小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷(含答案)資料講解

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷（含答案）一、填空題。1、 數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2、 在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（數(shù)感）和符號意識，發(fā)展運(yùn)算能力和（ 推理能力 ），初步形成模型思想。3、 教學(xué)活動是（師生參與）、（ 交往互動）、（ 共同發(fā)展）的過程。4、 列表解決問題的策略教學(xué)中，讓學(xué)生會用列表的方法（整理相關(guān)信息 ），會通過列表的過程（ 分析數(shù)量關(guān)系 ），尋找解決問題的（ 有效方法 ）。5、 學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，需要讓學(xué)生經(jīng)歷（統(tǒng)計(jì)的過程 ），體驗(yàn)和學(xué)會（ 統(tǒng)計(jì)方法 ），并對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行（ 簡單分析 ）。6、在各個(gè)學(xué)段中，數(shù)學(xué)課

2、程標(biāo)準(zhǔn)安排了“ 數(shù)與代數(shù) ”、“ 圖形與幾何 ”、“統(tǒng)計(jì)與概率 ”、“ 綜合與實(shí)踐 ”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)， 并從（知識技能 ）、（數(shù)學(xué)思考 ）、（問題解決 ）、（情感態(tài)度 ）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。8、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶，（動手實(shí)踐 ）、（自主探索 ）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。9、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué) ）與（ 教師教 ）的統(tǒng)一，學(xué)生是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體），教師是（ 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者 ）、（引導(dǎo)者）與（ 合作者）。10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生整體（素質(zhì) ）的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、（

3、持續(xù) ）、（和諧 ）發(fā)展。11、乘法是求（ 若干個(gè)相同加數(shù)相加的和）的簡便運(yùn)算。12、六角形的內(nèi)角和是（720 ）度。13、在相距 120 米的兩樓之間種樹，每隔6 米種一棵，共栽（19 ）樹。14、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2 棵楊樹，一共有 180 棵楊樹。柳樹一共有（ 90 ）棵。15、把一根木頭鋸成 7 段，每鋸開一次要4 分鐘，一共需要（24 ）分鐘。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除16、302 路公共汽車從車站每隔5 分鐘發(fā)出一輛班車。從早上6 時(shí)發(fā)出第一輛班車算起，到早上6 時(shí) 32 分為止， 302 路公共汽車應(yīng)該發(fā)出（7）輛班車。

4、17、旅游團(tuán)有25 位旅客入住酒店，有雙人房和三人房兩種客房，雙人房160元 / 間，三人房 210 元/ 間。你覺得安排（2 ）間雙人房和（ 7 ）間三人房最省錢。1918、一工廠車間8 月份比 7 月份多生產(chǎn) 500 噸原料，8 月份比 7 月份增產(chǎn)了，7 月份生產(chǎn)了（4500 ）噸原料。19、小芳和冬冬原來共有 60 張郵票，冬冬給了小芳 5 張郵票后，兩人的郵票同樣多。小芳原來有（ 25 ）張郵票，冬冬原來有（ 35 ）郵票。20、把 46 塊水果糖和 38 塊巧克力分別平均分給一個(gè)組的同學(xué)，結(jié)果水果糖剩1 塊，巧克力剩 3 塊。這個(gè)組最多有（5 ）位同學(xué)。二、選擇題。1、 20 以內(nèi)

5、的加減法和表內(nèi)乘除法口算正確率和速度要求是（C）。A.100%10-15題 / 分B.98%10-12題 / 分C.95%8-10題 / 分D.90%8-10題 / 分2、本次課程改革的核心目標(biāo)是（A ）A實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C實(shí)行三級課程管理制度D改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀3、在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是（ B）A形成新的教育評價(jià)制度B 促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展C淡化甄別與選拔的功能D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念4、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果 ”這主要說

6、明新教材。（ C ）A. 為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除B. 強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系C. 強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一D. 體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。5、推理一般包括哪兩種推理。 （ D）A. 合情、猜測B.歸納、類比C. 順推、逆推D.合情、演繹6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于（A ）的學(xué)習(xí)。A式與方程B數(shù)的運(yùn)算C數(shù)的認(rèn)識D探索規(guī)律7、為什么 0 不能做除數(shù)？（ C）A. 因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以0，商是無窮大B. 因?yàn)?0/0 是不定式C. 因?yàn)?0 做除數(shù)，商無法確定D.因?yàn)槿魏螖?shù)乘 0 都得 08、讓學(xué)生估計(jì)1 頁書有多少個(gè)字，

7、一本故事書有多少個(gè)字等，是培養(yǎng)學(xué)生的（ B）。A. 符號感B.數(shù)感C.統(tǒng)計(jì)觀念D.空間觀念9、公頃和平方千米的認(rèn)識是屬于（C ）的內(nèi)容。A數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算B.數(shù)與代數(shù)的式與方程C圖形與幾何的測量D.圖形與幾何的圖形的認(rèn)識10、用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)域中關(guān)于（B）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、圖形的認(rèn)識B、圖形的測量C 、圖形的運(yùn)動D 、圖形的位置11、通過應(yīng)用和反思，加深對所有知識的和方法的理解，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系屬于（ B）的范疇。A、數(shù)與代數(shù)B、綜合與實(shí)踐C 、幾何與圖形D、統(tǒng)計(jì)與概率12、摸牌和下棋是屬于（B、）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)容。A、統(tǒng)計(jì)和概率B 、實(shí)踐與綜合應(yīng)用C

8、 、空間和圖形D 、數(shù)與代數(shù)三、判斷題。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。（ ）2、情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。（ ）3、解決問題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（×）4、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。（ ）5、探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、積極投身其中的學(xué)習(xí)方式。

9、（ ）6、“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。（ × ）7、擲兩枚硬幣，它們?nèi)空娉系臋C(jī)會是1/2 。（ × ）8、必須是平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。 （ ×）9、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程包括收集、整理、敘述、分析這幾個(gè)環(huán)節(jié)。（ × ）10、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)的常用表示方法。（ ）11、隨著火車的平移運(yùn)動，坐在火車?yán)锏娜艘苍谧銎揭七\(yùn)動。（ ）12、“一個(gè)數(shù)的個(gè)位是0”是“這個(gè)數(shù)能被2 整除”的必要條件。（ ×）四、簡答題。1、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解，第一學(xué)段和第二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不同？并請你根據(jù)這一

10、知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目，考查第二學(xué)段的學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除據(jù)處理方法，并運(yùn)用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。第二學(xué)段的重點(diǎn)是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的等可能性。認(rèn)識各種統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，用自己的語言解釋統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際意義。2、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“圖形與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解，第一階段和第二階段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目，考查學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)

11、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。給定東、南、西、北四個(gè)方向的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，能用這些詞語描繪所在的方向。第二學(xué)段的重點(diǎn)是了解比例尺，按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。并能根據(jù)相對參照點(diǎn)的方向和舉例確定其位置。會繪制與描述簡單的路線圖，能在方格紙上用數(shù)對表示位置。3、解釋在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識中的“數(shù)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除感”和“符號意識” 。答：數(shù)感主要是只關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、 數(shù)量大小比較、 數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表達(dá)具體情境中的數(shù)量關(guān)系。符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)