(完整)小學數(shù)學二年級秋季期期末考核質(zhì)量分析

1、小學數(shù)學二年級秋季期期末考試質(zhì) 量分析 又到了教師進行期中考試質(zhì)量分析的時候了本文是小編精心編 輯的小學數(shù)學二年級秋季期期末考試質(zhì)量分析，希望能幫助到你！ 小學數(shù)學二年級秋季期期末考試質(zhì)量分析篇一 (1)(1) 班的平均分 81.17581.175 分，這個成績對于這次的試卷來說， 還是 不太理想。仔細分析發(fā)現(xiàn)，導致平均分不高的原因有兩方面 ：一是部 分學生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分， 卻考的低了。個別同學成績太低，最低分是 2525 分。 (2)(2) 班的情況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)達到了 7 7 人，占得比 例較大。主要是有部分學生的基礎較差，加之平時學習就不夠

2、認真， 所以導致普遍成績偏低，100100 分就只有 1 1 個，9090 分以上的就 20 20 人，80 80 分以上的2525 人。不是理想中的。 一、題型、題目難易度及答題情況分析 本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決 問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。 我對本次期中考試學生的答題情況進行了分析總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)學生 對直接寫得數(shù)掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技 能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。 但是存 在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下 ： 第一題“直接寫得數(shù)計算”，此題失分主要在于個別同學計算 粗心。 第三大題

3、“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同 學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。 第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題， 原因在于學 生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形， 第二小題 學生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線段平均每條邊 幾厘米。 第五大題“解決問題”也有些問題，第 4 4 小題大部分同學出 錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題， 極少數(shù)學生對于題意的理 解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。 二、課堂教學存在的不足 1 1、 學生綜合運用知識的能力較弱 從學生的答題我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識，靈活、合理地選擇 與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不

4、容樂觀的。 從不同角度分析 問題，應用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學語言清楚地表達解決問 題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、 對 解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。 2 2、 數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成 (1)(1) . .稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的 學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。 (2)(2) . .對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全 面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。 反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強 調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù) 學問題都不是孤立存在的，它都從生活情

5、境中提煉出來。是讓學生簡 單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情 境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力， 是 一個值得考慮的問題。 (3)(3) . .卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、 抄錯數(shù)、漏做題目 等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣 等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要 數(shù)學教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。 三、今后的教學策略： 1.1. 注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識， 提高學生對信息的敏感程度 和運用能力。 課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因 此，要提高學生對

6、題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須 在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的 過程中。 在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”， 培 養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培 養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢 ；最后還 要引導挑選“哪種方法好”， 培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。 但是， 這樣的 三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。 應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫 助孩子們關于如何根據(jù)題目的結(jié)構和信息選用合理的方法， 提高解題 的正確率。 2.2. 注重創(chuàng)設問題情境的真

7、實性和日常化，提高學生解決問題的 策略意識。 數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可 缺少的部分。關于如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去， 是我們教學中應該重視的問題。 新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法， 這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書 本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真 實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學 知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。 要注重教給學生關于如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。 使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)， 如應用

8、題的基本 結(jié)構、數(shù)量關系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準 切入點，有效解決問題。 3.3. 注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自 我完善的能力。 在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生 的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育， 減少 學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習 過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”， 培養(yǎng)思維的條 理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要 求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。 我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。 小學數(shù)學二年級秋季期期末考試質(zhì)量分

9、析篇二 一、對試卷的總體評價 試題的主要特點和考查目的： (1)(1) 試題突出基礎知識與基本技能的考查。 (2)(2) 注重聯(lián)系學生的生活實際及社會實踐， 體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。 (3)(3) 注重探究能力的考查，引導學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的 世界。 (4)(4) 體現(xiàn)數(shù)學的人文價值。 (5)(5) 注重數(shù)學建模，強化應用意識。 成果剖析： 本次考試，我班有 3939 個學生參加，及格 2323 人，合格率為 58.9%,58.9%, 9090 分以上的有 4 4 人，分數(shù)集中在 5050- -7070 分，但低分段人數(shù)也較多， 且低分過于偏低，導致總體成績較差。 二、對試卷的具體分析 主要成

10、績： 1 1、基礎知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計 算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基 礎知識掌握的還是比較扎實的。 2 2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明 大多數(shù)的學生日常學習習慣良好，學習態(tài)度認真仔細。但是并不能排 除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。 存在問題： 1 1、 學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單 的與例題類似的典型題目學生解答正確率高， 對于比較陌生的題目解 答則不太理想，正確率較低。 2 2、 學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù) 統(tǒng)計可以看出， 學生的判斷題、 選

11、擇題及應用題的得分率相對較低。 由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。 三、思考與建議 ( (一一) ) 轉(zhuǎn)變觀念 觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進 素質(zhì)教育向前發(fā)展， 提高教學質(zhì)量的首要工作。 只有從思想觀念上徹 底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質(zhì) 教育的軌道，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。 ( (二二) ) 改進教學 1 1、改進備課方式。 (1)(1) 深入了解學生，找準教學的起點。 (2)(2) 客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。 (3)(3) 注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。 (4)(4) 設計板塊式的教學方案，探

12、索合理有效的教學順序。 2 2、 改進課堂教學。 (1)(1) 新課引入生活化。 數(shù)學課程標準明確指出：數(shù)學是日常生活和進一步學習必 不可少的基礎和工具。數(shù)學教學應結(jié)合學生生活中實際問題和已有知 識。因此，在教學內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學生活化”的思 想，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學 就在他們身邊。 (2)(2) 問題提出開放化。 這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面：一是教師精心設 問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題， 激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，弓 I I 發(fā)解決 問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融

13、洽的師生關系，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創(chuàng)造條件, 讓學生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變?yōu)椤皩W生有 問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。 (3)(3) 練習設計多樣化。 課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手 段。作為教學內(nèi)容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。主要做法 是: :條件開放；結(jié)論開放；解答方法開放；問題情境開放；時 空開放。 3 3、 注重數(shù)學思想、方法的滲透。 掌握數(shù)學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規(guī) 律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學數(shù)學教學中可以滲透的思想方法主要 有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、 假設法、列舉篩選法、代入法等等。 4 4、改進教學評價。 在今后的教學中，我們應該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求 一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學 生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕