課程思政引領(lǐng)下的機(jī)械原理課程教學(xué)改革探討

1、    “課程思政”引領(lǐng)下的機(jī)械原理課程教學(xué)改革探討    王新華摘要：本文基于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以 “思政引領(lǐng)知識(shí)傳授”的理念深化機(jī)械原理課程教學(xué)改革。從家國(guó)情懷、價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)三方面深度挖掘機(jī)械原理課程的思政元素，通過(guò)知識(shí)引入與思政元素?zé)o痕嵌入，交相融合，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人成效。關(guān)鍵詞：課程思政 機(jī)械原理  改革與探索一、引言目前，國(guó)內(nèi)高校專業(yè)課程教學(xué)中，普遍存在重專業(yè)、輕德育的現(xiàn)象。教師對(duì)人才培養(yǎng)的方向定位不明確，只負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)與技能的傳授， 在專業(yè)教學(xué)中缺乏思政引領(lǐng)，大學(xué)生無(wú)法形成正確的價(jià)值觀、缺乏社會(huì)責(zé)任感，從而難以獲得職業(yè)認(rèn)

2、同感。立德樹(shù)人是高校立身之本，如何利用專業(yè)課的特色，充分發(fā)掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，以“思政引領(lǐng)知識(shí)傳授”的教學(xué)理念來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，將社會(huì)主義價(jià)值觀和大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃融合在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分挖掘與探究專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，樹(shù)立為國(guó)設(shè)計(jì)的理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高奉獻(xiàn)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。本文結(jié)合機(jī)械原理課程的特點(diǎn)，從家國(guó)情懷、價(jià)值觀、創(chuàng)新理念和職業(yè)素養(yǎng)等方面，深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)中導(dǎo)入思政元素，引領(lǐng)大學(xué)生深刻理解知識(shí)內(nèi)涵，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的深度，讓大學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)新性思維，靈活掌握知識(shí)

3、的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。下面就結(jié)合“思政引領(lǐng)”下的機(jī)械原理課程教學(xué)，談?wù)務(wù)n程的改革與探索。二、“思政引領(lǐng)”下的機(jī)械原理課程教學(xué)改革思路1.結(jié)合課程特色 挖掘思政元素機(jī)械原理課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是連接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁，學(xué)好本課程對(duì)大學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建至關(guān)重要，也會(huì)影響到大學(xué)生的人生規(guī)劃和職業(yè)前景。機(jī)械原理雖然是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，但和實(shí)踐結(jié)合又非常緊密，根據(jù)課程的特色，本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)角度、多個(gè)層次深入挖掘了課程中蘊(yùn)含的思政元素，并以“思政引領(lǐng)知識(shí)傳授”的理念，深入進(jìn)行課程的教學(xué)改革。課程將教學(xué)內(nèi)容分成五大模塊，根據(jù)每個(gè)模塊的特點(diǎn)，分別引入各種不同的思政要素來(lái)引領(lǐng)

4、教學(xué)內(nèi)容的傳授。緒論模塊主要介紹課程研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、課程地位及學(xué)科前沿發(fā)展，該模塊通過(guò)大國(guó)重器、著名科學(xué)家和前沿科技的引入，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)家國(guó)情懷的信念，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，并投身到專業(yè)研究之中;機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)分析模塊，通過(guò)結(jié)構(gòu)組成原理和構(gòu)件之間的協(xié)調(diào)配合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律和協(xié)作精神，通過(guò)運(yùn)動(dòng)分析，確定各構(gòu)件在機(jī)構(gòu)中速度和加速度，了解各構(gòu)件在機(jī)構(gòu)中的不同作用，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)定位自己在社會(huì)中的角色，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任;常用機(jī)構(gòu)模塊，根據(jù)連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)及輪系、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，引入機(jī)械之美案例，展現(xiàn)機(jī)構(gòu)之美，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)及創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生利用機(jī)構(gòu)進(jìn)

5、行創(chuàng)新設(shè)計(jì);機(jī)械動(dòng)力學(xué)模塊，通過(guò)平衡和速度波動(dòng)調(diào)節(jié)展現(xiàn)機(jī)械之精細(xì)，培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神和節(jié)能環(huán)保意識(shí);機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)模塊，通過(guò)方案設(shè)計(jì)與規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生的原創(chuàng)意識(shí)，通過(guò)機(jī)構(gòu)選型、機(jī)構(gòu)組合和變異等各種創(chuàng)新手段，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，提高我們?cè)瓌?chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。以上五大模塊分別從不同角度，挖掘了課程中的思政元素，并以案例引導(dǎo)的方式自然引入課堂內(nèi)容的教學(xué)傳授之中，在專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)效果，培養(yǎng)了大學(xué)生的人生價(jià)值觀和家國(guó)情懷的理念。2.基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在課程教學(xué)中嵌入項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式組建項(xiàng)目群，團(tuán)隊(duì)一般由45名學(xué)生組成，項(xiàng)目注重從企業(yè)需求、工程

6、實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中提煉問(wèn)題，擬定設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題，結(jié)合課程內(nèi)容，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成需求調(diào)研、項(xiàng)目規(guī)劃、原理設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)選型、三維模型構(gòu)建等過(guò)程，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，鞏固了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且大大提升了團(tuán)隊(duì)之間的分工協(xié)作能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，明確了成員之間的責(zé)任，增強(qiáng)了集體觀念，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了課程學(xué)習(xí)的積極性。3.依托產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院，教學(xué)環(huán)節(jié)嵌入行業(yè)價(jià)值引領(lǐng)基于產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院平臺(tái)，在課堂教學(xué)中結(jié)合產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院的行業(yè)背景、重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域及先進(jìn)技術(shù)前沿知識(shí)，提升學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同度，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中，依托產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院平臺(tái)，引入相關(guān)企業(yè)的重

7、點(diǎn)前沿技術(shù)和發(fā)展前景，結(jié)合課程相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。在介紹連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，通過(guò)引入上海振華港機(jī)的岸橋設(shè)備、起重設(shè)備的前沿技術(shù)及產(chǎn)品在世界各港口中的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的自豪感，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng);在介紹齒輪機(jī)構(gòu)時(shí)，引入上海機(jī)床廠的磨床設(shè)備，通過(guò)機(jī)床廠磨床設(shè)備的應(yīng)用及發(fā)展前景，讓學(xué)生了解齒輪機(jī)構(gòu)傳動(dòng)的重要性，了解齒輪機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)精度決定了一臺(tái)機(jī)床的性能，讓學(xué)生以工匠精神對(duì)待機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，不斷提升產(chǎn)品的設(shè)計(jì)指標(biāo)。 同時(shí)結(jié)合磨床主軸箱輪系，對(duì)輪系在機(jī)床及其它行業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解輪系的重要性，并介紹在高精密減速器設(shè)計(jì)制造中，中國(guó)存在的短板，機(jī)器人關(guān)節(jié)用精密減速器大量依賴進(jìn)口的現(xiàn)狀，促使學(xué)生對(duì)國(guó)家規(guī)劃制造強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的理解，激發(fā)創(chuàng)新沖動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)大理想。4.拓寬考核范圍，培育學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力拓寬考核范圍，增加認(rèn)知性和實(shí)踐性能力的考核，注重培育學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力。將課程項(xiàng)目納入課程考核內(nèi)容，通過(guò)課程項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任意識(shí)和社會(huì)認(rèn)知等方面進(jìn)行綜合評(píng)判，結(jié)合課程項(xiàng)目，讓團(tuán)隊(duì)成員直接面對(duì)企業(yè)市場(chǎng)的需求，確保學(xué)生項(xiàng)目組在綜合考慮項(xiàng)目的技術(shù)、商業(yè)和社會(huì)價(jià)值的前提下，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)價(jià)值、行業(yè)規(guī)范等方面的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。三、總結(jié)“課程思政”引領(lǐng)下的機(jī)械原理課程教學(xué)改革，以“思政引