25尋找幸運(yùn)花瓣兒

1、西南師大版六年級(jí)下冊25 尋找幸運(yùn)的花瓣第二課時(shí)教學(xué)理念：閱讀教學(xué)指向表達(dá)，追尋“言“意兼得的語文課堂。教學(xué)思路整合與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片素材制作課件， 音畫同時(shí)刺激感染，以普通的四 瓣丁香之美去激發(fā)學(xué)生對找到五瓣丁香一一幸運(yùn)花瓣產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待，從而引發(fā)閱讀課文的興趣。應(yīng)用電子書包技術(shù)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)的過程與結(jié)果， 促進(jìn)交流評議。從表達(dá)的角度引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)閱讀，對閱讀方法進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，探究作者抓 住哪方面寫找花的了樂此不疲，“我的心情有哪些變化，讓學(xué)生在領(lǐng)悟文本意蘊(yùn) 的同時(shí)，關(guān)注語言表達(dá)本身所具有的魅力，領(lǐng)悟文本中融合的言和意。從課文中提煉出“用問句描寫心理感受這一常見的語言表達(dá)形式，并

2、利用電 子書包技術(shù)便捷勾聯(lián)金波爺爺運(yùn)用了同樣寫法的的兩篇文章進(jìn)行遷移閱讀，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)用問句寫心理感受的方法， 體會(huì)在語境中會(huì)產(chǎn)生什么效果，并嘗試 運(yùn)用，在學(xué)習(xí)表達(dá)上做到一課一得。教學(xué)目標(biāo)：1. 聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，感悟“幸運(yùn)的內(nèi) 涵。2. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。3學(xué)習(xí)從表達(dá)的角度進(jìn)行閱讀的方法，并遷移運(yùn)用問句寫心理感受的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 理解課文中有關(guān)詞句的意思，感悟“幸運(yùn)的內(nèi)涵。2. 遷移運(yùn)用問句寫心理感受的方法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集運(yùn)用了用問句描寫心理活動(dòng)的文章，給學(xué)生作比照閱讀的材料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，弓I發(fā)閱

3、讀課文的期待。1、上節(jié)課我們初讀了課文，這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？2、 說一說課文的主要內(nèi)容。相機(jī)讓學(xué)生說說“樂此不疲的意思。板書: 樂此不疲3、出示課件。學(xué)生欣賞丁香花，由感受四瓣丁香花的美導(dǎo)入新課，并引導(dǎo) 積累描寫花的四字詞。4、過渡：可是有一天，你突然又說：誰假設(shè)能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰就會(huì) 得到幸運(yùn)。誰不想得到幸運(yùn)呢？于是“我開始尋找。二、從表達(dá)的角度感悟?qū)ふ椅灏甓∠愕臉反瞬黄?，初步感受心情變化。一默讀與交流。1、默讀課文第524自然段，思考：在三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程中，哪些行動(dòng)最能表達(dá)“我樂此不疲？請畫出 相關(guān)的句子?！拔业男那橛行┦裁醋兓空堄藐P(guān)鍵詞概括出來。指一名學(xué)生到黑 板上寫。預(yù)設(shè)

4、：興致勃勃-悻悻-興奮不已-失望-驚喜一快樂2、指名交流。3、學(xué)習(xí)第一次、第二次尋找局部。從找花的時(shí)間中體會(huì)“樂此不疲。1生交流畫出的句子，體會(huì)到作者找花的心情。2讀讀想想：從哪些詞語中能感受到“我的樂此不疲？3歸納是抓住時(shí)間來寫的。找花的時(shí)間如此之長，你從中體會(huì)到什么？ 板書：時(shí)間4、學(xué)習(xí)第三次尋找局部，從找花的姿勢中體會(huì)“樂此不疲。1生交流畫出的句子。相機(jī)出示句子：我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看， 再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。1這個(gè)句子主要寫什么？板書：姿勢2寫出了 “我的哪些姿勢？還可能有怎樣的姿勢？3指一名學(xué)生與教師一起一邊表演這

5、些姿勢，一邊說出姿勢。4全班與教師一起一邊表演這些姿勢，一邊說出姿勢。5結(jié)合體驗(yàn)情境再次理解詞語“樂此不疲。5、哪些地方又最能表達(dá)“我尋找五瓣兒丁香的專心致志呢？指名學(xué)生讀相 應(yīng)的句子，說出自己的想法。(板書：專心致志)6、引讀第三次尋找局部：讓我們一起回味這一天樂此不疲地、專心致志地 尋找。(1) 老師讀黑色的局部，你們紅色的局部。(2) 相機(jī)指導(dǎo)理解反復(fù)的句子“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒。7、合作探究：請默讀第25-30自然段，想一想：作者是怎樣理解幸運(yùn)的內(nèi) 涵的？8、齊讀最后一自然段。三、梳理“我的心理變化，發(fā)現(xiàn)課文運(yùn)用問句描寫心理感受的特點(diǎn)。1、再讀這些描寫心理感受的句子，有什么發(fā)現(xiàn)？

6、(板書：用問句寫心理感 受)此時(shí)，我突然問自己：我將得到什么幸運(yùn)呢？這快樂是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)吧？幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？2、前文還有這種寫法的句子嗎？找出來，說一說這樣寫的好處。四、拓展閱讀與學(xué)習(xí)運(yùn)用用問句描寫心理活動(dòng)。1、我們再來讀一讀金波先生的另外兩篇文章，找出其中用問句描寫心理感 受的句子，體會(huì)這樣寫的好處。(1) 用“_畫出用問句描寫心理感受的句子，想想從中感受到什么。(2) 在小組內(nèi)討論。(3) 在全班交流。2、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試寫心理活動(dòng)。情境1:下課的時(shí)候，小玲和小芳一直坐在花壇邊竊竊私語， 情境2:媽媽對我說：“我要抓緊時(shí)間寫單位的發(fā)言稿，忙著呢！你一個(gè)人去 超市，買點(diǎn)面包和牛奶，湊合一餐吧！(1) 學(xué)生寫話。(2) 拍照上傳。評議。五、作業(yè)。推薦課外閱讀，金波的散文集?尋找幸運(yùn)花瓣?板書：25尋找幸運(yùn)