湘教版小學美術第七冊全冊教案

1、湘教版小學美術第七冊全冊教案第一課時：教室一角/隊角布置教學程序一、談話導入隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字，圖畫、實物照片、圖片及相應的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設置布置方案，又如何實施方案呢？二、了解隊角1隊角一般都是一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？（小學生日常行為規(guī)范的主題）2為了實現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些？3隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。4這個隊角是用什么材料制作的？（吹塑紙、彩紙、圖片等）三、探究設計方案1我們教室由來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創(chuàng)意

2、我們的隊角？（學生表達創(chuàng)意）2比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。3說一說教材上設計方案草圖的特點。4你想設計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。（學生嘗試草圖設計訓練）5反饋與指導布置方案的設計。四、分工設計1根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，12人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。2學生分工設計。五、展示評述每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計

3、是哪個？對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。六、任務導入上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎？七、學習制作方法1根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。2用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提出：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？3隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。4應同時進行隊角周圍的咨詢箱，醫(yī)藥箱等的制作。八、分工制作學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。九、展示評價1分小組布置隊角，展示于教室角落。2說一說，自己組隊角的特點。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教

4、師的隊角處。小學四年級美術第二課花手帕教材分析：染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以長生意想不到的效果。慨要：1、認識染紙的特點；2紙的折法；3染法；教學目標：1.培養(yǎng)學生學習美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)要求：1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己

5、設計花樣。教學重點：不同的折疊方法和染制方法。教學難點：多色染制與空白處理。教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲春江花月夜。教學時數(shù)：一課時。教學過程：一、組織教學:穩(wěn)定秩序，安排好學習用具。二、引題激情3分鐘)(上課時教師身穿黃色扎染的衣服)師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎

6、染的方法。(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)-美麗的染紙。三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學習興趣。1.

7、觀察認識:教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破"留白"這一難

8、點)2.嘗試理解：師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?生:二次對折，三次折、對角折。師:對。現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進一步調(diào)動學生求異創(chuàng)新的主動性。在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂春江花月夜。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧

9、的感覺。3.自我評價：(2分鐘)師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。4.想象創(chuàng)造8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。5.深入研究：(5分鐘)師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么?生:可以先剪紙再染。師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就

10、會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。四、小結(2分鐘)1.總結本課內(nèi)容要點。2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎-獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。板書：美術的染紙制作過程：折、夾、擠、染、展開。染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。紙品樂陶陶教學目的：1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生細致耐心的好習慣。重點難點：1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形2、畫面的構圖設計，以及基本的制作方法

11、教學準備：師：范畫生：各色皺紋紙、卡紙剪刀膠水活動一紙繩、紙團貼畫一、欣賞導入：CAI課件呈現(xiàn)紙團、紙繩的范品1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的? 2、教師根據(jù)學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4、師生交流解決制作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。二、討論方法：1、教師示范制作方法步驟(1)構思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其

12、輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。2、學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。3、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。3、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。三、自主表現(xiàn)兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展四、學生自評、互評作業(yè)?；顒佣垪l工藝一、體驗感受1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。教師小結：厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。3評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。4小組合作將嘗試制作的紙條

13、小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。二、作品賞析出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)三、歸納制作步驟和方法出示草圖及相關紙條工藝作品4幅教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。(2)構思：要求將實物變形運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解) (3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。(4)粘貼組合成形。7出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。四、學生作業(yè)提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法五、評析交

14、流以自評或互評的方式進行評價。拼泥板教學目標：1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。3、增強學生的感悟力和動手能力教學重點難點：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物教學準備：師：泥板作品、泥塑用具、課件生：橡膠泥、牙簽教學過程：一、新課導入1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品出示課題）2、師生討論。3、揭示課題：拼泥板二、體驗感受1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論) 2、學生動手做一做。3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）三、了解

15、工具材料泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現(xiàn)圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）四、方法和步驟1、泥板造型的幾種方法：卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。2、制作步驟：a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾；c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；d、裝飾刻畫，整理成形。五、作品欣賞出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經(jīng)典陶藝作品及兒童優(yōu)秀陶藝作品。六、作業(yè)要求1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。2、討論：你會用泥

16、板做一個什么樣的物體? 七、學生作業(yè)1、分組進行2、教師巡視3、作業(yè)評議八、思維開拓出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）美術教案動物蔬果雕刻一、教材分析："動物"（蔬果雕刻），偶爾一看這個題目，好生奇怪；動物-蔬果兩個毫不相關的概念，竟連在一起，但在形態(tài)上可能能存在某些的相似之處。認真觀察、仔細構思、聯(lián)想，再加以處理、組合，就可以創(chuàng)造出新的形象-動物形象。一提到蔬菜、水果，在學生的心中便把它當成食物，而本課的目的則是將他們變成動物形象。因此教師首先必須把學生的觀點改過來，從心理上轉變他們的觀察角度，主要是從造型上去觀察、分析它們的形狀、大小、方圓、長短、粗細等等。并與

17、常見的動物形象進行對照、比較，找出共同特點，在這樣的基礎上加以適當?shù)募庸ぬ幚?，就可以得到一個形象-小動物?？梢圆捎枚喾N的方法，如割、切、挖、刻、插接等等，對已準備的蔬菜、水果的原形進行處理，但必須作到：保持蔬菜、水果原有的大體形狀，突出共同特點。通過對物象的概括、對比和主觀的聯(lián)系、聯(lián)想，從而提高學生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。本課材料普通、易選，城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村都非常適用，是一課較好的美術教學內(nèi)容。二、設計思路教師出示制作好的小動物，讓學生觀察、分析，回答是用什么材料制作出來的，教師小結，引出課題，同時教師板書課題（動物-蔬果雕刻）。教師出示蔬果，與學生一起分析（根據(jù)蔬果的形象，聯(lián)想出動物的形象）。教

18、師快速地運用割、切、挖、刻、插接等方法，把聯(lián)想的動物制作出來，讓學生在觀看中學會制作的方法，激發(fā)學習興趣，然后教師提出作業(yè)要求，學生按要求，根據(jù)自己所帶的蔬果，進行聯(lián)想創(chuàng)作，特別強調(diào)用工具時要注意安全，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。最后展示作品，師生共同賞評，體驗創(chuàng)作的樂趣，達到預期的效果。三、教學目標1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯(lián)想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發(fā)學生熱愛的情感，養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美的形象。3、能力性目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。以及觀察、聯(lián)想、動腦、

19、動手創(chuàng)作的能力。4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于、敢于發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，及造型和空間想象能力的發(fā)展。教學重點：培養(yǎng)學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。教學難點：蔬果形象轉變?yōu)閯游镄蜗蟮闹谱鞣椒?。學生學習用具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。教師教學用具準備：范樣、有關示范、演示用具、用品。教學流程：1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。3、講解、演示。4、提出要求。5、學生按要求作業(yè)。6、展示作品教學目的：1、激發(fā)學生的好奇心，導入新課。2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。3、教會學生雕刻方法，為獨立創(chuàng)作作準備。4、明確

20、作業(yè)要求。5、在創(chuàng)作中體會方法，學會雕刻小動物。6、欣賞、評述、體會創(chuàng)作的樂趣。教師活動：1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物-蔬果雕刻。2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯(lián)想。（2）雕刻：割；切；挖；刻。（3）組合。4、口頭提出要求：特別強調(diào)安全問題。5、教師巡視輔導。6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：1、觀察、思考，回答教師提出的問題。2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。3、聽、看、動

21、腦分析、聯(lián)想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。4、認真聽記教師提出的具體要求。5、按要求按步驟獨立創(chuàng)作，注意大膽聯(lián)想。6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創(chuàng)作的喜悅。玻璃水彩/td/trtrtd義務教育課程標準實驗教科書美術四年級上冊一、教學設想玻璃水彩旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學生的心理特點，激發(fā)學生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發(fā)興趣，也給學生的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，

22、讓學生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學習來解決技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產(chǎn)生的不同效果。在整個教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。二、教學目標1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產(chǎn)生不同效果。2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。三、教學準備：教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。四、教學課時：一課時。五、教學過程：1、導入（在上課之前，先把玻璃、鹽

23、、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學生桌上。）從桌上工具入手導入，引發(fā)學生興趣：師：同學們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節(jié)自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）教學設想：對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據(jù)學生心理我采用開門見山的方法導入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果。2、教師嘗試師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試

24、吧?。ㄔ诮淌抑虚g準備好一張演示桌，教師在中間示范，學生圍成兩圈在周圍看。）要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現(xiàn)在老師干什么呢？等等，提高學生注意力，讓學生感覺羨慕和好奇。教學設想：這一過程是讓學生在教師的表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上產(chǎn)生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環(huán)節(jié)作了鋪墊。3、學生嘗試師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。（學生嘗試作畫）觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平

25、時的畫水彩畫有什么不同？（學生隨意發(fā)言，教師稍作小結）收集幾張有代表性的學生作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業(yè)效果好的同學表演，從而解決點水問題。問題二：顏色滲透效果不佳的作品。提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）小結：每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉印、補色）壓：要注意均勻；揭紙：不同方向的揭紙會產(chǎn)生不同效果；（通過CAI演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）補色：顏色不夠時，需要補色。教學設想：看完教師的表演以后，學生已經(jīng)躍躍欲試了，這時不給學生提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，

26、這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發(fā)揮學生的主體作用。4、與大師的畫作比較欣賞畫家作品：師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。（CAI展示畫家作品）教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？比較剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？學生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一

27、看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？（小組討論，匯報，教師稍作介紹）教學設想：與大師的畫作比較可以激發(fā)學生興趣，提高學生審美水平。畫家的作品在孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現(xiàn)在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態(tài)下學習，是非常有成效的。5、小組探究現(xiàn)在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。（播放音樂，學生作業(yè)，教師巡回指導）交流經(jīng)驗小組長介紹作畫經(jīng)驗。展示有特色的作品。教學設想：美術課程標準提倡學生進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究是學生在畫的過程中進行思考，積累經(jīng)驗。6、作品展評采用自評、

28、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。其他畫具、畫家作品的拓展。教學設想：美術課程標準提到應采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品。通過CAI展示圖片，給學生提供一個更廣闊的知識空間?？偨Y：今天這節(jié)課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！/td/tr/table教學方案教學目標技能領域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。創(chuàng)造領域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。情感領域:善于從生

29、活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。課業(yè)類別繪畫創(chuàng)作課教學重點啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。教學難點發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教學用具多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。(學生用具)線性表現(xiàn)工具、水彩筆。教學過程一，導入新課:今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習窗口這一課。教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學生的學習興趣。二、新授1.看窗老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀

30、?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶(口)的特征。2憶窗老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象

31、和形象思維，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機。3，評窗老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標到處是生活、美國羅志威爾出游的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點?b.您喜歡哪一幅，為什么?教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。4畫窗老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范)教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師