生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微

1、    生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微    陳雪鋒【摘 要】美術(shù)來(lái)源于生活，并最終將服務(wù)于生活。在小學(xué)教學(xué)過程中將美術(shù)教學(xué)生活化，拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的熟悉感，可以更有效提升學(xué)生的美術(shù)抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力，更有效提升小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。本文將探究生活化視野下小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的意義，并提出一些有效的生活化課堂構(gòu)建策略。【關(guān)鍵詞】生活化;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出應(yīng)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的能力。小學(xué)生的抽象理解能力存在一定不足，將美術(shù)教學(xué)

2、與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)領(lǐng)悟技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美術(shù)元素的探索欲望。近年來(lái)，將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，已經(jīng)成為一種有效提高課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)途徑，得到了廣大師生的共同認(rèn)可。一、小學(xué)美術(shù)生活化的意義將小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)，可以豐富教師的教學(xué)策略，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，有效提升教師的教學(xué)方法。在生活化的視野下教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與美術(shù)的聯(lián)系，對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，進(jìn)而總結(jié)出自己的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在授課過程中，提出一些生活中常見的現(xiàn)象，如透視、投影等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極的思考想象，營(yíng)造良好的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生

3、良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作為生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)愛好，在美術(shù)生活化教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教學(xué)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)和綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略（一）觀察生活，發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷不足，而美術(shù)課程具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)比較吃力，教師在教學(xué)過程中要從基礎(chǔ)抓起，傳授學(xué)生觀察生活中美術(shù)元素的技巧，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)物體的獨(dú)特之處。對(duì)小學(xué)生而言，他們思維活躍、想象力豐富、好奇心強(qiáng)，能觀察到物體中獨(dú)特的美術(shù)元素，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察世界的習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的藝

4、術(shù)審美觀。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)我的書包內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供觀察方法，由學(xué)生具體的進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)書包的特點(diǎn)，總結(jié)書包是由哪些元素構(gòu)成，書包上的圖案設(shè)計(jì)是否與整個(gè)書包設(shè)計(jì)一致，書包每個(gè)部分受光照會(huì)產(chǎn)生哪些影響，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫時(shí)應(yīng)首先描繪哪些元素。由學(xué)生進(jìn)行探索和總結(jié)，在觀察生活中的物體時(shí)，具有自己的判斷能力，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。（二）積極鼓勵(lì)，探索和熱愛生活在小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)過程中，因?yàn)樾W(xué)生的審美角度和繪畫技術(shù)存在一定的不足，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才能有努力前進(jìn)的動(dòng)力和改成缺點(diǎn)的勇氣。在生活化教學(xué)過程中，教學(xué)場(chǎng)所不再局限于教室重，在保證安全的前提下，教

5、師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)、花園等場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)素材，領(lǐng)略大自然的神奇多彩。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到學(xué)校的小花園進(jìn)行觀察創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自選素材，可以是蒼勁有力的松樹，可以是肆意綻放的花朵，也可以是面對(duì)困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草，在實(shí)際觀察中來(lái)體會(huì)享受自然的樂趣，將自己的感悟用作品表達(dá)出來(lái)，教師要具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，了解學(xué)生在繪畫中融入的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極的探索生活、熱愛生活。（三）適當(dāng)拓展，發(fā)散學(xué)生思維美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的發(fā)散性，并沒有優(yōu)劣的繪畫手法和繪畫方式，因此教師在教學(xué)過程中要與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有自己獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作方式，圍繞著教學(xué)內(nèi)

6、容進(jìn)行一定的拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主式創(chuàng)作，重視學(xué)生美術(shù)課堂的主體地位，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維，避免在創(chuàng)作過程中學(xué)生形成固定的思維框架。利用學(xué)生的想象力、好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，挖掘?qū)W生的潛力。例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的夢(mèng)幻未來(lái)世界的內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提問，由學(xué)生們提出自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，如對(duì)交通、飲食、通信、住宿環(huán)境等方面進(jìn)行想象創(chuàng)作，學(xué)生可以選擇自己喜歡的色彩、不規(guī)則的形狀，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。三、結(jié)束語(yǔ)美術(shù)來(lái)源于生活，將美術(shù)教學(xué)生活化，使美術(shù)學(xué)習(xí)回歸本源，可以在較大程度上發(fā)揮美術(shù)課堂的魅力。在生活化進(jìn)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，鍛煉學(xué)生獨(dú)特的觀察能力和創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)素材，將其進(jìn)行總結(jié)和提升，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。將美術(shù)生活化，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有效提高小學(xué)美術(shù)的課堂效率?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1劉根選.生活化視角下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微j.課程教育研究，2020（20）：2382王樂.基于生活化視界下的小學(xué)