在高中物理教學(xué)中滲透物理核心素養(yǎng)的策略研究

1、    在高中物理教學(xué)中滲透物理核心素養(yǎng)的策略研究    余春蘭【摘 要】新課標(biāo)明確提出要提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的唯物精神、實(shí)驗(yàn)精神與科學(xué)探究方法，是推動(dòng)學(xué)生不斷反思、總結(jié)與發(fā)展的精神動(dòng)力。如今，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如何更好地在高中物理學(xué)科中滲透核心素養(yǎng)，成為了高中物理教師亟需解決的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】物理核心素養(yǎng);高中物理;滲透g633.7  a  1671-8437（2020）16-0169-02物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展中必備的能力與品格。高中階段，物理學(xué)科內(nèi)容較繁雜，包含力學(xué)

2、、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、原子物理五大部分。其中，力學(xué)與電學(xué)不僅是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。新高考更加注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，這與新課標(biāo)要求的提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)相互呼應(yīng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的教學(xué)方案，是高中物理教學(xué)工作的重中之重。1   核心素養(yǎng)的含義及在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義在探究滲透核心素養(yǎng)的意義之前，首先要知道什么是物理核心素養(yǎng)。物理核心素養(yǎng)主要包含四部分。第一部分是物理基本觀念。從物理學(xué)的角度分析物質(zhì)的構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)的預(yù)測(cè)、能量的守恒與物理價(jià)值等基礎(chǔ)知識(shí)，使物理學(xué)知識(shí)與概念在頭腦中得以持續(xù)存在。第二部分是良好的科學(xué)思維。從物理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的基礎(chǔ)屬性和規(guī)律，尊

3、重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，學(xué)會(huì)模型構(gòu)建與抽象表達(dá)，擁有推斷證明和綜合分析等科學(xué)的思維方式。第三部分是科學(xué)的探究方法。通過(guò)探究，領(lǐng)悟科學(xué)的探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，然后提出問(wèn)題，形成假設(shè)，利用科學(xué)方法去檢驗(yàn)求證，從而得出結(jié)論，并分享與交流結(jié)論，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。第四部分是科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。帶著鉆研的精神認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)科學(xué)，充分挖掘知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的情感因素和內(nèi)在價(jià)值;在物理實(shí)驗(yàn)方面，能夠坦然接受由于錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法或順序?qū)е碌氖?。在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義有以下幾點(diǎn)。首先，物理核心素養(yǎng)與物理能力相輔相成，只有提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與物理能力。其次，

4、滲透物理核心素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，能讓學(xué)生敢于質(zhì)疑真理、挑戰(zhàn)權(quán)威，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的過(guò)程中形成自己的知識(shí)體系。在飛速發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)亟需具備科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的人才。物理是解釋事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。2   在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略2.1  優(yōu)化物理知識(shí)體系高中物理被劃分為力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)和原子物理五大部分。在教學(xué)時(shí)，教師必須要重視各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與融合，讓學(xué)生形成正確的物理觀念，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。要結(jié)合講授與應(yīng)用，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的遷移運(yùn)用。還要

5、對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深層的講解，讓學(xué)生形成相應(yīng)的物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、能源觀、相互作用觀。只有這樣，才能夠使學(xué)生的思維能力及物理核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，才能保證物理教學(xué)取得理想的效果。如在講授“摩擦力”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師既要向?qū)W生講授“摩擦力”的相關(guān)概念等基礎(chǔ)知識(shí)，還必須引導(dǎo)學(xué)生思考“摩擦力”在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)摩擦力與重力、彈力、力的合成與分解等知識(shí)，構(gòu)建出“力和運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)體系。這樣才能夠幫助學(xué)生更好地消化與吸收知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。2.2  創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境要想培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生自主探究感興趣

6、的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供時(shí)間與空間;就要提出需要解決的真實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)、物理觀念與科學(xué)思維開(kāi)展自主探究活動(dòng)，解決生活中的問(wèn)題，從而逐步提高探究能力、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。這樣的問(wèn)題情境可以在課堂提問(wèn)基礎(chǔ)上生成，也可以根據(jù)生活中的現(xiàn)象生成。只有在真實(shí)情境中開(kāi)展自主探究，學(xué)生才能在不斷嘗試的過(guò)程中，開(kāi)拓視野、提高能力、獲得知識(shí)、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并提升學(xué)科核心素養(yǎng)。2.3  重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的。物理實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生把握物理規(guī)律，逐步掌握物理的學(xué)習(xí)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探究能力、創(chuàng)造能力與自主學(xué)習(xí)能力，更能給予學(xué)

7、生更豐富的課堂體驗(yàn)與感受，提升物理教學(xué)的有效性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為兩種。第一種是教師演示實(shí)驗(yàn)，包括教師在講臺(tái)上實(shí)際演示和播放實(shí)驗(yàn)操作的視頻錄像。雖然播放教學(xué)視頻有些許死板，但是視頻中的實(shí)驗(yàn)操作較為規(guī)范。教師演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒖菰飶?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，更加直接、直觀地掌握知識(shí)。第二種是學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，就是教師在講解實(shí)驗(yàn)或者是播放實(shí)驗(yàn)操作視頻后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠培養(yǎng)其思考能力、探究能力與創(chuàng)造能力。在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一定要注意讓每一名學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐，不可流于形式，必須要發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣才能使學(xué)生更為深刻地掌握物理原理。使用這種教學(xué)方式時(shí)，可以以學(xué)生個(gè)人為單位，也可以以小組為單位。相對(duì)而言，小組實(shí)驗(yàn)更為科學(xué)，因?yàn)橐孕〗M為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生之間不斷進(jìn)行思維上的交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的價(jià)值與才能，不斷提高物理思維能力?？傊?，在新課改的背景下，物理教師應(yīng)該在物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)基于物理核心素養(yǎng)的教學(xué)方案，通過(guò)教學(xué)反饋不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從而提升教學(xué)的有效性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1趙貴富.淺談高中物理教學(xué)中如何有效滲透核心素養(yǎng)j.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（2）.2封海軍.如何在高中