聯(lián)考分析歷史

1、利辛縣2015年九年級(jí)第一次聯(lián)考試卷歷史（開(kāi)卷）試卷分析 利辛中學(xué) 李強(qiáng)一、基本情況 從我校歷史考試來(lái)看，本次考試成績(jī)并不太理想。全校2060人參考，60分以上262人，占參考人數(shù)的12.7%；50分以上915人，占參考人數(shù)的44.4%；年級(jí)前80%的平均分為50.89分，年級(jí)及格率為68.36%。應(yīng)該說(shuō)很不理想。二、試卷結(jié)構(gòu)和分值比例 本試卷為開(kāi)卷試卷，共五大題17個(gè)小題，滿分70分。五大題型為中考必考題型：一選擇題、二組合列舉題、三辨析改錯(cuò)題、四材料解析題、五活動(dòng)探究題，分值比為20：10：8：20：12。其中，中國(guó)古代史5分，占7.1%；中國(guó)近現(xiàn)代史22分，占31.4%；世界古代史4分，

2、占5.7%；世界近現(xiàn)代史36分，占51.4%；安徽歷史3分，占4.3%。若以2015年安徽省中考?xì)v史考試綱要為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，綱要規(guī)定世界近現(xiàn)代史所占比例約為35%，而本試卷占51.4%，相比較高了16.4個(gè)百分點(diǎn)；綱要規(guī)定中國(guó)近現(xiàn)代史所占比例為40%，而本試卷占了31.4%，相比較偏低了8.6個(gè)百分點(diǎn)；綱要規(guī)定中國(guó)古代史的比例約為15%，而本試卷占7.1%，相比低了7.9個(gè)百分點(diǎn)。 三、試題特點(diǎn)分析 （1）基礎(chǔ)性重，設(shè)計(jì)靈活多變。 試題立足考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容涉及蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)、經(jīng)濟(jì)重心南移、經(jīng)濟(jì)全球化、政治格局多極化、科技革命、國(guó)家統(tǒng)一、兩岸關(guān)系、改革創(chuàng)新等眾多基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但又著重考查學(xué)生

3、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如通過(guò)英國(guó)政府傾力治污給我們建設(shè)“美麗中國(guó)”提供借鑒，通過(guò)漫畫(huà)的形式來(lái)考查列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮和經(jīng)濟(jì)全球化中西方大國(guó)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖片事件分析對(duì)中國(guó)局勢(shì)的影響，試卷上有很多題目從資料上是不能直接找到答案的，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，但又高于課本，設(shè)計(jì)上顯得靈活多變。 （2）概括性大，立足考察能力。 本套試卷概括性大、綜合性強(qiáng)、跨度遠(yuǎn)，突出表現(xiàn)在材料分析題和活動(dòng)探究題上，這三個(gè)題目共32分，均是高度濃縮、高度綜合、高度概括的題目，立足于考察學(xué)生的能力。如對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、兩案關(guān)系的認(rèn)識(shí)理解、對(duì)治理環(huán)境、建設(shè)“美麗中國(guó)”的

4、借鑒、從改革創(chuàng)新中得到哪些啟示，這些題目均立足于考查學(xué)生的各種能力。 （3）滲透力強(qiáng)，注重課程合作。 在新課改中，每一個(gè)科目都不可能是孤立的、封閉的，他們相互滲透，相互整合。這份試卷也很好地貫徹了這個(gè)精神。如第16題通過(guò)環(huán)境污染問(wèn)題考查英國(guó)工業(yè)革命。這既考查了學(xué)生的歷史知識(shí)，又考查了學(xué)生的理解能力和學(xué)科滲透能力。(4) 關(guān)注周年大事和突顯熱點(diǎn)問(wèn)題。試卷1題蔡倫改進(jìn)造紙105年，12題（3）問(wèn)美國(guó)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)1775年，13題（3）納米比亞獨(dú)立1990年，14題（3）1980年開(kāi)放4個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，（4）1940年百團(tuán)大戰(zhàn)逢整十或整五的周年。選擇題考查到了經(jīng)濟(jì)全球化，世界政治格局多極化，材料題突顯了國(guó)

5、家統(tǒng)一、兩岸關(guān)系，科技革命和環(huán)境保護(hù)，改革創(chuàng)新等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，如能以最新時(shí)政材料切入，效果更好。四、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。 盡管是開(kāi)卷，但還是有不少學(xué)生歷史基本知識(shí)掌握薄弱、混亂，甚至是無(wú)知，領(lǐng)導(dǎo)印度擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治的領(lǐng)導(dǎo)人、領(lǐng)導(dǎo)古巴人民武裝斗爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人、非洲殖民體系結(jié)束的標(biāo)志、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的意義、對(duì)臺(tái)工作的基本方針、“新政”的特點(diǎn)都掌握不好，這主要是某些學(xué)生對(duì)歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識(shí)都不愿了解。 2、審題不清、做題不細(xì)心。 不少學(xué)生不在意審題或?qū)忣}馬虎，以致出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。第12題“牛頓在數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)是創(chuàng)建了 - -和發(fā)現(xiàn)了-”

6、第一個(gè)空很多學(xué)生填“力學(xué)體系”，未答數(shù)學(xué)方面；13題1947年領(lǐng)導(dǎo)印度擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治的領(lǐng)導(dǎo)人，有學(xué)生寫(xiě)了章西女王；14題（2）題學(xué)生未看清聯(lián)合國(guó)宣言而判斷正確，以致出現(xiàn)錯(cuò)誤。 3、分析漫畫(huà)、圖表，提取有效信息的能力薄弱。 相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解、分析漫畫(huà)和圖表，以致理解錯(cuò)誤。第3題“倒下的巨龍”很多學(xué)生理解錯(cuò)誤選擇了A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地，或C、一戰(zhàn)后，帝國(guó)主義勢(shì)力卷土重來(lái)；第5題圖表未能準(zhǔn)確識(shí)表出現(xiàn)錯(cuò)誤（1952 年和1957年時(shí)間信息未關(guān)注）；第8題“山姆大叔”扛者大旗，拖著吸滿鈔票的磁鐵。由于學(xué)生不能準(zhǔn)確理解選擇A、經(jīng)濟(jì)全球化阻力大，出現(xiàn)錯(cuò)誤。 4、閱讀材料、從材料中

7、提取有效信息的能力較差。 最后三大題，通過(guò)閱讀材料和圖片信息，我們就可以判斷出它考查的是什么主題，最后開(kāi)放性的題目就可以針對(duì)性的圍繞主題進(jìn)行回答。15題考查國(guó)家統(tǒng)一、兩岸關(guān)系；16題考查工業(yè)革命的影響和保護(hù)環(huán)境；17題考查改革創(chuàng)新。部分學(xué)生在回答開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，由于把握不好方向，隨意回答，以致偏離主題造成失分。 5、語(yǔ)言表述能力差，概括不全面，不按要求答題。 第15題圖二、圖三事件對(duì)中國(guó)局勢(shì)的影響，部分學(xué)生概括不夠全面。16題（1）（2）（4）問(wèn)要求根據(jù)材料回答，但是很多學(xué)生不看材料憑想當(dāng)然回答。6、缺乏正確的答題技巧。 答題規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，答題的規(guī)范化是我們的基本要求，有的學(xué)生不知分層，卷面混

8、亂，另外一些學(xué)生因文字書(shū)寫(xiě)潦草，字體過(guò)小而失分。 7、時(shí)間分配不合理，有個(gè)別寫(xiě)不完現(xiàn)象。（第一次開(kāi)卷考試，學(xué)生過(guò)于依賴資料，影響答題速度。）政史在一起考試，時(shí)間120分鐘，教師要求學(xué)生合理分配時(shí)間，兼顧好兩個(gè)學(xué)科。五、影響此次得分的其他因素 總體上來(lái)說(shuō)，此次歷史考得很不好，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)因素也影響了歷史分?jǐn)?shù)的高低: 1、我們歷史老師的閱卷心理。鑒于在平日教學(xué)中，很多學(xué)生總認(rèn)為開(kāi)卷就只是“一抄大吉”，不背書(shū)、不積累、不做題，偶而考個(gè)60多，極端輕視歷史學(xué)科的現(xiàn)象，我們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)是從嚴(yán)給分、能扣就扣，能不給就不給，就是要讓學(xué)生這時(shí)候考不好，就是要給學(xué)生敲個(gè)警鐘。在接下來(lái)的一個(gè)月內(nèi)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到歷史學(xué)

9、科，這種心理當(dāng)然也會(huì)影響到此次分?jǐn)?shù)的高低。 2、此次考試也存在著一個(gè)學(xué)生反映出來(lái)的情況：據(jù)說(shuō)是有個(gè)別監(jiān)考老師要求學(xué)生先做政治，交了政治試卷才準(zhǔn)做歷史。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，應(yīng)該是為了加強(qiáng)考紀(jì)，防止學(xué)生互串試卷。但是，這也就出現(xiàn)了一個(gè)弊端：有個(gè)別同學(xué)為了讓上交的、拿不回來(lái)的政治試卷“完美”、“不失分”，“檢查再三”、“反復(fù)研究”，結(jié)果歷史試卷就沒(méi)有時(shí)間做完了。我想這種情況應(yīng)該不符合中考的相關(guān)要求，也不利于政史學(xué)科的相互滲透相互促進(jìn)，更不利于讓學(xué)生在?？紝?shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)合理分配考試時(shí)間。 3、教師閱卷尺度不同。有些老師要求的嚴(yán)格，有的老師尺度放的寬松，造成差異。 4、客觀存在問(wèn)題。明治維新是日本歷史上

10、第一次崛起。此題有爭(zhēng)議，（新奇典101面）。六、今后教學(xué)應(yīng)對(duì)策略 1、立足教材、緊扣課標(biāo)、吃透考綱課標(biāo)、教材是中考復(fù)習(xí)的根本，考綱是中考復(fù)習(xí)的向?qū)?。如果說(shuō)前期復(fù)習(xí)還是相對(duì)來(lái)說(shuō)憑經(jīng)驗(yàn)的話，這接下來(lái)的復(fù)習(xí)就應(yīng)該走向科學(xué)化，切實(shí)做到立足教材、緊扣課標(biāo)、吃透考綱。尤其是要做到吃透考綱，把握考綱的變化，理解考綱的精神，考綱刪除的不再?gòu)?fù)習(xí)，新增的重點(diǎn)把握。 2、聯(lián)系時(shí)政要點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。 安徽中考命題特別關(guān)注重大“熱點(diǎn)”問(wèn)題，往往以熱點(diǎn)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，引出對(duì)中外歷史重大事件和重大問(wèn)題的考查。教學(xué)中要善于聯(lián)系時(shí)政要點(diǎn)，要把歷史與現(xiàn)實(shí)，過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，對(duì)于熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題要高度重視，要培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來(lái)分析、看待時(shí)政問(wèn)題，融會(huì)貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。 3、關(guān)注、整理周年紀(jì)念，尤其是逢整十、整五的重大周年事件。 4、注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力。 歷史教學(xué)要注重讓學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)，畢竟知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。但同時(shí)也必須注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。事實(shí)證明，即使把歷史教材包本背了下來(lái)，也不見(jiàn)得就一定能考好了。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，特別是綜合歸納能力、分析比較能力以及