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文檔簡介
1、怎樣評價(jià)學(xué)生人都是需要激勵(lì)的,尤其是小學(xué)生,一句由衷的贊譽(yù),或是夸獎(jiǎng),可能使他們終生受益。小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的,而對教師的形成性評價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈, 他們喜歡把老師的贊譽(yù)、 夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。 祁菲菲是一個(gè)父母離異的孩子, 爺爺奶奶的嬌慣使他養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣, 二年級時(shí)曾發(fā)現(xiàn)他悄悄拿別人的東西, 經(jīng)過教育他有了進(jìn)步??蛇@次中午飯時(shí)他又悄悄拿了三(1)班李鐸的字典,當(dāng)我們班的學(xué)生告訴我后, 我把他叫到了辦公室。 原來他讓爺爺奶奶給他買新字典, 爺爺奶奶說家里有一本舊字典先湊合用, 當(dāng)他看到別人都有新字典而自己沒有時(shí), 想要一本新字典的愿望驅(qū)使他偷偷地拿了李鐸的字
2、典。 經(jīng)過談心后, 他哭了, 我又把給兒子帶的香蕉給他吃,他哭得更傷心了。這次我沒有批評他而是對他說: “祁菲,老師相信你今后永遠(yuǎn)也不會(huì)再拿別人的東西了,你說是嗎?”他哭著點(diǎn)了頭。我又說: “你的自制力是很強(qiáng)的,老師能夠看得出來,永遠(yuǎn)不拿別人的東西, 就憑你的努力并不難做到, 因?yàn)槟阍诎嗬锸亲钅芄茏∽约旱娜恕?”他笑了。在這里用了“自制力強(qiáng)” “有毅力”等拔高評價(jià)語,它藏起批評的鋒芒, 把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了優(yōu)點(diǎn)方面, 使他撤消了對我的心理防御,很容易接受了我的行為指導(dǎo)。從那以后,他再也沒有偷過別人的東西。第二天還悄悄地給我拿了一根教鞭,他這微妙的變化,使我感到了一絲欣慰。 通過這件事我明白了對于學(xué)
3、生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤, 我們一味地用批評和懲罰的方法, 很難說不產(chǎn)生逆反心理, 很難說不遭到學(xué)生的拒絕,如果改用拔高評價(jià)的方法,透過優(yōu)點(diǎn)的夾縫看缺點(diǎn),兒童會(huì)容易接收也歡心, 會(huì)收到意想不到的教育效果。 教育實(shí)踐中我感到拔高評價(jià)語具有優(yōu)點(diǎn)放大的作用。 在兒童身心發(fā)展進(jìn)程中, 隨時(shí)體現(xiàn)著很多閃著童稚光芒的優(yōu)點(diǎn)。 但讓學(xué)生自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去理解也是比較困難的,而老師的“拔高”評價(jià)語則能把他們的優(yōu)點(diǎn)放大到可見水準(zhǔn), 使兒童一眼就能看到有哪些進(jìn)步的優(yōu)勢, 從而增強(qiáng)爭取更大進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。 王憶是我們班有名的寫字最差的學(xué)生, 在一次寫字課上看到他寫字有進(jìn)步,我就表揚(yáng)了他并說: “王憶你可真棒,這次你的字寫得真好,
4、在咱們班排到了前幾名, 看這些字的間架結(jié)構(gòu)掌握得多好,連老師都比不上你, 照這樣練習(xí)寫字,你一定能成為咱們班的小小書法家。 ”從那以后他的字果然有了很大的進(jìn)步。我把王憶稱之為“小小書法家” 。著實(shí)高于對他的評價(jià),但這種拔高評價(jià)是建立在他有進(jìn)步的基礎(chǔ)上, 所以他聽了會(huì)產(chǎn)生 “小小書法家” 就是我的感覺,無形中給他努力寫好字加了一把勁。拔高評價(jià)還具有精神激勵(lì)的作用。 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中, 哪怕是回答對了一個(gè)提問, 做對了一道黑板演示題, 或是做了一件助人為樂的好事,他們都會(huì)產(chǎn)生積極而愉快的心理體驗(yàn),這時(shí),我都會(huì)即時(shí)地給予拔高評價(jià)。如對兒童成功的回答和黑板演示,我就會(huì)說: “好!*的回答太精彩了。他不但回答得準(zhǔn)確無誤,而且組織語言的水平也很強(qiáng),我們都要向他學(xué)習(xí)呀!“真不愧是咱們數(shù)的上的數(shù)學(xué)專家, 這次他的作業(yè)又全對了。 ”“ 現(xiàn)在咱們班涌現(xiàn)了很多熱愛集體的學(xué)生,正是因?yàn)檫@些熱愛集體的學(xué)生 才使咱們班的衛(wèi)生又得了滿分。”等,這些評價(jià)語作為學(xué)生的精神刺 激物,極大地激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)取精神,為學(xué)生積極行為的持續(xù)涌
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