電力電子技術(shù)課程打造金課教學(xué)模式

1、    電力電子技術(shù)課程打造金課教學(xué)模式    摘 要：傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)課程教學(xué)模式不能夠滿足新課程改革的要求，同時(shí)也不符合電力電子技術(shù)課程的發(fā)展，很難能夠達(dá)到培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的電力電子技術(shù)型人才，因此，教師應(yīng)注重在電力電子技術(shù)課程中打造金課教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進(jìn)而促使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。基于此，本篇文章將通過(guò)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合、增加電力電子技術(shù)教學(xué)趣味性以及建立科學(xué)并完善的評(píng)價(jià)體系策略來(lái)打造電力電子技術(shù)課程金課教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)課程 金課 教學(xué)模式中圖分類號(hào)：c41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

2、碼：a 文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01金課教學(xué)模式，就是指將學(xué)生發(fā)展作為中心，將互動(dòng)式、探究式教學(xué)方法融入課程教學(xué)過(guò)程中，建立在學(xué)生實(shí)際需求及能發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，同時(shí)課堂還要做到有趣、有效、有用，受學(xué)生歡迎以及滿足學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的實(shí)際需求。以此能夠看出在電力電子技術(shù)課程中打造金課教學(xué)模式無(wú)論是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行電力電子技術(shù)課程無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)而言，還是更好發(fā)展而言都具備重要的作用價(jià)值，因此，教師應(yīng)給予電力電子技術(shù)課程打造金課教學(xué)模式充分重視。一、重視實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量以往傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，通常情況下教師都會(huì)運(yùn)

3、用滿堂灌教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然有效，但是無(wú)論是對(duì)于電力電子技術(shù)課程發(fā)展而言，還是對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言都起到一定的阻礙作用，而想要打造金課教學(xué)模式，那么首先要做到的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重運(yùn)用將實(shí)際與理論教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，在進(jìn)行電力電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)，循環(huán)俱進(jìn)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該設(shè)置兩個(gè)或者是三個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生發(fā)展空間，讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程。例如，在進(jìn)行電力電子技術(shù)課程“二極管單向半波整流電路”教學(xué)過(guò)程中

4、，教師首先應(yīng)向?qū)W生簡(jiǎn)單講解二極管的單向?qū)щ娦?，然后傳授學(xué)生單向半波整流電路電阻性負(fù)載過(guò)程中電路的實(shí)際工作原理，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成測(cè)量電阻性負(fù)載過(guò)程中電路的輸出電壓波形學(xué)習(xí)任務(wù)，然后組織學(xué)生展開(kāi)將電感接入電路，變成電感性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而再一次針對(duì)電路的輸出電壓波形進(jìn)行測(cè)量，這種情況下學(xué)生就能夠通過(guò)自己動(dòng)手操作研究更加真實(shí)地感受到輸出電壓波形產(chǎn)生的變化，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打造金課教學(xué)模式。二、增加電力電子技術(shù)教學(xué)趣味性，提高教學(xué)效率在進(jìn)行電力電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，增加教學(xué)趣味性是打造金課教學(xué)模式的重要有效手段，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，還能夠營(yíng)造良好

5、教學(xué)氛圍，使得教學(xué)效率有效提高。提高電力電子技術(shù)課程教學(xué)趣味性，可以從很多方面入手，例如，教師可以運(yùn)用仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通常情況下在進(jìn)行電力電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)運(yùn)用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法并不能夠使得教學(xué)更加有趣，教學(xué)效率在一定程度上受到影響。而仿真軟件的產(chǎn)生發(fā)展，為電力電子技術(shù)課程教學(xué)帶來(lái)了極大程度上的便利，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以自由搭建相關(guān)模型，自由設(shè)定相關(guān)參數(shù)來(lái)驗(yàn)證不同變換線路的工作原理，這種情況下能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到增加趣味性目的，進(jìn)而大程度上提高教學(xué)效率，因此，通過(guò)仿真軟件進(jìn)行電力電子技術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)

6、成為代替驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要教學(xué)手段，同時(shí)十分有助于打造金牌教學(xué)模式。三、建立科學(xué)并完善的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)課堂互動(dòng)由于電力電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅如此，為了能夠打造金牌教學(xué)模式，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)并完善的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行教學(xué)，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)之間的互動(dòng)，有效提高教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打造金牌教學(xué)模式。在以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，一般情況下都是以教師運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，所謂的總結(jié)性評(píng)價(jià)就是針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要想使得評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)，單單只是憑借著總結(jié)性評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)注重運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，所謂的過(guò)程性評(píng)價(jià)就是針

7、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種情況下能夠很大程度地提高評(píng)價(jià)效果。另外，完善評(píng)價(jià)體系主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的形式方面，以往都是以教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而想要評(píng)價(jià)體系更加完善，達(dá)到打造金課教學(xué)模式，那么教師還應(yīng)注重增加學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)的形式，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)會(huì)，還能夠使得評(píng)價(jià)更加高效，促使教學(xué)評(píng)價(jià)的作用價(jià)值被充分發(fā)揮出來(lái)，還能夠滿足金課教學(xué)模式中對(duì)于互動(dòng)的實(shí)際要求，進(jìn)而達(dá)到打造電力電子技術(shù)課程金課教學(xué)模式目的。結(jié)語(yǔ)總而言之，電力電子技術(shù)課程打造金牌教學(xué)模式能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為學(xué)生拓展更大的發(fā)展空間，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)所需求的電力電子技術(shù)型人才，為學(xué)生步入今后的社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ)，使得學(xué)生更加適應(yīng)今后的工作崗位，因此，教師應(yīng)重視積極探究電力電子技術(shù)課程打造金課教學(xué)模式的合理有效教學(xué)策略，使得金課教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值。參考文獻(xiàn)1李德川，楊一軍，尹新國(guó).電工與電子技術(shù)課程實(shí)施的教學(xué)研究j.課程教育研究，2017（05）：243-244.2徐志如，劉德勝，陳文平.電力電子技術(shù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐j.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017（05）：89-90.3韓芝俠，王曉利，趙亮.電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)感悟j.內(nèi)江科技，2020（02