高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

1、    高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究    吳青【摘 要】 隨著素質(zhì)教育制度的改革，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)水平的提高也有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)而逐漸形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，要求教師在化學(xué)教學(xué)中要采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 高中化學(xué)教學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng);培養(yǎng)探究化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)知識(shí)有著重要的作用，能夠使學(xué)生正確地利用化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容。隨著當(dāng)今教學(xué)體制

2、的改革，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)成為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，不僅僅是講解化學(xué)知識(shí)理念，還是對(duì)高中化學(xué)教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神，讓每位高中生都能參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的概念高中化學(xué)核心素養(yǎng)就是指高中教師在化學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，利用核心素養(yǎng)為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)，不僅能學(xué)習(xí)到化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還能學(xué)到關(guān)于化學(xué)的能力素養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的內(nèi)涵更加廣泛，不僅包括了傳統(tǒng)

3、教學(xué)的知識(shí)與技能教學(xué)，還包括了學(xué)生的情感和價(jià)值理念，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高和個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的邏輯思維能力和理論知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，只有學(xué)生具備了這些能力，才能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。二、培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義（一）有利于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)效率，只有自身的教學(xué)效率和教學(xué)能力提高了，才能更好地為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂的教學(xué)。但是，在現(xiàn)代教育模式下，許多教師并沒(méi)有把提高自身的教學(xué)能力作為化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為此

4、，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，加上化學(xué)知識(shí)本身的邏輯性和復(fù)雜性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)感覺(jué)非常困難，對(duì)于重難知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解和掌握，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。為此，教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師在化學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，從各個(gè)方面了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀分析，為每個(gè)學(xué)生制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和化學(xué)核心素養(yǎng)，更好地滿足教師的教學(xué)需要，極大地提高自身的教學(xué)水平。（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度教師在高中化學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)與技能，使學(xué)生能夠掌握正確的

5、方法去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，掌握重要知識(shí)點(diǎn)，從而提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的思考和探索能力，使學(xué)生在各個(gè)方面都能得到有效的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的途徑（一）加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力學(xué)習(xí)高中化學(xué)不僅要學(xué)習(xí)化學(xué)的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和邏輯思維能力。由于化學(xué)學(xué)科本身的復(fù)雜性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)很不容易理解，想要學(xué)好化學(xué)知識(shí)，就要求學(xué)生要具備一定的邏輯思維能力。為此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要通過(guò)培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)

6、的教學(xué)模式，結(jié)合化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式。高中化學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作都能得到更直觀的認(rèn)識(shí)。所以，就需要教師在高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生了解和掌握重點(diǎn)知識(shí)，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)這一課時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)進(jìn)行重要離子的檢驗(yàn)。首先教師要帶領(lǐng)學(xué)生先熟悉本課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，理解離子檢驗(yàn)的基本方法，然后根據(jù)本課的重點(diǎn)知識(shí)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。首先教師要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料，如燒杯、滴管、稀硝酸、硝酸銀溶液、鹽酸等實(shí)驗(yàn)所需材料和試劑，然后根據(jù)課本所要驗(yàn)證的結(jié)果來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師要

7、先講解實(shí)驗(yàn)需要的注意點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)離子反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以得出，如果有白色沉淀那么就證明有某種離子的存在，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生得出本課的結(jié)論。同時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全方位鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。（二）化學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣我們的日常生活處處都存在化學(xué)知識(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的化學(xué)知識(shí)被應(yīng)用到我們的日常生活當(dāng)中，所以教師要抓住這一特點(diǎn)，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，讓化學(xué)更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生知道化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。所以，

8、教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡化學(xué)，逐漸提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)這一課時(shí)，這一章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)是油脂、糖類、蛋白質(zhì)。教師要先給學(xué)生講解這幾種有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的概念，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：油脂是我們體內(nèi)的脂肪嗎？油脂是好的還是壞的？老師要告訴學(xué)生油脂也有一定的好處，油脂可以制成香皂，是我們?nèi)粘Ｉ畋匦杵?，油脂同樣也是洗滌產(chǎn)品的重要原料。同時(shí)，糖類也是我們生活所必需的，沒(méi)有糖我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法正常存活，這足以體現(xiàn)糖分對(duì)于人體和生活的重要性。同樣，蛋白質(zhì)也是我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┦称分兄匾挠袡C(jī)

9、物質(zhì)，人類的正常生產(chǎn)生活都需要蛋白質(zhì)維持。通過(guò)聯(lián)系生活，讓學(xué)生更加了解化學(xué)知識(shí)。（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以利用合適的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中利用生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)解釋和驗(yàn)證化學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊。比如，在學(xué)習(xí)氯溴碘及其化合物這一課的時(shí)候，高中化學(xué)教師需要先講解這些化學(xué)元素的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體的方式，為高中生講述氯氣泄漏的后果，讓高中生認(rèn)識(shí)到其中的危害，以及怎樣預(yù)防和處理氯泄露事件。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，高中生可以提升自身的科學(xué)精神以及對(duì)待社會(huì)的責(zé)任?？偨Y(jié)：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，將化學(xué)核心素養(yǎng)作為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，全面提高學(xué)生的化學(xué)水平和化學(xué)學(xué)習(xí)能力，使每位高中生的化學(xué)成績(jī)都能有所提高，更好地促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 曹世邦.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策j.課程教育研究，2019（37）：162-163.2 高飛鳳.化學(xué)課堂演