， 教師可以從以下幾方面來思考：1。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用， 哪些需要補充

7、 ，哪些可以刪除或改變； 2。教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合;3. 本節(jié)課的教學(xué)重點 、難點是什么 。只有解決了以上作者工作單位: 楊建凡 , 浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。 幾個問題 , 才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。在教學(xué)三年級上冊秒的認(rèn)識 一課中 ，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導(dǎo)入新課 ，從而感悟1 秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了， 對學(xué)生而言感受不大 。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導(dǎo)入， 不僅使學(xué)生感受了1 秒很短 ，更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展, 感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。 在設(shè)計教學(xué)時，又

8、插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白 1 秒甚至比1 秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時問格式，課堂交流 ，對學(xué)生進行了珍惜時間的教育。 這樣安排 , 使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時代特色。三、制定明確目標(biāo) , 貫穿各個細節(jié)教學(xué)目標(biāo)足教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點, 全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的目標(biāo)，以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體 、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能， 使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。在設(shè)計 秒的認(rèn)識 時，要求學(xué)生 ：1。能認(rèn)識時間單位 秒” ，知道 1 分種 =60 秒 , 體會 1 秒，了解 1 秒的價值 ；2. 能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看 、說一說 、算一算等 ，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力；3。初步建立1 分 1 秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育, 教育學(xué)生珍惜分分秒秒.四、活躍教學(xué)活動 ，增濃學(xué)習(xí)氛圍