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文檔簡介

1、第一學期一年級語文學科總結(jié) 小學語文新課程標準明確指出:小學語文是一門根底學科,同時,小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用,對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此,作為一名新一輪根底教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應(yīng)該怎么做呢?通過理論學習和教育實踐,我認為:小學語文教師要進一步加強學習,更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),才能在新一輪根底教育課程改革大潮中立于不敗之地。 我積極參加培訓(xùn)的同時,還注意學習有關(guān)根底教育課程改革的理論文章,努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),具體做法總結(jié)如下: 一、樹立嶄新的教學觀。 努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”,由“封

2、閉”走向“開放”,由“專家研制”走向“教師開發(fā)”,由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流,努力調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生共同參與課程開發(fā),努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程,使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進,彼此有機融為一體,使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化,使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程,使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。 二、樹立了新型的學生觀。 (一)、學生是開展的人。 在教學中,我把學生看成是開展的人,充分認識到學生的身心開展是有規(guī)律的,相信學生具有巨大的開展?jié)撃?,是處于開展過程中的人。 (二)學生是獨

3、特的人。 在教學中,我把學生看成是獨特的人,充分認識到學生是完整的人,每個學生都具有自身的獨特性,和成為存在著巨大的差異性。 (三)、學生是具有獨立意義的人。 有的教師認為一年級小學生什么也不(請你繼續(xù)關(guān)注:)懂,這樣認為是錯誤的,在教學中,我把學生看成是具有獨立意義的人,充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存為此,在教學中,我真誠地對待學生,關(guān)心保護每一個學生;努力展現(xiàn)教學過程的魅力,讓學生品味學習成功的喜悅;努力完善學生的個性,使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導(dǎo),努力完善教學活動。 總之,語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書,我努力把

4、握住這一點,讓每一堂語文課都上得有聲有色,有情有趣,讓學生真正地愛語文,讓學生真正地懂語文,讓語文課成煥發(fā)生命活力,成為學生的樂園。 xx年第一學期一年級數(shù)學學科工作總結(jié) 任課教師:譚龍慧 時間:xx-12-11 本學期,我擔任一年(2)班的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W,學習習慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學生智力的差異,我認真學習,深入研究教育教學方法,根據(jù)學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導(dǎo)學生參與學習的全過程。為使今后的教學工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服缺乏,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。 一、以課堂教學為核心: 1、備課。學期初,我

5、認真鉆研了數(shù)學課程標準、教材、教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一局部知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導(dǎo),學生的主動學習過程。 2、上課。 (1)致力新授有趣實效。在教學中創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學生思考,努力調(diào)動學生的積極性,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結(jié)果,學生進行比擬、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。尊重學生的個體差異,使不同的學生在數(shù)學上得到不同的開展?,F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。 (2)做到復(fù)習及

6、時有效。我的做法是:新授知識根本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習,以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的特點。 3、作業(yè)。 及時布置適量的作業(yè),并及時批改練習本、練習冊等作業(yè),針對不同的練習錯誤,我盡量面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給總分值,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯題的收集工作,分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改良教學,提高教學的針對性。 4、輔導(dǎo)。 注重對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢

7、速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的答復(fù)采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課死氣沉沉的局面,使學生敢于答復(fù)下列問題,樂于思考。 二、積極參加教研活動 1、重視學習,提高業(yè)務(wù)知識理論。通過閱讀教育期刊,改變教育觀念,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑,明確教育是為學生今后的開展效勞的。 2、積極教研,提高教育教學能力。 三、視缺乏之處為壓力 把課堂留給學生,讓學生充分展示自我。為了讓學生充分地展示自我,就必須培養(yǎng)他們的表達、合作、傾聽等能力,但拘于學生年齡上的限制,還需在課堂中多花時間引導(dǎo),讓他們學會學習、學會展示。再者是沒有充分調(diào)動

8、家長參與教育,學校家庭的教育不能形成合力,以致個別學生的家長總認為:孩子在學校,所有的事就都是老師的事了。 在今后的教育教學中,我將正視自己的缺乏,給自己施壓,并化壓力為動力,嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改良缺乏,通過課堂教學主渠道去實施。 時光如梭,匆匆忙忙的一學期又結(jié)束了,作為實驗?zāi)昙壍慕處熃?jīng)過一學期的教與學中,伴隨著有成功也有失敗,在忙碌中有收獲,圓滿的完成了各項任務(wù),現(xiàn)將本學期的點滴感受如下: 隨著課程改革的不斷深入,小學數(shù)學課堂教學也更關(guān)注學習方式的轉(zhuǎn)變以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。怎樣創(chuàng)設(shè)富有生機和活力的課堂氣氛,使學生樂意工有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去呢?我在實

9、際課堂中是這樣做的。 一、提供生活化的數(shù)學內(nèi)容讓學生樂學。 數(shù)學課程標準指出,數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,與學生生活環(huán)境,知識背景密切相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成與開展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學的力量,同時,掌握必要的根底知識與根本技能。 二、組織富有探索性的實踐活動使學生愿學。 動手實踐,自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式,由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的,積極主動的和富有挑戰(zhàn)性的過程。

10、因此,在課堂中我盡量讓學生自己去學習。 三、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境誘導(dǎo)學生好學。 數(shù)學是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想和語言是現(xiàn)代文明的重要組織局部。在小學數(shù)學教學過程中,我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學的形象性、趣味性、藝術(shù)性、積極創(chuàng)設(shè)問題情境,渲染氣氛,誘發(fā)學生的積極情感和強烈的求知欲望、引導(dǎo)學生進行自主探索。 四、在評價的鼓勵中使誘導(dǎo)學生想學。 評價的目的是為了促進每一個學生的全面開展,應(yīng)為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間,評價具有鼓勵、調(diào)控、導(dǎo)向功能,但不恰當?shù)脑u價也會抑制誤導(dǎo)的不良作用。因此,一種恰當?shù)脑u價策略對引導(dǎo)學生的情意開展至關(guān)重要。 新課程中教師的角色地位不斷變換,經(jīng)歷了“主

11、宰者主導(dǎo)者平等中的首席”的變遷過程,新課堂中,師生的精神上,人格上是平等的。平等對話中核心理念就是:正確對待自我,學生欣賞別人,獲得全面開展。主要有: 1、同伴交流自由交流 2、師生之間平等交流 3、師生與活動之間雙向交流 總之,在實際教學中,追求的是激活學生的思維,追求的是思維過程,我們應(yīng)該結(jié)合教學實際情況見機行事,讓學生在互相補充、互相充發(fā)的交流過程中,迸發(fā)更多的思維火花。 xx年元月 小學語文新課程標準明確指出:小學語文是一門根底學科,同時,小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用,對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此,作為一名新一輪根底教育課程

12、改革環(huán)境下的小學語文教師應(yīng)該怎么做呢?通過理論學習和教育教學實踐,我認為:小學語文教師要進一步加強學習,更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),才能在新一輪根底教育課程改革大潮中立于不敗之地。 我積極參加培訓(xùn)的同時,還注意學習有關(guān)根底教育課程改革的理論文章,努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),具體做法總結(jié)如下: 一、樹立嶄新的教學觀。 (一)、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。 努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”,由“封閉”走向“開放”,由“專家研制”走向“教師開發(fā)”,由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流,努力調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生共同參與課程開發(fā),努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)

13、化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程,使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進,彼此有機融為一體,使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化,使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程,使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。 (二)、由教學中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。 兒童的世界是一個奇妙而充滿夢想的世界,兒童有著他們自己獨有的生活方式,他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點更為突出,因此,每次設(shè)計教學,我總是真心地從兒童的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)氣氛,為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛,創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛,使教學

14、成為教與學的交往、互動;使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程;使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此情感、體驗和觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而到達共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同開展的過程;使教學過程成為師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”,人人參與,平等對話,主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。 (三)、由教學重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。 新課程強調(diào),學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程,而且是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程;是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難和矛盾的過程,是展示學生開展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的

15、過程。為此,在教學中我努力以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標,努力使教學過程成為學生從學會到會學的過程,成為學生形成有靈魂的學科認知結(jié)構(gòu)的過程,成為學生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗的過程,成為學生學會學習、學會生存、學會生長、學會開展、學會創(chuàng)造的過程。 (四)、由教學過程關(guān)注學科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。 新課程強調(diào)學科教學要以人的開展為本,學科教學要服從、效勞于人的全面健康開展。為此,在教學中,我努力關(guān)注每一位學生的開展,關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,努力在教學中實現(xiàn)新課程的核心理念-“一切為了每一位學生的開展”。 二、樹立了新型的學生觀。 (一)、學生是開展的人。 在教學

16、中,我把學生看成是開展的人,充分認識到學生的身心開展是有規(guī)律的,相信學生具有巨大的開展?jié)撃埽翘幱陂_展過程中的人。 (二)學生是獨特的人。 在教學中,我把學生看成是獨特的人,充分認識到學生是完整的人,每個學生都具有自身的獨特性,和成為存在著巨大的差異性。 (三)、學生是具有獨立意義的人。 有的教師認為一年級小學生什么也不懂,這樣認為是錯誤的,在教學中,我把學生看成是具有獨立意義的人,充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,是學習的主體,是責權(quán)主體。 為此,在教學中,我真誠地對待學生,關(guān)心保護每一個學生;努力展現(xiàn)教學過程的魅力,讓學生品味學習成功的喜悅;努力

17、完善學生的個性,使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導(dǎo),努力完善教學活動。在語文教學過程中,我努力做到: 1、注重自身文學修養(yǎng),樹立人格魅力,感染學生“愛”語文。 要想叫學生喜歡語文,教師首先必須是語文的愛好者,并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀,只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學生、感染學生。為此,我特別注重理論學習,努力提高自身的文學修養(yǎng),努力以美的教學語言去感染學生,注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間,我經(jīng)常會興致勃勃地說:“我送你一句話!”“我想起一句詩!”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的,在我的感召之下,他們也逐漸開始積累名句,不知不覺地走進

18、了語文大世界。 2、用語文學科的自身魅力,吸引學生“品”語文。 語文是表情達意,交流思想的工具,也是傳承社會文化的載體,是與人的生命共存的?!熬Y文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?(1)、緊抓課本中的佳作美文,讓學生反復(fù)誦讀 課本中很多課文,無論是寫人、敘事,還是描景、狀物,優(yōu)美的詞串,美麗的大海,神奇的“神州號”無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點,激發(fā)學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞,使學生的性情得到陶冶和感染,心靈得到凈化與提升。 (2)、擴展課本外的名家名篇,讓學生廣泛閱讀 課本中的課文都是精而選之,具有典型性。怎樣使學生品味到

19、更多的名家名篇呢?新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點,我廣泛開掘班級學習陣地,讓學生廣泛閱讀。唐詩三百首、童話是小學生必讀之物,讀,增加了積累,穩(wěn)固了拼音,養(yǎng)成了良好的讀書習慣。 3、用語文教學的藝術(shù)魅力,誘導(dǎo)學生“懂”語文 教學是一種藝術(shù)。作為老師,我們應(yīng)該努力賦予語文教學技能方法以藝術(shù)的美,讓學生快樂、喜悅、迷醉。 (1)、媒體激趣,讓學生在情境中“樂”語文 兒童的思維一般傾向于形象思維,對形象的偏愛是兒童的天性。怎樣為學生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學情境呢?在課堂上,我注重運用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學媒體,使原本單一的教學手段變得多樣、生動,使課堂由“黑白、平面”變得“

20、彩色、立體”,使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的場,從而激起學生學習語文的興趣,讓學生情不自禁地“樂”語文。 (2)、小組探究,讓學生在研討中“析”語文 為了讓學生更好地學習語文,我在班中組織了四人為一組的學習小組,每一組都有小組長,大家各有分工。課堂上,我首先將學習材料轉(zhuǎn)換成問題情境,接著小組內(nèi)按自學、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學習活動,然后大組交流學習情況和結(jié)果,進行適時的點拔和指導(dǎo),最后就產(chǎn)生結(jié)論。這樣的形式,使學生在一種充分平等的活動中探究、啟智,使學習活動變得自由輕松,交往情境變得融洽互助,信息傳導(dǎo)多向暢通。 (3)、走向社會,使學生在實踐中“用”語文 兒童的學習,大多必須

21、以其生活體驗為根底,因而應(yīng)該強調(diào)在自然中學習,在社會中學習,在生活中學習,我們應(yīng)該把學生從封閉的學校小課堂走向開放的社會大課堂。 我把學生帶到圖書館,讓學生到知識的海洋中自由自在地遨游。我把學生帶到校外去參觀、訪問,讓孩子們?nèi)プ穼v史的遺痕,去捕捉時代的變遷,去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的騰飛同學們感受深刻,一篇篇寫來得心應(yīng)手,水到渠成。我還常常向?qū)W生布置實踐型的作業(yè),如:給爸爸講一個成語故事、給媽媽寫一封信、組織一次家庭成語接龍、收集一些生活中的諺語讓學生在生活中用語文,積累語文。 總之,語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書,我努力把握住這一點,讓每一堂語文課都上得有聲有色,有情有趣,讓學生真正地愛語文,讓學生真正地懂語文,讓語文課成煥發(fā)生命活力,成為學生的樂園。 語文課程標準明確指出:學生是學習和開展的主體。這就明確了學生在語文教學中的主體地位,學生的開展是“學生主體”的核心,所以,而以“學生為本”又是新課程改革的核心。在改革環(huán)境的大潮中,我們更新了觀念,轉(zhuǎn)變了角色,積極組織教學,參與各種培訓(xùn),注重學習,使得自己盡可能地樹立大語文觀、主體教學觀。 首先,我

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