基于新課改革下的高中歷史教學方法創(chuàng)新研究

1、    基于新課改革下的高中歷史教學方法創(chuàng)新研究    宋慧芬摘要：近年來我國的素質教育不斷深化，并且教育體制的改革也在不斷推進，這在很大程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，高中歷史教學的方法得到不斷的改進。但根據我國高中歷史教學的實際情況，目前的教學方法并不能滿足高中歷史教學的要求，導致教學質量受到嚴重影響。本文針對高中歷史教學現(xiàn)狀，對新課改下高中歷史教學方法的創(chuàng)新進行分析。關鍵詞：新課改革；高中歷史；教學方法；創(chuàng)新g633.51歷史是我國高中教學中的重要學科，其在整個高中教學中起到拓寬學生視野的作用，并讓學生了解古代的各種人文知識，從而促

2、進學生的全面發(fā)展。近年來我國的新課程改革不斷推進，促進了整個教育事業(yè)的發(fā)展。但根據高中歷史教學的實際情況來看，其在適應新課改的過程中缺乏對教學方法的創(chuàng)新，導致教學活動并不能滿足新課改對高中歷史教學的要求。而要讓高中歷史的教學質量得到有效提升，就必須要對高中歷史教學方法的創(chuàng)新引起重視。因此，加強對新課改下高中歷史教學方法創(chuàng)新的研究顯得意義重大。一、高中歷史教學方法創(chuàng)新的重要性（一）提升學生的學習興趣高中歷史教材中通常以很大篇幅的文字敘述為主，教師在開展教學活動的時候經常以單方面的知識講解為主，然后讓學生在課后對教材中的文字進行強化記憶，以此來完成高中歷史的教學。但根據實際情況來看，這樣的教學方式

3、能讓一些記憶力較好的學生成績得到有效提升，但一些記憶力較差的學生則不能取得較好的成績，導致很多學生逐漸喪失對歷史的興趣。通過對高中歷史教學方法的創(chuàng)新，能夠改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，讓學生在其它教學方法下完成歷史知識的學習。在對教學方法進行創(chuàng)新后，教師的教學方法不斷變化，課堂教學的形式將更加靈活，并且教學內容能得到有效的豐富，能讓學生對課堂教學的興趣得到提升，感受到歷史知識的趣味性，從而逐漸對歷史產生濃厚的興趣。（二）促使教學目標的實現(xiàn)素質教育觀念指導下，高中歷史教學的主要目標是讓學生傳承歷史文化。在不斷創(chuàng)新歷史教學方法的過程中，學生能夠通過教師的引導對歷史知識有更加深入的了解，并逐漸掌握歷史中

4、的文化傳統(tǒng)和價值觀念。這樣就能讓學生的歷史知識掌握更加全面，并且通過對歷史知識的深入了解加深對各個知識點的印象，從而提升學生的學習效率，完成對歷史文化的傳承，從而完成高中歷史的教學目標。（三）減輕教師的授課負擔在高中歷史教學中，傳統(tǒng)的單向灌輸式教學方式不僅會讓學生感覺到枯燥，還會讓教師的教學任務繁重。這主要是因為單向灌輸式的教學方式要求教師在課堂教學中充當教學主題，其需要長時間為學生講述相關知識點，而學生在學習的過程中只需要對教師所講的知識進行鞏固復習。這樣的方式會導致教師在開展教學活動的時候長時間處于講授狀態(tài)，導致其授課的負擔較重。這樣不僅會導致教師因為長時間的高強度工作導致其身體健康受到影

5、響，還會導致學生在聽課時養(yǎng)成固定的思維模式而缺乏主動學習的精神，長時間的授課將會導致高中歷史教師的教學陷入惡性循環(huán)，對教師的身體健康極為不利。而通過教學方法的創(chuàng)新，能夠將各種教學方法應用到高中歷史教學中，這樣能夠改變灌輸式教學模式，讓學生在課堂上的角色得到改變，逐漸讓學生成為教學的主體，從而讓教師在課堂上的作用逐漸得到弱化。這樣不僅能讓教師的授課時間變短，還能讓教師的備課時間較少，從而有效減輕教師的授課負擔。二、新課改下高中歷史教學方法的創(chuàng)新策略（一）轉變原有的教學理念高中歷史的教學在很大程度上受到教學理念的影響，傳統(tǒng)的教學理念以學生的成績提升為主，導致高中歷史的教學方法受到嚴重限制。因此，在

6、新課改不斷深入推進的過程中，必須要對高中歷史的教學理念進行必要的改變。其中首先是教師要逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的理念，通過對教材內容的有效梳理和分析，理清教材中知識點的脈絡，并在開展課堂教學的時候對教材中的內容進行靈活運用。同時，在開展高中歷史教學的過程中要尊重學生，讓學生的主體地位得到有效體現(xiàn)，通過與學生的溝通交流，逐漸與學生建立良好的師生關系，并在教學過程中注重對學生的引導，而不是對學生進行知識的灌輸。其次，在開展高中歷史教學的過程中，教師要不斷提升自身的教學能力。其中不僅要廣泛閱讀歷史書籍以豐富自己的歷史知識儲備，還要在課堂教學中敢于質疑教材中的知識點，并站在不同的角度對歷史知識進行分析，從而讓學生

7、對歷史知識有更加細致的了解，并讓學生逐漸養(yǎng)成多角度分析歷史知識的思維習慣。同時，教師還要對學生的思維形成進行必要的引導，讓學生的思維發(fā)展正常進行，避免其養(yǎng)成錯誤的歷史思維習慣。（二）教學模式的創(chuàng)新高中歷史屬于文科性質的學科，其在很大程度上依賴于學生的記憶力。在傳統(tǒng)的高中歷史教學中，教師一般會要求學生對歷史知識進行強化記憶，從而提升其教學質量。這樣的方式在一定程度上取得了較好的成效，能有效促進學生學習成績的提升。但對于學生而言，這樣的方式只能讓其了解歷史事件，并不能讓其對歷史文化有較好的了解。因此，在對高中歷史教學方法進行創(chuàng)新的過程中，還要對教學模式進行創(chuàng)新。因為歷史知識之間也有深入的聯(lián)系，并且

8、也具有一定的脈絡結構，相比于傳統(tǒng)的記憶式教學，讓學生在理解歷史知識的過程中掌握歷史知識將能取得更好的效果。（三）教學方法的創(chuàng)新對于高中歷史的課堂教學而言，課堂教學方法的創(chuàng)新也十分重要。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，各種教學方法不斷出現(xiàn)在教學活動中，并且其中很多教學方法均能有效促進教學質量的提升。針對歷史教學的具體情況，在開展高中歷史教學的過程中可以使用多媒體設備開展教學活動。其中主要是利用多媒體設備為學生展現(xiàn)歷史，讓其直觀的感受到歷史事件，從而加深其對歷史知識的印象；同時，教師可以采用問題式教學方式，通過為學生設置相應的問題，讓學生在學習歷史知識的過程中更加主動地投入到學習中。其中教師設計的問題難度不能太大，并且要以啟發(fā)學生的思維為主，讓學生在教師的引導下逐漸完成歷史知識的探索；另外，教師還可以采用小組教學法。三、結語高中歷史教學對高中階段的學生有重要意義，其不僅關系到學生的高考，還關系到學生整體素質的提升。因此，在新課改下開展高中歷史教學的時候，必須要不斷對教學方法進行創(chuàng)新，從而提升教學質量，讓學生在提升學習成績的同時提升個人的綜合素質。參考文獻：1嚴鳳成. 史學理論在高中歷史教學中的運用研究d.山東師范大學，20