財務(wù)類技能比賽發(fā)展方向思考

1、    財務(wù)類技能比賽發(fā)展方向思考    唐華【摘要】目前，全國各高職院校要排名較高下，其中評價指標之一便是職業(yè)技能大賽所在名次。從財務(wù)類方面看，市教委主辦就1-2個，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“人工智能”的發(fā)展，本文從財務(wù)類技能比賽調(diào)整方向上作了思考，主要從“管理會計”技能比賽方向發(fā)展作了淺議?！娟P(guān)鍵詞】管理會計；信息化技能大賽；財務(wù)一、信息化技能大賽的意義（一）全國普通高職院校學科競賽評估依據(jù)信息化技能大賽競賽結(jié)果常被用來作為高校競爭力的體現(xiàn)。2018年2月2日，中國高等教育學會高校競賽評估與管理體系研究正式發(fā)布近5年中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽評估結(jié)果。

2、金華職業(yè)技術(shù)學院以總獲獎次數(shù)228次，位列第一，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院和重慶電子工程學院分別以總獲獎次數(shù)170次和132次排在第11位和第13位。（二）以賽促教、以賽促學全國大學生會計信息化技能大賽主要面向各類院校，特別是高職院校在校大學生，旨在促進學生更深入的掌握企事業(yè)單位實際業(yè)務(wù)，鍛煉大學生財經(jīng)類綜合能力、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)與發(fā)掘復合型人才。通過比賽，參賽選手的理論知識、動手技能等綜合素質(zhì)都得到提高，既強調(diào)團隊協(xié)作，又強調(diào)個人技能；同時還檢閱了教師的教學成果，較好實現(xiàn)了以賽促改、以賽促教、以賽促學、以賽促用、產(chǎn)教融合的目標。二、目前學校會計技能大賽現(xiàn)狀（一）技能競賽項目近年來，學校弘揚以

3、“堅定信心，頑強拼搏，爭創(chuàng)一流，挑戰(zhàn)自我”為核心的學校技能大賽熱火朝天的鋪開。據(jù)調(diào)查，重慶范圍內(nèi)的各大高職院校都在積極打造“巴渝工匠”杯，踐行工匠精神。各種技能競賽穿行在各專業(yè)，如商貿(mào)系的智慧物流作業(yè)方案設(shè)計與實施，出版?zhèn)髅降奶摂M現(xiàn)實（vr）設(shè)計與制作和軟件測試，會計學院的銀行業(yè)務(wù)綜合技能、會計基本技能大賽等。會計基本技能競賽包含兩個環(huán)節(jié)：會計基本技能與職業(yè)素養(yǎng)競賽、會計信息化技能競賽。其中“會計基本技能與職業(yè)素養(yǎng)競賽”環(huán)節(jié)采用團隊競賽方式，融入了出納、成本、總賬和主管四個不同崗位的專項技能競賽；“會計信息化技能競賽”環(huán)節(jié)采用單人單機獨立競賽方式。比賽中主要強調(diào)：四個崗位分工合作，協(xié)調(diào)配合，任

4、何一個崗位出現(xiàn)差錯都將影響團隊總體的正確率，所以有“總賬憑證一筆不能錯，成本一錯毀所有”。（二）院校競賽準備一是會計知識理論。會計信息化競賽環(huán)節(jié)的競賽知識和能力范圍包括，以某一商品流通企業(yè)的業(yè)務(wù)為背景，使用企業(yè)版信息化財務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、財務(wù)報表等模塊，進行系統(tǒng)初始化，填制業(yè)務(wù)單據(jù)、編制記賬憑證、財務(wù)報表等。其中所涉及課程有：會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、稅收實務(wù)等以及相關(guān)會計基本技能。二是學生選拔。主要遵循學生自愿報名原則，先在學校內(nèi)部通過一個測試，結(jié)合各科任老師和輔導員的評價，綜合進行人員選拔，優(yōu)勝者進入競賽訓練。三是學生訓練為主，老師給以輔導。學校提供訓練場地，前期主要以課余時間

5、為主，比賽前1個月停課訓練，在整個訓練期間，都有老師陪同練習，幫助解決問題。四是院校支持獎勵。對于教委主持的比賽項目，學校的支持力度比較大，特別是能進入國賽，爭奪到二等獎以上，參賽學生是可以直升本科的。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下技能競賽的思考（一）財務(wù)機器人對行業(yè)的牽動隨著財務(wù)機器人的出現(xiàn)，憑證錄入、會計核算、會計電算化、稅務(wù)核算等，未來很有可能會被人工智能取代。未來的財務(wù)行業(yè)，將是“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能+財務(wù)管理”的時代，我們現(xiàn)在要逐漸轉(zhuǎn)變，調(diào)整。（二）技能競賽的方向調(diào)整目前，大多數(shù)院校財務(wù)方面的比賽涉及會計技能大賽，稅務(wù)技能大賽，erp職業(yè)技能大賽等，參加最多的是會計技能大賽（全國賽項），稅務(wù)技能大

6、賽（市賽）。這幾項比賽賽事中還有部分人為憑證編制，填制報表，核算稅費等內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，市場上這些工作已逐漸在被取締，我們應(yīng)該從公司價值管理方面發(fā)展，競賽內(nèi)容和方式都應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。管理會計技能大賽，得到了眾多企業(yè)和各本科院校的大力支持。通過管理會計大賽，除了專業(yè)知識的與時俱進外，學生的創(chuàng)新能力、綜合分析能力、溝通技巧和團隊協(xié)作精神都將得到相應(yīng)鍛煉和提升。同時，也是學校教學成果的檢驗和展示。但在高職院校中，2017年12月23日，才舉辦過一屆，共有來自全國的59支代表隊參賽，重慶沒有一支隊參賽。（三）教學與競賽相融合財經(jīng)類教學需要“接地氣”，需要以市場需求為導向，重置教學內(nèi)容、重構(gòu)教學 場景、重建學習方法，并且將技能競賽相關(guān)內(nèi)容注入其中。在這個過程中，不僅讓課堂教學與時俱進，同時讓學生真正地融入學習，既提高學習效率，又提升自身競爭力，學習、比賽并進，知識、能力雙收！參考文獻1戚麗霞.會計技能大賽對于