小提琴初級(jí)班集體課教學(xué)計(jì)劃·教案·教學(xué)反思

1、四、六年級(jí)弦樂基礎(chǔ)班教學(xué)計(jì)劃·教案·教學(xué)反思·教師：魏謙謙【教學(xué)計(jì)劃】項(xiàng)目內(nèi)容.課題名稱Happy Violin · STACCATO.教學(xué)內(nèi)容音樂術(shù)語Staccato在小提琴演奏中的運(yùn)用.教學(xué)目標(biāo) 通過觀看教師示范以及講解，理解Staccato的音樂含義 通過Basic Practice，掌握Staccato的演奏方法 將Staccato運(yùn)用到樂曲中.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： Staccato的音樂含義 Basic Practice難點(diǎn)： Staccato Basic Practice Staccato在樂曲中的應(yīng)用【教案】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng).引入.學(xué)生進(jìn)

2、教室前5分鐘開始播放Polly Wolly Doodle的原版音樂學(xué)生在歡快的音樂中提前感受本節(jié)課愉快的氛圍.學(xué)生進(jìn)入教室坐好后，教師演奏If you are happy，教師在演奏前提出問題，學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)思考問題，并由此引出本節(jié)課的主題：Happy Violin·Staccato學(xué)生隨音樂律動(dòng)拍手，要求學(xué)生邊聽邊思考：How do you feel when you hear this song？& Why？2.新知識(shí)點(diǎn)教學(xué).教師出示教學(xué)題卡，并解釋Staccato含義。【Staccato的含義】·意大利原譯跳動(dòng)的音符·音樂術(shù)語斷奏學(xué)生閱讀題卡，并從

3、教師的解釋中獲得課外知識(shí)，以便更好的掌握Staccato的含義.教師出示教學(xué)題卡掌握Staccato的演奏方法，并跟隨教師的律動(dòng)完成口頭練習(xí)，為后面上琴練習(xí)打下基礎(chǔ)。2.新知識(shí)點(diǎn)教學(xué)Staccato的表示方法及實(shí)際演奏方法：表示方法：以四分音符為例，復(fù)習(xí)音符的組成（符頭 + 符干），并解釋“·”的作用演奏方法：E.g： X X | X X XO XO | XO XO口頭練習(xí)，并配合打節(jié)拍 1& 2& | 3& 4& 此外，口頭節(jié)奏練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感起了很大作用。.出示題卡：a.教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀看：演奏方法、弓段分配b.教師打節(jié)拍，喊“1”

4、時(shí)停住，并且很有力，果斷， “&”時(shí)不發(fā)聲，喊“2”時(shí)走下一弓c.連貫練習(xí) 教師帶領(lǐng)學(xué)生在每根弦上做以上兩條基本練習(xí)，使學(xué)生充分掌握Staccato的演奏方法，鞏固學(xué)生對新知識(shí)的印象。認(rèn)真完成琴上練習(xí)，掌握Staccato演奏方法.【Staccato在樂曲Polly Wolly Doodle的應(yīng)用 】A. 首先處理樂曲中Staccato運(yùn)用最多，學(xué)生最容易出錯(cuò)的困難片段B. 學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間，該階段，教師輔導(dǎo)學(xué)生，對個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。C. 學(xué)生展示環(huán)節(jié)。請1到2名學(xué)生上臺(tái)演奏，要求臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真觀看在掌握Staccato演奏方法之后，將其用于樂曲Polly Wolly D

5、oodle中，使音樂更加飽滿、動(dòng)聽、歡快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課為公開課，學(xué)生在公開課上通常會(huì)出現(xiàn)怯場、緊張等不良情緒，再加之小提琴公開課不同于語文、數(shù)學(xué)等科目，屬于技巧型樂器，孩子們可能會(huì)在展示過程中出現(xiàn)錯(cuò)音，因此，為了使孩子們在本節(jié)課中擁有同日常音樂課優(yōu)秀的表現(xiàn)，我在課前下了不少功夫，例如：Captain Cook PPT .課前制作Captain Cook的PPT，以“In Search of the Treasure”為主題，布置任務(wù)，并在總?cè)蝿?wù)結(jié)束之后，加以獎(jiǎng)勵(lì)；.將以前的Music Baby Sticker升級(jí)，以此鼓勵(lì)我的孩子們在課堂上踴躍發(fā)言，敢于表現(xiàn)Mus

6、ic Baby Sticker .制作內(nèi)容豐富的題卡（見教案）等等的教具設(shè)計(jì)，以此吸引孩子們的眼球，將孩子們的注意力從“公開課”轉(zhuǎn)為HAVE A FUN，由于這些因素，孩子們從剛開始的緊張漸漸進(jìn)入了他們的角色。自從09年年底起，我上過很多音樂公開課，無論是小學(xué)，還是初中、高中，然而音樂公開課往往都會(huì)像死水一般靜止不動(dòng)，學(xué)生很少會(huì)有像其他公開課一般的主動(dòng)，或者思考，無論結(jié)合音樂教材所制作課件多么豐富，無論我怎樣地絞盡腦汁設(shè)計(jì)課程，但往往都是以學(xué)生的“敷衍了事”收場，然而這一堂公開課是迄今為止最為成功，收效頗多的一節(jié)音樂課， 因?yàn)樽钪匾囊稽c(diǎn)：孩子們在音樂課上動(dòng)起來了，再也不像以前的“坐如鐘”，絲毫沒有反應(yīng)，其次，孩子們要求主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)我把Polly Wolly Doodle的譜子發(fā)給孩子們，他們迫不及待地想要在琴上進(jìn)行視奏，經(jīng)過這么多堂小提琴課，孩子們對于簡單的一手位樂譜已經(jīng)基本能掌握自如，因此視奏Polly Wolly Doodle對于他們而言完全沒有問題，他們所要處理的只是本堂