初高中物理銜接課講座實(shí)用教案

1、一、知識(shí)對(duì)比二、思維方式對(duì)比三、課堂對(duì)比四、學(xué)習(xí)(xux)方法對(duì)比五、心態(tài)對(duì)比六、建議第1頁(yè)/共25頁(yè)第一頁(yè)，共26頁(yè)。 初中物理到高中物理實(shí)現(xiàn)了三個(gè)過渡： （1）從標(biāo)量到矢量：如力的合成分解；運(yùn)動(dòng)合成分解 （2）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜：如二力平衡到力的平衡；勻速直線運(yùn)動(dòng)到勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng) （3）從直觀到抽象，從定性(dng xng)到定量一、初高中物理知識(shí)(zh shi)對(duì)比第2頁(yè)/共25頁(yè)第二頁(yè)，共26頁(yè)。 知識(shí)對(duì)比（一） 初中物理課程基本上以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問題是以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù) 高中物理課程多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)，很多結(jié)論不能由實(shí)驗(yàn)直觀直接得到，而需要在實(shí)

2、驗(yàn)基礎(chǔ)上，加以抽象、整理與歸納才能得出(d ch) 如關(guān)于速度v第3頁(yè)/共25頁(yè)第三頁(yè)，共26頁(yè)。 關(guān)于蘋果下落 蘋果越落越快（直觀） 蘋果下落怎么個(gè)越來(lái)越快法？（需要假設(shè)、測(cè)量、推理、 歸納、驗(yàn)證等） 平常的實(shí)驗(yàn)難以得到結(jié)論（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)干擾(gnro)因素多） 需要特殊設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置或是進(jìn)行理想實(shí)驗(yàn) . 最終得到落體定律！第4頁(yè)/共25頁(yè)第四頁(yè)，共26頁(yè)。 知識(shí)對(duì)比（二） 初中物理課程中大多數(shù)問題重在定性分析，定量計(jì)算基本是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的比例關(guān)系的運(yùn)用等 高中物理課程大部分問題即要作定性分析，而且要進(jìn)行大量的，相對(duì)復(fù)雜的定量計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)要求高，大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像(t xin)、

3、向量（矢量）、極值等。第5頁(yè)/共25頁(yè)第五頁(yè)，共26頁(yè)。第6頁(yè)/共25頁(yè)第六頁(yè)，共26頁(yè)。 知識(shí)對(duì)比（三） 初中知識(shí)很多可以有直接經(jīng)驗(yàn)，大多研究單一對(duì)象(duxing)、單一過程、靜態(tài)問題 高中知識(shí)有些遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)，甚至無(wú)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)，需要理解實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常研究多個(gè)關(guān)聯(lián)的研究對(duì)象(duxing)，多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題第7頁(yè)/共25頁(yè)第七頁(yè)，共26頁(yè)。 知識(shí)對(duì)比（四） 初中對(duì)物理概念和規(guī)律的定義和解釋都簡(jiǎn)單粗略 高中對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問題的分析(fnx)推理嚴(yán)密科學(xué)，閱讀難度大。 第8頁(yè)/共25頁(yè)第八頁(yè)，共26頁(yè)。如：牛頓第一定律的表述：初中為“一切物體(wt)在沒

4、有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。 高中表述為“一切物體(wt)總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”這種表述更加科學(xué)嚴(yán)密。 表明物體(wt)有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，即物體(wt)有慣性。力是改變物體(wt)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。第9頁(yè)/共25頁(yè)第九頁(yè)，共26頁(yè)。 思維對(duì)比（一） 形象思維仍是很重要的，抽象思維是高一個(gè)層次的思維方式，抽象以形象為基礎(chǔ)，通過推理、判斷等方法歸納出結(jié)論 形象思維通過直觀的看就能形成，思維加工過程簡(jiǎn)單( jindn)，抽象思維需要主動(dòng)思考，再學(xué)習(xí)一些特殊方法(歸納、類比等），不斷形成三、思維(swi)對(duì)比第10

5、頁(yè)/共25頁(yè)第十頁(yè)，共26頁(yè)。 思維(swi)對(duì)比（二） 初中研究的物理問題多是單因素的邏輯關(guān)系 高中很多是多因素的復(fù)雜邏輯關(guān)系，分析問題需要用到假設(shè)、推理、判斷等手段，對(duì)思維(swi)能力要求高第11頁(yè)/共25頁(yè)第十一頁(yè)，共26頁(yè)。 初中：課堂容量小，課堂內(nèi)反復(fù)解決一個(gè)或兩個(gè)(lin )問題，同學(xué)參與度高，表現(xiàn)活躍（計(jì)算量小，思考量?。?高中：課堂容量大，計(jì)算量大，物理思維明顯，一節(jié)課要解決很多問題，牽涉的物理量多，概念抽象，同學(xué)理解相對(duì)困難三、課堂(ktng)對(duì)比第12頁(yè)/共25頁(yè)第十二頁(yè)，共26頁(yè)。 學(xué)習(xí)效果 初中：課堂上能聽懂，課后題會(huì)自己做，有問題能自己解決，基本不需要討論或請(qǐng)教老師

6、。成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，同學(xué)之間學(xué)習(xí)差異小 高中：課堂 上可能(knng)能聽懂，課后題基本不會(huì)做，遇到問題也不知如何自己解決，想討論也不知從何討論起，問老師也不敢或不好意思。成績(jī)波動(dòng)大，同學(xué)之間差異大第13頁(yè)/共25頁(yè)第十三頁(yè)，共26頁(yè)。 學(xué)習(xí)動(dòng)力興趣 興趣是可以培養(yǎng)的，就如感情 只有深入進(jìn)去才會(huì)感到其中的樂趣 通過調(diào)動(dòng)自己的好奇心，求知欲，上進(jìn)心培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣 通過了解物理的魅力(mil)培養(yǎng)興趣，成為物理的Fans 通過發(fā)現(xiàn)物理老師的“好”，與老師成朋友，一起學(xué)物理 .四、學(xué)習(xí)(xux)方法第14頁(yè)/共25頁(yè)第十四頁(yè)，共26頁(yè)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)，每次新課前都翻翻書，看看有些知識(shí)是不是初

7、中學(xué)過的，高中有什么(shn me)不同，能不能把舊知識(shí)順應(yīng)過來(lái)，減小梯度，完成升級(jí) 預(yù)習(xí)不是追求一步到位，只是熟悉一下，感覺哪兒可能會(huì)是難點(diǎn)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以注意與解決 預(yù)習(xí)不是機(jī)械的，形式的。比如完成一個(gè)學(xué)案？完成一份試題？寫個(gè)預(yù)習(xí)筆記？第15頁(yè)/共25頁(yè)第十五頁(yè)，共26頁(yè)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課(tn k) 聽什么？知識(shí)形成的過程，涉及的物理方法 體會(huì)什么？教材的內(nèi)容安排，老師的思維方法 記什么？物理課堂筆記基本難有大作用，記自己最有感悟的東西，不需要照抄老師板書，不需要抄書上黑體字。記自己最需要的東西：如老師的分析問題的草圖，解題的格式，畫圖示例等。 想什么？想重點(diǎn)，想難點(diǎn)，想應(yīng)用，想推廣第

8、16頁(yè)/共25頁(yè)第十六頁(yè)，共26頁(yè)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè) 高中也有套公式或結(jié)論就能解決的作業(yè) 反復(fù)培養(yǎng)自己解題的一般性的思維模式（如何審題、如何突破、如何分析、如何作答） 注意積累一些特殊的解題方法與技巧 學(xué)習(xí)物理解題規(guī)范(gufn)，掌握其特殊格式第17頁(yè)/共25頁(yè)第十七頁(yè)，共26頁(yè)。 初中很優(yōu)秀，高中很平凡 天天很刻苦，就是學(xué)不好 作業(yè)完成好，考試就不會(huì) 講座沒少聽，越聽越糊涂(h tu) 天天做習(xí)題，題都看不懂 物理入門難，一看就害怕 考試個(gè)位數(shù)，怎么見爹娘 .五、心態(tài)(xn ti)對(duì)比第18頁(yè)/共25頁(yè)第十八頁(yè)，共26頁(yè)。 加強(qiáng)思考，培養(yǎng)思維能力 抽象思維不是天生的 分析、判斷、歸納、總結(jié)是

9、抽象思維的特征，把這些形成(xngchng)習(xí)慣 遇到問題先分析，不要拿來(lái)就用，不要見問題就套公式 重結(jié)論，更重思維過程。沒有經(jīng)過思考消化學(xué)來(lái)的結(jié)論是沒有活力的。六、建議(jiny)第19頁(yè)/共25頁(yè)第十九頁(yè)，共26頁(yè)。 重視研究、探究(tnji)式的學(xué)習(xí) 物理實(shí)驗(yàn)只是訓(xùn)練與提高同學(xué)們探究(tnji)與研究能力的載體，通過物理實(shí)驗(yàn)或其他的活動(dòng)提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)探究(tnji)的方法，養(yǎng)成探索研究習(xí)慣。 一般實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)-得出數(shù)據(jù)-繪制圖形-分析關(guān)系-得到結(jié)論第20頁(yè)/共25頁(yè)第二十頁(yè)，共26頁(yè)。 重視數(shù)學(xué)能力 勻變速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)公式：10個(gè) 數(shù)學(xué)公式的物理限制 s

10、-t,v-t,a-t圖像 三角函數(shù)(hnsh) 一元二次方程，二元一次方程 函數(shù)(hnsh)思想：自變與因變 .第21頁(yè)/共25頁(yè)第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。 重視解題能力的提高 學(xué)習(xí)以方法為第一，解題以思路為第一 掌握(zhngw)一般方法 物理強(qiáng)調(diào)建立物理情景和模型，指明研究對(duì)象，了解物理過程與狀態(tài)，分析相互關(guān)系等等 特殊問題特殊方法：隔離、臨界、極值，假設(shè) 相信解題有方法，做題有技巧 做后多思考與歸納，一題多解與多用，舉三反一。第22頁(yè)/共25頁(yè)第二十二頁(yè)，共26頁(yè)。 重視討論與交流 與老師：學(xué)習(xí)老師、尊敬老師、質(zhì)疑老師、超越老師 與同學(xué)：合作、分享、討論、相互學(xué)習(xí) 與外界：教材、參考書、網(wǎng)絡(luò)

11、（要注意學(xué)習(xí)不以擁有素材的多少來(lái)衡量，而以吸收(xshu)消化理解了多少來(lái)衡量）第23頁(yè)/共25頁(yè)第二十三頁(yè)，共26頁(yè)。No matter what happens, start all over again, you will grow stronger, until you can do and finish what you wanted to do. 海倫(hi ln)凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)， 第24頁(yè)/共25頁(yè)第二十四頁(yè)，共26頁(yè)。感謝您的觀看(gunkn)！第25頁(yè)/共25頁(yè)第二十五頁(yè)，共26頁(yè)。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)一、知識(shí)對(duì)比。（3）從直觀到抽象，從定性到定量。初中對(duì)物理概念