語文蘇教版三年級下冊花瓣飄香(第一課時)

1、花瓣飄香 （第一課時）教材簡解：花瓣飄香是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文，故事情節(jié)簡單，作者情真意切， 感情性和可讀性都很強。 課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，展現(xiàn)了一個小女孩的天真、可愛。她愛媽媽，透過月季花的清香，我們看到了她金子般的心靈， 這種美好也深深打動了作者， 并把美好的愛心傳遞下去。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的文眼“懂事”，幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走進人物心靈，產(chǎn)生情感共鳴。目標預(yù)設(shè)：1 學(xué)會本課10 個生字，理解由生字組成的詞語。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體驗語義語境。3 憑借具體的語言材料，入情入境，感受小女孩的內(nèi)心世界，體會小

2、女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)重難點：4 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。5 能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會小女孩話語中蘊含的真摯、淳樸的親情。教學(xué)準備：月季花、課件設(shè)計理念：語文的課堂是真實的，靈動的，需要教師全身心的投入，需要與之配套的意境，需要師生、生生產(chǎn)生共鳴，思維得到碰撞，心靈得到交流、以情激情，方能達到一石激起千層浪的效果。設(shè)計思路：本課時作為課文花瓣飄香教學(xué)的第一課時，我在設(shè)計過程中進一步開闊思維， 大膽設(shè)計， 主要讓學(xué)生在讀通課文、 讀準字音的基礎(chǔ)上教學(xué)課文第一和第二段，通過“走近月季花”和“走進小女孩”兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受小女孩不但愛花更愛媽媽的美好心靈

3、， 花美人更美。 本課時的生字詞則主要體現(xiàn)在朗讀或講解過程中讓學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗或者聯(lián)系上下文進行理解， 做語文教學(xué)讓學(xué)生融會貫通才是最主要的。教學(xué)過程：一、引入意境，導(dǎo)入新課。1 課件出示月季花，同學(xué)們，看，老師給你們帶來了什么？仔細觀察一下，說說這是怎樣的一叢月季花?這樣的月季花真討人喜歡。紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美， 還不時散發(fā)出淡淡的清香。 有一位小女孩，她也很喜歡月季花，大家想認識她嗎？讓我們一起走進第 6 課。2 板書課題： 花瓣飄香， 提示 “瓣” 字的寫法， 相機出示形近字 “辯” 、“辨”和“辮”。3 齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：課文伊始，借花獻“佛”，通過月季花的美麗引

4、出本篇課文的主人公“小女孩”，以物喻人，為下面描寫小女孩的心靈美埋下伏筆，也為學(xué)生的個性化閱讀做了很好的鋪墊?！慷⒊踝x課文，感知文本。4 質(zhì)疑：讀了課題后你們想知道什么？5 下面就請同學(xué)們帶著這個問題自由讀讀課文吧。 邊讀邊思考： 課文講述了一件什么事呢？（小女孩摘花瓣送媽媽）師板書：摘花瓣6 小女孩是同一天去的嗎？能在文中找一找表示時間的詞語嗎 ?請同學(xué)們再次快速瀏覽課文，邊讀邊畫出表示時間的詞語，并把課文分成 4 段。教師板書：第一段（ 1）花開第二段（2）摘花第三段（310）談花第四段（ 11）送花7 指名分段讀課文。朗讀過程中相機教學(xué)生字，理解重點詞語。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“不知所措”和

5、“惶恐”的意思?！驹O(shè)計意圖：個性化的閱讀教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，有利 于師生、生生、師生與文本之間輕松順暢對話，在引發(fā)學(xué)生“悅”讀的同時要進一步掃清課文中的“攔路虎”，做到字不離詞、詞不離句，避免了單獨教學(xué)生字詞的單調(diào)性和枯燥性，為閱讀教學(xué)掃除障礙?！咳?、走進文本，感悟真情。1 走近月季花，觸動那一縷花香。（1） 出示課件： 我家門前有一叢月季， 上面開滿了紅艷艷的花朵。 一天清晨，我看到有個小女孩在摘花瓣。師：這是一叢怎樣的月季花？從哪里看出來的？指名學(xué)生回答，只要學(xué)生回答符合題意，就要給予鼓勵。（如：通過“叢”和“開滿”說明花開得旺盛；通過“紅艷艷”說明花的美麗等。）師：看來是通

6、過主人精心的照顧，才使它長得那么好。師：今天，老師也帶來一束月季花，同學(xué)們看美嗎？（此時，淡淡的花香飄滿教室。）同學(xué)們，老師希望你們不止要看到花的美麗，聞到花的清香，也要用心靈感受她樸實卻溫暖人心的花語。2 走進小女孩，感知她金子般的心靈。（ 1） 出示課件，指名同學(xué)說說小女孩在忙著干什么？指名回答，師相機板書：摘花瓣（ 2） 課文哪個自然段寫了小女孩摘花瓣的？她又是怎樣摘的呢？請同學(xué)們找一找表示摘花動作的詞語。（俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）（ 3） 從這些詞語中你能看出什么呢？我們一起把小女孩摘花瓣的情形演一演，好嗎？（全體起立，教師讀，學(xué)生演）（ 4）剛才同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，那想一想

7、：你們摘花瓣時動作那么輕，為什么？ （小心） 俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？ （多美多香的花呀！ ）摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）這一系列的動作都說明了小女孩對花怎么樣？（ 5）讓我們一起看著大屏幕齊讀第 2 小節(jié)，夸夸這個愛花的小女孩吧!【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)朗讀，在讀中感悟小女孩的真誠、淳樸的親情時，主要通過“走近月季花”和“走進小女孩”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，從一定程度上描寫了小女孩不僅愛花更愛母親的美好心靈，真正做到“入境使于親”?！克摹⑸A情感，設(shè)置懸念小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”呢？難道僅僅是小女孩對月季花有喜愛之情嗎？下節(jié)課我們再來解開這個謎團?！驹O(shè)計意圖：

8、一節(jié)好課要達成什么樣的目標？往往可以通過師生所提的問題看出來， 學(xué)生的諸多問題以及課堂教學(xué)的目標都定位在教師巧妙而精心預(yù)設(shè)中得到有效整合與提升， 讓學(xué)生沿著教師精心預(yù)設(shè)方向不斷地向文本的深處“潛游”。】五、讀寫結(jié)合，彰顯學(xué)科特點。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，讀準了字音，在讀得過程中你以為哪個字最難讀，最難寫，最難記？（根據(jù)學(xué)生所提）1 出示本課生字，范寫，描紅。2 完成其余描紅。3 提醒 :指導(dǎo)學(xué)生書寫“惹、恐、拿、舍”時要告之學(xué)生上下比例要恰當。指導(dǎo)學(xué)生記憶“惶、恐、俯”時，可通過字謎記憶。如：皇上心慌慌為（惶）工人平凡心偉大為（恐）人在府門外為（俯）摘、滴房中皆為（古）等?！驹O(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，讀與寫是不分家的，課時最后讓學(xué)生在讀通、 讀順課文的基礎(chǔ)上練寫本課生字，