小學返校開學教學銜接計劃兩篇可參考

1、202x年小學返校開學教學銜接方案兩篇可參考 202x年小學返校開學的教學銜接方案兩篇可參考 篇一 一.指導思想: 結(jié)合此次線上教學內(nèi)容和以及本班學生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定根底。 二.學生與學科情況分析 本?，F(xiàn)有學生216人，6個教學班，單軌制。疫情突發(fā)，教育局制定了線上教學方案，每周安排專業(yè)教師授課，本校教師進行輔導答疑。根據(jù)學生平時聽課和上交作業(yè)情況來看，大局部同學根底知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線上教學老

2、師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，而一二年級孩子太小，既不會操作也沒有自制能力，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。 三四年級學生整體情況較為好一些，需要繼續(xù)加強學習習慣的培養(yǎng)，班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外，學生整體來說注意力還需要加強。 五六年級因為相對年齡較大，局部家長不負責任的也有一些，導致聽課效果不甚好。 基于以上原因，語文教研組由陳雪東主任負總責，結(jié)合各個年級及學段學生的特點，因級制宜、因生制宜，摸清自己學生疫情期間對語文學科根底知識及能力的掌握情況，開展好教研活動。總體要求是“一邊一邊”，繼而“

3、一遍一遍”。即一邊適當回頭復習舊知，一面進行新課。完成進度后，轉(zhuǎn)回頭一遍一遍進行車輪式的復習。 數(shù)學學科以支教教師薄津吉做學科帶頭人，研究謀劃本教研組的教學銜接方案?？偟姆桨甘钦疹櫿w，不落一人，數(shù)學不向語文課，數(shù)學學科遞進性很強，知識銜接緊密，如果急于求成，快馬加鞭，會出問題，建議穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，邊講邊練，照顧學生整體情況，對后進生與家長溝通，看看學生知識的欠缺所在，爭取家長支持，家校攜手查漏補缺。 英語學科以張春榮為學科組長，因該學科根據(jù)線上教學情況反應來看，知識量不是太多，所以建議不必做停步復習，照常講課就行。帶講完課，回頭帶著學生總復習就行。 三、開學安排 1.對“空中課堂”講過的

4、知識運用課堂時間進行回憶復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復習穩(wěn)固，還未掌握的知識到達掌握的狀態(tài)，縮小學生之間 的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好根底。 2.學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言的習慣。據(jù)教學規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式。 3.根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣。 4.多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學習情境，使學生在線上學習時產(chǎn)生的態(tài)度和習慣轉(zhuǎn)變過來。 5.對學

5、生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的心理，增強他們的學習信心。 篇二 20xx-202x學年度第二學期，注定是一個不尋常的學期。因為新冠肺炎防疫，打亂了正常的教學方案和學習節(jié)奏，改變的學習方式，由課堂教學改為了線上教學。 線上教學的諸多不利問題也隨之而來。局部教師因為多媒體手段的不熟練，一度陷入無所適從的為難境地;由于學生在家，學生間的互助學習無法駕馭，一些中下水平的學生的幫扶成為了困難;由于家庭差異較大，有些家庭父母上班，學生的學習失去了監(jiān)督;有些家長素質(zhì)較低，沒有能力輔導自己的孩子;由于是網(wǎng)絡(luò)授課，有

6、些同學借機玩起了游戲，以至于放棄學習;有些不受父母管教的學生，因為不自律，無法保證正常的學習時間等等。 為確保本學期的學習質(zhì)量不受疫情影響，認真搞好開學后的銜接教學，以“清晰目標、夯實過程、精準施策”為導向，特制訂如下方案，請各年級、各備課組、各位一線教師認真落實，圓滿完本錢學期教學任務(wù)，爭取教學質(zhì)量不受疫情影響，還會在原來根底上有所提升。 1.謀劃：七、八年級各學科備課組長，在開學前一周在家制定開學后的教學方案，上交教科處備查;年級組召開研討會和質(zhì)量提升分析會。 2.研討：各學科備課組長開學后第一周進行集體備課，主要是討論三個問題：(1)如何搞好開學后的銜接教學?(2)針對本學期特殊原因，后

7、階段的學習時間緊，任務(wù)重，如何提升本學期后階段的學習效率?(3)如何引導學生快速適應在校學習? 3.摸底：開學首先要科學研判，各年級各學科備課組長，在開學前一周安排老師擬定一份開學后的調(diào)研考試試題，主要目的檢測一下在家學習的情況。各年級主任具體負責落實。 4.補缺：開學后根據(jù)測試情況，七、八年級安排10天左右的時間進行階段復習，原那么上一節(jié)一節(jié)的落實，甚至是像上新授課一樣，對章、節(jié)的重、難點問題，確保講通練透，不可以單純以訓練代替知識點的復習，針對在家學習局部進行查漏補缺。不得接著在家學習的進度上新課。 畢業(yè)班和地理、生物會考學科，建議針對調(diào)研考試暴露的問題，再拿出一周左右的時間進行查漏補缺;然后再根據(jù)各學科組制定的復習方案繼續(xù)接著復習。 5.精準：各班主任針對在線學習情況，對學生進行思想教育工作。各任課教師根據(jù)學生學習效果進行針對性對癥下藥