余映潮：教師渴望成功當記住的10句話

1、余映潮：教師渴望成功當記住的10句話第1句：教師走向成功的基本前提是占有時間、勤奮積累、注重學法。我把占有時間排在教師走向成功的首位是有原因的，因為一個人一輩子的時間非常有限，工作的時間也很有限，做學問的時間更是有限，所 以教師要充分地占有時間。我個人的時間分配講究4個字：實用、巧用實用就是實實在在地利用時間。比如：雙休日、寒暑假等都是我實實在在利用時間的時候，在這樣的時間里，我基本上每天工作12 個小時。有人說， 這個世界上沒有一勞永逸的事情， 但是我認為有些事是能夠一勞永逸的。你做得妥當，就能夠節(jié)省你生命里的大量時間。 舉個例子來說：我在編寫訓練題時，往往要引用課文中的原文，每次我都會把它

2、們校對好存入電腦， 因為以后再使用時就能夠直接打印出來， 且無需再校對了，這不就節(jié)省了很多時間嗎 ?我們很多教師在同一社交圈內(nèi)、同一背景下、同一環(huán)境中工作，為什么會有優(yōu)秀與一般之分呢 ?這在很大水準上取決于教師的學習方法和思維方式。那么，我的學習方法是什么呢 ?就兩個字例子。我在從事中學語文教研工作的 20 多年里，研究對象幾乎都是各種各樣的例子，比如案例、名師等。我會從成千上萬的例子中提煉出規(guī)律性的東西，這就是我的學習方法。第 2 句：教師發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學、練習寫作、探究專題。我認為，中學教學的名師、中學教學研究的高層次人才，一定是站在講臺上的。因為教師離開了講臺就沒有了生命力，

3、就沒有了影響力，所以教師要想成為名師，必須苦心孤詣地鉆研教學。改革開放以來， 我國中學語文界實行了無數(shù)次的語文大賽， 產(chǎn)生了無數(shù)光彩照人的優(yōu)質課，有了無數(shù)個一等獎獲得者。但是，隨著時間的流逝，很多一等獎的獲得者在我們的視線中逐漸消失了。為什么 ?因為比賽不是教師一個人的功勞， 而是集體智慧的結晶。 很多年輕教師都是在還沒有自己的風格、 體會的時候走上講臺的， 然后經(jīng)過大家的無私協(xié)助獲得了桂冠。不過在比賽之后，這些年輕教師就很少再鉆研教學了，所以也就慢慢地“泯然眾人矣”。這種現(xiàn)象值得我們反思。另外， 教師還要堅持不懈地寫作。 只有用最精妙的文字把教學經(jīng)驗記錄下來，教師才能逐漸成長。第 3 句：耐

4、力是一種智慧。這個句話是我的個人格言。 人們無論做任何事情都要有耐心， 如果一個人幾十年如一日地專心工作， 那么就非常了不起。 中學語文課文里的在馬克思墓前的講話一文，對我的人生觀影響很大。馬克思把他的很多功績、敵人對他的怨言等，都像抽絲一樣剝?nèi)チ恕Ｎ以谶@里引申一下馬克思的話，即面對很難逾越的困難、 很難排遣的煩惱、很大的打擊時，你只要輕輕嘆一口氣，說“算啦，再重新來一次”，這就是一種耐力，一種智慧。第 4 句：走一步，再走一步。這句話中也蘊涵著一種耐力， 但它是指穩(wěn)步的發(fā)展。 教師成才是一個很艱辛的過程，不是一蹴而就的。我想，人應該一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因為畢竟走過。

5、在我的工作策劃中，也常有走一步、再走一步的安排。 1993 年，人們還沒有開始注意案例研究，我手里就已經(jīng)擁有了很多非常精彩的案例。在這種情況下，我寫出了中學語文教例品評 100 篇 語文閱讀教學藝術 50 講?，F(xiàn)在，我正在寫中學語文經(jīng)典篇目研究 50 篇。在寫中學語文教例品評100 篇的時候，我就有一種沖動：我看了那么多的教學案例， 難道就不能登上講臺講課嗎 ?于是， 我在 50 歲時開始講課。在講天上的街市一課時，我先用 30 分鐘的時間講課文，然后又用15分鐘的時間講毛澤東的蝶戀花答李淑一。為什么我要把它們放在一起實行教學呢?因為它們都是在寫天空，只不過側重點不同而已。同時，我也用歌曲的調

6、子來朗讀（蝶戀花.答李淑一），實踐證明這是個不錯的教學方法。所以，我們教師要走一步，再走一步，在穩(wěn)步發(fā)展中，用 10 年、 20 年，甚至更多的時間來發(fā)展自己。第 5 句： 名師都是在艱苦環(huán)境中或自設的艱苦環(huán)境中成長起來的。世界上沒有那么多很順利的事情： 要是有也是極個別的， 絕絕大部分人都要承受生活的磨難。同樣，教師要想成為名師，也必須經(jīng)受苦難與磨煉。也許有的人的成長過程會比較順利，但是如果要想成為名師，就必須在自設的艱苦環(huán)境中磨煉。 所謂艱苦環(huán)境， 即要求自己做困難的事情， 為自己設置障礙、 規(guī)定目標等等。 這樣， 教師才會很快地成長起來。第 6 句： 教師研究教材的 8 個字是： “上下

7、求索、 左右勾連” ；教學設計的 8 個字是：“化靜為動、尺水興波”。為什么教師在研究教材時要上下求索、左右勾連呢 ?我從自己的教學經(jīng)驗中感到，鉆研教材時一定要視野寬廣，一定要采百家之長，這樣才能優(yōu)化自己的教學設計。 在絕大部分的情況下， 教師把教學參考資料的內(nèi)容內(nèi)化為自己的教學設計時， 需要通過大量的閱讀來提煉， 所以讀教材是教學的基礎。 教師在讀教材的時候沒有靈感、 沒有深刻的領悟是不行的。所以，我們說教師平時讀教材的時候要“把玩”、揣摩教材，就是這個道理。讀懂了教材， 相關教學設計的 8 個字也就很好理解了。 在課堂短短的幾十分鐘里，教師的課一定要有波瀾，不能像一潭死水，教師要給學生制造

8、懸念。第 7 句：教師事業(yè)有成離不開的 10 個字是：敬業(yè)、環(huán)境、毅力、智慧、學問，教研員的工作特色主要表現(xiàn)在系列、創(chuàng)新兩個面。在談到教師的事業(yè)時，我覺得兩個詞是必須要強調的，一個是環(huán)境，另一個是智慧。環(huán)境是客觀的，智慧是主觀的，但我們很多時候都會受環(huán)境的影響。 生活中很難遇到好的導師， 所以教師的發(fā)展要更多地依賴自己。我有時候就自嘲道，我就是我的秘書，我就是我的鐘點工。以前有一個網(wǎng)友， 發(fā)了一封很長的信給我，訴說他的苦惱， 訴說學校訴說他和校長之間的爭執(zhí)， 訴說校長的種種不是，然后希望我給他一些建議。我的回復非常簡單：“假定你的電子郵件里的內(nèi)容都是真實的， 那么我要提醒你， 你很可能是一個很

9、愛說話的人，你話說多了就不好。你為什么不能先管住自己的嘴巴呢?”教師的發(fā)展要有一個良好的環(huán)境，這個環(huán)境也是靠教師自己創(chuàng)造的。智慧，不但包括先天的智慧，更多的智慧是教師在工作中形成、磨煉出來的。在工作中，教師要自己動腦筋、想辦法去解決問題。在談到教研員工作特色的話題時我為什么要強調“系列”呢?舉例來說：1990 年，荊州市課堂教學藝術研究組成立并召開了第一屆會議。此后，研究組每年都會召開一次這樣的會議，只不過主題不同。 第二屆是如何實行課題研究， 第三屆是課文的整體閱讀教學設計， 第四屆是課堂提問設計的藝術，第五屆是課文的切入、 升華與強化，第六屆是教材分析的藝術，第七屆是教學深度的藝術，第八屆

10、是古文教學的藝術，第九屆是課堂活動的藝術，第十屆是語言教學的藝術，第十、一屆是課型創(chuàng)新的藝術， 第十二屆是文學作品的教學藝術， 第十三屆是文言文的教學藝術，第十四屆是教學細節(jié)的藝術，第十五屆是走進新課堂、 走進新設計，第十六屆是新課標背景下創(chuàng)新教學設計的研究，第十七屆會議，也就是明年將要召開的會議，主題是中學語文閱讀教學中的荊州特色。這 16 年的會議，假設一次會議要拿出一萬字的報告，我就要拿出 16萬字的報告，這意味著我要對16 個專題做精細的研究。我常常對身邊的年輕教師說：我總在黑暗里摸索，但給你們的都是光明的東西，我不會有所保留。第 8 句： 教師事業(yè)的構思就像散文的構思一樣， 要托物、

11、 蓄勢、開掘。托物抒情的散文， 就是把物描寫得非常好， 然后順勢開源， 點出道理。教師的課堂教學就是托物，寫作就是蓄勢，努力發(fā)展自己就是開掘。第 9 句：教師要做一個治學勤苦的人，做一個思想深刻的人，做一個品行完善的人。做讓人感動的人，要有善良的品性， “善良”二字，意境長遠：關愛他人，在自己的群體中盡心盡力，協(xié)助他人，不求回報，對別人的給予總是心懷感激，常常被身邊的凡人小事感動，善解人意，不茍求他人，面對誤解或責難一笑了之這個切都是善良的品性。有善良品性的人，生活在他的眼中就是美好的。在做人方面，教師要在品性上追求完美。第 10 句：教師要追求高度。高度，有多元的理解，我在這里主要講做人和做學問兩個方面。一個教師