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1、讀建設一所新學校有感 李忠新 建設一所新學校一書，是趙桂霞老師八年探索實踐的成果集。這本書中，從建構理想、追求幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五個方面，向我們講述了自己建設一所新學校的實踐歷程。 讀完這本書，我感受很深，下面談談我個人的看法： 1、我感覺，趙校長帶領下的廣文學校特別接地氣。廣文的許多措施都是在充分調(diào)研的基礎上步步落實的。每遇到一個難題，廣文就做問卷做調(diào)查，結果出來了，想出各種手段來集中解決暴露出的問題。就像介紹所說的，這就是八年的行動研究成果。 2、廣文中學的優(yōu)秀是計算出來的，例如在家長對學校滿意度調(diào)查中通過對5000名家長的反饋意見發(fā)現(xiàn)家長對學生課業(yè)負擔的滿意度最低，當周就

2、安排15名教學一線干部調(diào)查作業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)查計算出學生課業(yè)負擔滿意度低的原因。每年的年度考核是教職工十分關注的問題，廣文中學確立了”我的崗位是服務對象提供的”的工作理念，把服務對象的評價納入教職工年度考核。實行量化計分，根據(jù)每個教職工所得分數(shù)，按照一定比例，確定教師年度考核優(yōu)秀等次。所有的評優(yōu)項目都有具體的評選標準和具體量化分數(shù)，”計算優(yōu)秀”，讓教職工們一門心思抓業(yè)績，全力以赴謀發(fā)展；優(yōu)秀是計算出來的，合理的評價起到了正確導向作用，激發(fā)了教師們參與學校各項工作的積極性，引導他們成為學生成長過程中的”重要他人”.這樣不僅大大增強來了教職工的服務意識，而且營造了一種民主和諧的氛圍，形成了”恪盡職守、精

3、益求精、雷厲風行、有所作為”的工作作風。 3、我還看到，在特色課程之外，廣文中學用心打造基礎課程。廣文學校圍繞提升基礎課程質量，也做了許許多多的努力。在建設一所新學校的第四輯里，趙校長向我們呈現(xiàn)了廣文中學推動課堂改革的三個階段，從”自主互助學習型課堂”到”高效愉悅課堂”，最后提煉形成具有廣文特質的”54321自主課堂”.這三個階段的發(fā)展，正是在告訴我們，課堂的模式并非一日即可形成，只有在不斷的改進與完善中，課堂的生命力才可以生生不息。廣文學校圍繞提升基礎課程質量，也做了許許多多的努力。例如花了很多功夫去研究課堂，搞同課同構，能夠把課堂觀察細化到一分鐘兩分鐘的區(qū)間。他們能夠圍繞作業(yè)過多的問題，展

4、開一系列的改革。最大刀闊斧的要數(shù)從教師的學期學年評定中劃出一項作業(yè)滿意度評價。最終，形成廣文中學的”54321”自主課堂。 結合趙校長對54321這五個關鍵數(shù)字的解讀，我感到： 首先是教育理念的轉變。以前，我們總是拼命灌輸，以求可以收獲更多，卻嚴重忽略了學生的主體地位，未曾想依賴學生才是真正可以實現(xiàn)學生價值的途徑。因此，在教學中，我們要相信學生，全民依靠學生，營造愉快的學習環(huán)境，讓學生享受學習。 其次是課堂管理的轉變。一言堂既然已不符合時代的需求，那么，如何更好地管理課堂，管理班級也值得老師思索?，F(xiàn)在的孩子自主性很強，因此，如果能讓孩子參與到課堂管理當中來，相信孩子會學得更棒。 再次是教師和學

5、生地位的轉變。正如前面所言，一言堂已經(jīng)到了應該推出歷史舞臺的時候了，那么學生的百家爭鳴也應時而起。教師從之前的主角變成了今天的引導者；學生從之前的配角到今天的主角。角色的變化，體現(xiàn)的是課堂中主體地位的轉變?，F(xiàn)在想想從新課改以來到現(xiàn)在已經(jīng)十多年了，我們學校還有很多教師放不開，生怕學生不會還是滿堂講。看起來老師很賣力，很辛苦。但效果很差。十多年的改革仍然沒有觸動他們的心靈。 最后是教學內(nèi)容與形式的轉變。以前，師生關注的基本上都是”什么”的層面，到了今天，則大多數(shù)除了關心”什么”之外，還會關注”怎么”與”為什么”，學生的思維被打開了，自然學習的內(nèi)容也更廣了。另外，以前的學生被逼著學，慢慢被推著學，直

6、到自己爭著學。學生的學習內(nèi)容變了，班里的管理變了，那么，自然學生對學習的態(tài)度也就不一樣了。 近幾年我校進行的三環(huán)節(jié)教學、從我們自己摸索小組合作學習到與成為合學教育實驗校。與廣文中學的54321自主課堂比。都是幾種理念和思想的轉變。大同小異。 課堂教學五步流程。明確目標，自主學習，討論質疑，精講點撥，鞏固落實。與三環(huán)節(jié)教學中的，課前預習、合作交流、精講點撥、拓展延伸、限時訓練環(huán)節(jié)是相同的。 教學設計四個關鍵要素。教學環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容，師生配合，教學方法。 教學過程落實三個目標。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。 課堂價值兩個追求。高效、愉悅。 教學必備一個環(huán)節(jié)。閱讀文本。 4321實際是實現(xiàn)

7、學生主體地位的措施和要求。小組合作是實現(xiàn)教學目標的策略，體現(xiàn)的是方法。高效、愉悅體現(xiàn)的學生學習中和學習后的效果。由此可見我校的課堂改革是方向和過程是對的。現(xiàn)在我們應該做的是將我們前幾年經(jīng)歷的課堂改革進行梳理，將三環(huán)節(jié)教學、小組量化、合學教育策略進行融合，想成我校的學教模式，從而形成我校教學特色。而不能偏顧一方。避免墻上一棵草風吹一面倒。課程改革游來游去，老師們今天學學這，明天學學那，得不到專業(yè)發(fā)展方向上的成長。我們要將三環(huán)節(jié)教學、小組合作量化、現(xiàn)在的合學這三面來風融合在一起，形成小樹成長的助推劑。更不能將教學工作分解的支離破碎。真正的好課堂，并非遵循一定的模式生搬硬套，而必須在實際的教學中及時

8、調(diào)整。但是對于那些教學觀念不轉變，仍然進行滿堂灌的老師，他們的教學思想和方式不改變，嚴重影響著育人質量和教學成績。應該讓他們先入模式后再創(chuàng)新。模式，只是給予老師一個參考，如何結合自己的教學內(nèi)容，自己學生的學情去活學活用，才是真正考老師功夫的一門學問。 2021年2月20日 趙桂霞是山東濰坊廣文中學的校長，她給這所新學校的定位是辦一所“學生喜歡，教師幸福，家長滿意，社會認可”的理想學校。為了實現(xiàn)這一愿景，她帶領全校的教職員工啟動了一場教育變革，開始了新學校研究的征程。在建設一所新學校中，趙桂霞從建構理想、追求幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五個方面，講述了自己建設一所新學校的實踐歷程。 課程是

9、學校一切教育活動的總和。一所具有特色的學校，一定是因為它的課程與眾不同。趙桂霞對此有清晰的認識，她說：“讓學校課程走向特色，這是學校構建課程體系的難點。這個難點，決定了整個課程體系的品味，決定了學校特色的形成?！?一、課程開發(fā) 不同的學校，生源情況差異很大，教師教學能力差異也很大，國家課程到了具體的學校，需要有一個校本化的過程。在廣文中學，國家課程校本化處置的探索處處可見。“一標多本”讓老師們能夠同時看到不同版本的教材，也為國家課程的校本化處置帶來了便捷。學校為每個學科教師配置了3-5個不同版本的教材，讓大家在潛心研究不同版本教學內(nèi)容組合的特點基礎上，選擇最符合學生認知規(guī)律、最貼近學生生活實際

10、的教學內(nèi)容，重新編撰教學內(nèi)容，以便更好地調(diào)動學生學習的積極性。例如地理學科針對學生學習中出現(xiàn)在的問題，對教學內(nèi)容進行重組，采取模塊教學的方式，節(jié)約了大量課堂教學時間，也讓教師的專業(yè)素養(yǎng)有了明顯的提升。語文學科為學生編撰主題學習叢書，擴大學生的閱讀面，改變就課文講課文，條分縷析，生硬灌輸?shù)谋锥耍屨Z文學科的教學滿意度逐步提升。 其中最讓我感興趣的，是學校一見鐘情的入校課程、永不離校的離校課程、學校里的節(jié)日課程等的建設。新生走進校園，滿眼都是茫然、都是不安。怎樣讓他們從走進校園里的第一天開始就能夠像在自己熟悉的家一樣，為孩子提供一個安全無憂的生活環(huán)境呢。在趙校長的帶領下，老師們開始建設“一見鐘情的

11、入校課程”，通過走進學校、認識自我、規(guī)劃未來三個模塊課程，為學生們創(chuàng)設了“認親”、”認家”、“走過中學們”、“制定班級公約”、“設計我的40歲名片”等一系列活動，把新生入學的過程變成一個幫助他們適應初中生活的過程。 二、課程實施 廣文中學在課程實施環(huán)節(jié)，明確提出“54321自主課堂”。“5”，指課堂教學五步教學流程，即自主學習、小組合作、展示質疑、精講點撥、反饋落實。強調(diào)自主、探究、合作的學習方式；“4”，指教師在課堂設計時必須關注的四個關鍵要素，即學習內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法、師生配合；“3”，指課程實施的三個維度目標，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；“2”，指課堂要實現(xiàn)的價值追

12、求高效、愉悅；“1”，指教師在課堂上必須關注的一個核心環(huán)節(jié)，也是必備環(huán)節(jié)，即閱讀文本?！罢n堂自測”是驗收學生閱讀文本效果的載體，并納入學生的過程性評價之中。 我認為其中的“4”對于課堂教學來說最為關鍵，因為這四個關鍵要素不是憑空想象，是在對學生、教師大量的調(diào)研的基礎梳理出來的。它符合廣文中學的實際，抓住這些關鍵要素做文章，就是抓住了課堂教學的要害。比如說初中英語的學習，在國家基礎教育教學質量測試成績反饋中發(fā)現(xiàn)，男生的學業(yè)達標率明顯低于女生。為什么會這樣。廣文學校做了多樣化的分析，發(fā)現(xiàn)由于男女生生理、心理特點不同，導致其語言基礎和對語言的興趣不同，這使得男生在小學學習英語時就遭遇了“發(fā)音障礙”，

13、從而導致對英語學習的畏懼。男生將這一畏懼感一直帶到了中學，并持續(xù)影響到他們對英語學科的興趣。于是針對男生“發(fā)音障礙”的學習內(nèi)容被開發(fā)出來了，教師們的教學實踐表明，經(jīng)過有針對的內(nèi)容學習，男生與女生在學業(yè)達標率上的差距被大大縮小了。 再比如說學生的作業(yè)問題?？傆欣蠋煴г拐f某道作業(yè)題已經(jīng)講了幾遍了，但考試時學生還是有很多人做錯。老師們在分析中發(fā)現(xiàn)，根本的原因是訓練量過大，使學生走向了機械學習；教師過分關注量的積累，忽視了做題規(guī)律的總結。試題做多了反而讓學生的思維僵化了。對一些司空見慣的教學現(xiàn)象的反思和研究，能夠使教師看到課堂教學中的真問題，而解決這些問題的過程，就是把握關鍵要素，提升課堂效率的過程。

14、 三、課程評價 用事實說話，用數(shù)據(jù)表達，是廣文中學的評價理念。在課程評價方面，學校注重過程性評價與終結性評價相結合，注重將評價指向教師的專業(yè)發(fā)展以及學生的快樂成長，形成了一整套列獨具特色的評價系統(tǒng)，以“家委會駐校輪值”為例：家委會建立了“5420”工作機制，即每天至少5名家長在校值班，做4件事情，每件事情面向20個對象，包括訪談20名學生、巡查20個地點、電話訪談20個家長、走進20間教室觀課。 學校是為學生的成長服務的場所，不同的崗位服務的對象不同，取得服務對象對自己工作的認可，就是學校實施評價的重要方面。廣文學校認為，學校肌體的“病痛”，不能依賴于“自己”的感受，而要通過他人發(fā)現(xiàn)，這個重要

15、他人就應該是“客戶”。學生的校園生活質量，應該成為反映學校教職工工作質量的一個載體，也是我們尋找學校“病痛”根源的主要途徑。 研究發(fā)現(xiàn)，一個人自己明確知道的事情，只占15%左右，在這個范圍內(nèi)做事情，一般不會出現(xiàn)問題；一個人明確知道自己不知道的事情，占30%，每個人都會回避在這個范圍內(nèi)做事情，所以也沒有風險。最可怕的是，有55%的事項，自己并不知道，還以為知道呢。這個55%是常常給我們帶來風險和問題的部分。 通過多元化的評價，把握好學校課程開發(fā)和實施的大方向，才能為學生提供最佳的服務。評價的意義也在于此。 第三篇。讀建設新中國有感何謂幸福。這個問題有很多答案。 字面意思是心理欲望得到滿足時的狀態(tài)

16、，是幸福是人們在感受外部事物帶來內(nèi)心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態(tài)。 還有很多定義，但都離不開一句話。那就是。幸福是順隨心意而感覺到的。因為每個人的心中都有不同的心意，所以每個人都有自己的認識中的幸福，可以說是仁者見仁，智者見智。所以對幸福的國家也會有不同的看法，在這里，我謹代表自己說出心中的幸福中國。 古時有孔子的大道之行也。我個人認為其中的說法就是一種幸福。 國家由品德高尚賢能有才的人管理，每一位公民都有素質，有道德。家人間其樂融融、朋友間真誠以待、鄰里間關系友好、即使是陌生人間也會互相幫助。這便是一種幸福。當然這只是小家的幸福，還不夠?，F(xiàn)代有奮斗的目標為小康社會。 小康社會是一個經(jīng)濟

17、發(fā)展、政治民主、文化繁榮、社會和諧、環(huán)境優(yōu)美、生活殷實、人民安居樂業(yè)和綜合國力強盛的經(jīng)濟、政治、文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。_與江澤民先后提出我國的建設目標為小康社會。 將以上兩個不同時期的看法融合一體，就可總結出三點。第一是經(jīng)濟富裕：人要幸福就要有基本的物質保障。“手中有糧，心中不慌?！鄙俪陨俅鞛槎亲影l(fā)愁，是與幸福無緣的。要讓人們不斷增強幸福感，必須堅持發(fā)展，是財富更加豐饒充盈，蛋糕做得更大，人民生活水平不斷提高。第二是社會公平。人在社會中只有得到公平公正的對待，不受歧視，才會滋生幸福感。如果不公平，不公正，即使自己的收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下，別人卻拿的更多，就會心理失衡，牢

18、騷滿腹。特別是當社會發(fā)展到一定階段，人們的基本生活有了保障以后，收入公平較收入增長更能給人們帶來幸福感。為了幸福，在做大蛋糕的同時，一定要公平的分好蛋糕。第三是良好心態(tài)，幸福既然是一種主觀感受，除受制于客觀現(xiàn)實外，還與主管心境有很大關系。追求幸福，不僅要重物質，而且要重精神，不緊要改變環(huán)境，美化環(huán)境，而且要改變心境，美化心境。幸福的國家是以幸福的人民為依靠的，這需要每個人的努力。 0|幸福是一個深不見底的謎，你問一千個人就會有一千種不同的回答。有人說，幸福一生平安;有人說，幸福是衣食無憂；有人說，幸福是擁有一個美麗的家庭；也有人說，幸福是每一天都快樂.幸福是人們追求的基本價值，是人類發(fā)展的共同

19、目標。 建設幸福中國這本書主要介紹了實現(xiàn)免費義務教育，共享發(fā)展成果，提高基本醫(yī)療保障，健全社會保障體系，困難家庭住上新房等國家新政策，向我們展示了中國翻天覆地的變化。正像書中所寫的那樣，建設“幸福中國”是全國人民最殷切的希望。我們所在的校園也是一樣，以前學校門口的大鐵門，現(xiàn)在換成了電動門，鄉(xiāng)村凹凸不平的土路，變成了水泥路和瀝青鋪的路，一個個破舊的房子，都變成了嶄新的大房子，原先住平房的人，現(xiàn)在也搬進了樓房。就連 片荒涼的土地，也變成了繁華熱鬧的小區(qū)。建筑“幸福中國”要靠我們每一個人的努力，是我們每一個人都應盡的責任和義務。坐其成，不是我們中國人的作為。每一個社會成員，都有責任和義務為他人、為社

20、會的幸福作貢獻。 第四篇：建設一所新學校心得建設一所新學校心得體會 孫會寅 假期里讀了建設一所新學校這本書，感受頗多。尤其其中關于課堂的思考，讓我想到了許多。我們一直在思考怎樣的課堂才是學生喜歡的。 我想學生喜歡的課堂應該是師生互動的課堂。老師充滿愛心、童心，是學生學習的組織者、引導者、參與者，老師能蹲下身子看孩子，是孩子心聲的傾聽者。課堂上，孩子們思維靈動，神采飛揚，敢于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)；小手直舉，小臉通紅，小眼放光，小嘴常開。師生在交流互動中思維時時碰撞出智慧的火花。 葉瀾教授說過：理想的課堂沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。我們的課堂需要扎實、充實、豐實、平實、真實。所以我追尋詩意語文，

21、追求真實，扎實，簡約，富有靈氣的語文課堂，讓課堂成為師生共同成長的搖籃，精神棲息的家園。努力創(chuàng)設理想課堂，讓孩子健康快樂地成長。孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。于是，作為小學語文教師的我，會思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂。給孩子什么樣的生活。 一、理想的語文課堂應該是快樂的。 快樂是什么?？鞓肥且环N內(nèi)心愉悅的體驗，是一種愜意、幸福的感覺。語文課堂應該成為學生快樂生活的一部分，這是對學生生命發(fā)展的應然觀照。學習著，就是快樂著。享受語文、享受課堂、享受學習，這應成為師生共同的信念，并矢志不渝?？鞓返恼Z文課堂，就是讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美

22、?？鞓返恼Z文課堂，沒有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責；也沒有學生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷?？鞓返恼Z文課堂，沒有教師的訓罵、侮辱、嘲諷和體罰，也沒有學生的恐懼、緊張、擔憂和不安?？鞓返恼Z文課堂里，師生將共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵?？鞓返恼Z文課堂，就是讓每一位學生都能自由地閱讀，大膽地質疑，熱烈地辯論。快樂的語文課堂，沒有思想的桎梏，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索；有的是直率、坦誠、碰撞、爭論、幽默，是自由精神的淋漓盡致的舒展。質疑問難，不妨舌戰(zhàn)針鋒；興之所至，大可手舞足蹈。這樣的課堂，學生可以思接千載、浮想聯(lián)翩。平等、自由、寬松

23、、和諧譜寫了一支快樂的“課堂進行曲”。 二、理想的語文課堂應該是激情飛揚的。 對于一個語文老師來說，激情是澎湃的熱流，它能夠豐富學生的情感世界。而這不僅僅體現(xiàn)在教師充滿自信的神情和熱情洋溢的談吐上，更重要的是教師在課堂上，能將文本而衍生的激情滲透到語文教學的各個重要環(huán)節(jié)。特別是教學課文時，更要注意情感的渲染，因為情感是作者作文的靈魂，是教者教文的靈魂，是學者學文的靈魂。我們的語文課堂應該追求文本、作者、教者、學生之間的多向的情感交流。教師只有在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力，課堂才會充盈著創(chuàng)新的靈性。 三、理想的語文課堂應該是詩意的。 語文本身就是一首詩。它縱橫千古，綿延萬里，廣袤

24、美麗，多姿多彩。它有賞心悅目的山水風景，有回味無窮的生活故事，有蕩氣回腸的英雄人物，有刻骨銘心的平凡生命也有人說，小學生就是一首靈動的小詩，天真無暇、充滿靈氣。是呀，這樣的語文，這樣的學生，構成的課堂當然應該是詩情畫意的。 作為語文學習的主體兒童，則更是一首靈動的小詩。純真無邪的臉龐，靈氣閃爍的眼睛，側耳凝神的表情，神奇絢麗的思想，以及那如雨后春筍般舉起的手臂即構成了那一首首或雋永、或詼諧、或深刻、或幼稚、或含蓄的小詩。 這樣的兒童，這樣的語文，構成的課堂自然應該是詩意盎然的。兒童是天生的幻想家，是天生的詩人。理想的語文課堂應該成為兒童的世界，即充滿兒童的感動，兒童的詮釋，兒童的情懷，兒童的夢

25、想。這樣的語文課堂，讓我們?nèi)呵榧^，也情不自禁地回到了童年，想起了兒時的天真。 語文課堂因詩意而變得浪漫，學生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒有詩意的語文課堂是呆滯的，是死板的，是做作的。只有飄逸著詩意的語文課堂，才是真正的返樸歸真，才能讓人如癡如醉，如沐春風。 四、理想的語文課堂應該是生成的。 教學不應是預設的“圈套”，語文課堂上播下的種子，收獲的可以是情感的升華，思想的啟迪，價值觀的引領這一切不可能完全通過預設而實現(xiàn)。教學是師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂應該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動態(tài)生成的。因為唯有“生成”，才有師生真正意義上的生命活動，才有師生對固有知識、技能和價值觀的創(chuàng)

26、新發(fā)展與智慧超越。 生成的語文課堂是師生雙方心扉敞開，平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。課堂上的40分鐘，每一分鐘都孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意。這就要求教師從關注預設的教案，走向關注學生、學情和生成。我們的語文課堂應正視“陰錯陽差”，重視“節(jié)外生枝”，珍視“靈光一閃”，這樣，我們的語文課堂將走向大氣，走向灑脫，走向睿智。 “生成”激活課堂，語文課堂別樣的精彩緣自于“生成”。充滿生成的語文課堂將成為師生自由的精神殿堂，峰回路轉、柳暗花明、豁然開朗的奇跡將在這里誕生。沒有生成的語文課堂，只會稀釋情感、淡化感悟、禁錮想像，進而扼殺創(chuàng)造的靈性與個性。沒有生成的語文課

27、堂，只會陷入機械、沉悶和程式化的死胡同。一句話，沒有生成，我們的語文課堂將成為一潭死水，并逐漸干涸。 讓師生激情燃燒，個性彰顯，智慧噴薄充滿“動態(tài)生成”的語文課堂必將活力四射，奏響生命的最強音。 快樂，讓語文課堂走向幸福；激情，讓語文課堂走向浪漫；詩意，讓語文課堂走向靈動；生成，讓語文課堂走向永恒。 哲學家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著；教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我想說：鐘愛教育，鐘愛學生，理想的語文課堂就會降臨于我們的身邊。讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧。 第五篇：讀奇跡學校有感讀奇跡學校有感 （一）：奇跡

28、的背后 本書是黛博拉肯尼寫的一部回憶錄。黛博拉博士在書中分享了她發(fā)展十年的教育新見：改變工作環(huán)境、創(chuàng)造極具影響力的教學文化。她還與讀者分享了如何吸引有才能的教師；如何帶領學生邁向學習殿堂的巔峰；如何創(chuàng)造出不僅家長滿意，連老師也會愛上的神奇校園。因為她的教育志業(yè)被歐普拉譽為美國教育先驅。她善用企管大師彼得杜拉克的卓越觀點，創(chuàng)造出了師生雙贏的框架，帶領不被看好的哈萊姆區(qū)小孩，突破萬難、登上了學習的頂峰。她一路走來傳遞給社會正能量，時尚先生封她為全美杰出人士，她創(chuàng)辦的學校，震撼了全美教育界，紐約市長邁克爾布隆伯格稱該校為”全國杰出典范”，美國總統(tǒng)親赴她的學校后，呼吁全美學校都應以之為楷模。閱讀本書，

29、你會被黛博拉.肯尼的精神深深折服，你將會像哈萊姆學校的師生一樣努力發(fā)掘自身潛力，樂于學習，樂于奉獻，用自己的生命服務社會。 首先，黛博拉用自己人格的魅力創(chuàng)造奇跡。捧讀奇跡學校，掩卷深思，黛博拉之所以成功，有許多東西值得我們學習和感動。她從自己曾經(jīng)的筆記”當一個人堅定信念要做一件事時，天意也會為之所動。為了幫助這個人實現(xiàn)他的目標，一些不可能發(fā)生的事發(fā)生了。從他下定決心開始，會發(fā)生各種事件。他會出乎意料地遭遇一些事，遇到一些人，并且得到物質上的幫助，一切對他都是有利的，盡管沒有人想過這些事情會發(fā)生。不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧。勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力?！彼兄鴪?zhí)著的信念。

30、 她懂得痛苦的時候幫助別人是治病的良藥。在她的丈夫去世的時候她這樣寫道：”那一瞬間，地球停止了轉動，我們的房子也變成了一具沒有靈魂的軀殼?！眴虪柸ナ篮脦讉€月盡管每個人都不斷地安慰她”時間會治愈一切痛苦”，但她始終走不出自身的痛苦。弗蘭克活出意義來書中的這段話開解了她：”我們需要停止追問人生的意義，而把自己想象成被人生追問的人。要讓絕望的人明白，我們想從人生中獲得什么并不重要，重要的是人生對我們的期待?！庇谑牵媚涂藦V告詞激勵自己：想做就做，只管向前，不要回頭。勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。黛博拉一直在探尋的人生的意義，答案原來就是用我的生命去服務于他人。在辦學校之初，她遇到了許多困難。

31、當感到絕望與崩潰時，她知道那樣會更糟，再大的困難，她都沒有放棄的念頭。所以很快進行自我調(diào)節(jié)。并用行動重新爭取著。利用身邊可用資源，抓住了每個機會努力著。永遠不放棄，所以奇跡出現(xiàn)在了最后一刻。她知道自己想要什么。要干什么。所以她的夢想有了著地的土壤，所以就順其自然的開花結果了。她懷著悲憫的教育情懷去做事，把平凡的事做出了奇跡。 柔軟的心創(chuàng)造奇跡 教育的最高形式應該是向學生傳達信息，而不是把思想強加給學生。一個真正意義上的老師應該只是給學生構建一個知識體系，讓學生在體系內(nèi)有自己的創(chuàng)新。黛博拉?？夏嵴J為：我們不應該只顧著開發(fā)理想的學校模式，簡單地讓老師們把這種模式當成產(chǎn)品去復制，而應該專門為老師設計

32、學校，設計出可以讓老師充分發(fā)揮他們的才能和潛力的學校。她卻用一顆堅毅而熾熱的心和無數(shù)平凡的舉動，成為一名偉大的校長。她受星巴克的啟發(fā)，購買了一些小黑板放在學校門口，每天在上面寫上歡迎的話，每日一詞和每周一句;她用經(jīng)典老書裝飾布告欄為師生營造一種溫暖、鼓舞人心的學習氛圍;把學校刺耳的鈴聲變成柴可夫斯基、貝多芬和其他作曲家的古典音樂；開學第一天，為每位老師的桌面上放上花束，對他們的辛勤工作表示感謝;開學的時候，為每名學生祈禱，為每一個孩子寫下不同的祈禱話語;開學第一天，訂購了一些牛角面包慰勞老師在她言傳身教的感染下，她與學校員工共同創(chuàng)造出了非常有影響力的教學文化，把學校創(chuàng)造成家長滿意，教師、學生熱

33、愛的神奇校園。品格教育更是出色，校園內(nèi)欺凌事件為零。教育就是要塑造學生的世界觀與品質，它需要教師的謹慎安排和精心設計。在素質教育的陪伴下，我們的新教育也在如火如荼的進行。要是我們的校長，也在以人為本的理念下善待師生，用柔軟的心對待教育，奇跡也會發(fā)生在我們身旁。每朵綻放的花瓣，都要經(jīng)歷刻骨銘心的等待。深深折服黛博拉的人格魅力，她用自己的智慧感染師生，把校園營造成溫馨可愛的幸福的家園，師生在這樣的環(huán)境里沐浴身心，靈魂自身都會得到潤染和凈化?！庇胁鸥傻娜丝梢酝苿映晒⑦M行創(chuàng)新并克服障礙;一群有才干的人聯(lián)合起來則可以實現(xiàn)理想，甚至實現(xiàn)最有挑戰(zhàn)性的目標?！边@就是哈萊姆鄉(xiāng)村學校的成功之道。黛博拉的虛心好學

34、，堅持不懈是她克服困難的基礎。她善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，組成優(yōu)秀團隊，并發(fā)揮團隊成員的自主性，只要管理好員工和文化，一切便水到渠成。要建立一種團隊文化，首先應該了解每個人都對什么比較有熱情，然后給每個人表現(xiàn)的機會。就這樣，在黛博拉愛的辦學理念下，她和她的教師團隊創(chuàng)造了學校的奇跡。她深知：教師是人類的中心，是學校的核心競爭力。教師可以塑造人生，也可以改變世界。所以她時時處處尊重教師，把教師當成學校的主人，激發(fā)教師自身力量參與學校事務的決策，發(fā)揮教師的潛能。在人人是主人的校園里，生命力是無窮無盡的。我尤其感動黛博拉以下的話語：”我花了整整一天時間，趕在特許獲批之前，修改了學校章程的各個方面。我在每個問題

35、和回答的內(nèi)容上加上”大概、也許、草稿、初步”之類的詞。如果說我要保護以后將在我學校執(zhí)教的老師，那我做到了。那些官員可以浪費我的時間，但我絕不讓他們浪費我的老師的時間?！摈觳├呀處煼旁诹撕芨叩牡匚?。有這樣的校長做撐天柱，你說教師的心思不在課堂，還會在哪里。 奇跡學校給我印象最深的就是這句話。如果你想要這個世界有所改變，那么請先讓自己改變。 “學生是我們的天使，我們要悉心養(yǎng)育這些天使。從對學生的、語氣、語言，到整個教育方法，都要像對待自己的孩子一樣對待每個學生。學校應該采用防患于未然的策略來教會學生守紀律，而不是懲罰制度許多老師花了很長時間來創(chuàng)造這些制度和慣例，之后每年又花大量時間來改進它們。”

36、這樣做老師有了更多的自主權，更容易參與進來。對學生規(guī)則意識的建立，也讓我大為贊賞。如今的孩子，規(guī)則意識很差。一味的追求自由，而沒有規(guī)則的遵守，自由便無從談起。最為可愛的是，這樣的嚴格，是因為老師愛學生。這樣的想法，這樣的信息，在開學第一天，就傳遞給了全校的學生。黛博拉，每天走進學生中間，遇到學生違反規(guī)則時，不是一味的懲罰，也不是一味的寬容，而是和他一起尋求問題的解決。讓學生知道規(guī)則的意義和約束性。在事實面前引導教育孩子，直面問題，尋求問題解決方法。除了講究素質以外，還黛博拉采取了教學質量問責制。她秉承著教育的最高形式應該是向學生傳達信息，而不是把思想強加給學生。一個真正意義上的老師應該只是給學

37、生構建一個知識體系，讓學生在體系內(nèi)有自己的創(chuàng)新。只有素質和教學質量雙雙豐收的學校，才能得到家長和社會的認可。在黛博拉的人格魅力下，她用以人為本的管理理念成就了哈萊姆鄉(xiāng)村學校的奇跡。福布斯雜志盛贊她”為美國全民義務教育設立黃金準則”.最后深深陶醉黛博拉的一句話：我一直在探尋的人生的意義，答案原來就是用我的生命去服務于他人。捧讀奇跡學校，感悟當下的教育，我們要做的是改變自己，用黛博拉的育人理念指導我們的教學工作，用我們的生命去服務我們的職業(yè)，踐行我們的使命。 初讀奇跡學校有感 （二） 王民菊 奇跡學校這本書，還沒完全看完，不是因為不想看，而是因為太喜歡了。對于自己很喜歡的書，只是粗略瀏覽是不夠的，

38、我想精讀它，看得慢一點，細一點，邊看邊品味。 初讀這本書，它的大體內(nèi)容已經(jīng)深深吸引了我，也令我深有感觸。 其 一、奇跡學校里，充盈著幸福和快樂。 教師是幸福的、快樂的。因為奇跡學校里的教師們，他們沒有成為許多學校里的”體力勞動者”，他們是真正意義上的腦力勞動者，他們具有自主、自由的權利。”那些總是被告訴該怎么做的勞動者的能力永遠得不到提高，由于沒有自主權，他們還會變得被動、冷漠。-我們應當停止對老師工作的限制，把他們提升到正確的位置-作為腦力勞動者看待?！睂W生不是機器，教育是復雜的，正因為教師有了自主權，才對這項復雜的工作充滿了主動性和創(chuàng)造力。 學生們是幸福的、快樂的。在奇跡學校里，”學生們努

39、力學習、熱愛學習，這種狀態(tài)就好像一名真正的運動員完全沉浸在比賽中、一位認真的音樂家徹底陶醉在音樂中。在這里，學生們渴望讀到深刻的書、完成復雜的數(shù)學等式，他們每天都在挑戰(zhàn)自己的極限。”在這里，沒有看到”學海無涯苦作舟”的毅力和堅持，我們看到的是愛好，是追求。如此沉浸和陶醉，學習怎能不是幸福和快樂的。 其 二、奇跡學校之所以成為奇跡，源于愛與支持。 對教師的愛與支持?！辈还苣隳茏鍪裁矗蛘呦胱鍪裁?，就動手去做吧。勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力”“不論是在非正式場合還是正式的意見反饋會上，我們總是會問老師們，學校怎樣可以讓你們開心。大部分老師很感謝學校在這方面的努力，只要他們提出意見，我們就盡力去做到。老師們都明白我們真的很在乎他們?！?對學生的愛與支持。”八年后，當你們都進入大學，你們會回想起這一天，它是你們?nèi)松兄匾贸涕_始的一天。我們之所以會聚在這里，是因為愛你們、支持你們”“不論遇到什么情況，從對學生的希冀、語氣、語言，到整個教育方法，我都像對待自己的孩子一樣對待每個學生?！?愛是能夠傳