語(yǔ)文必修5蘇教版第二專題版塊二《長(zhǎng)亭送別》同步教案16

1、語(yǔ)文必修 V 蘇教版第二專題版塊二長(zhǎng)亭送別最新同步教案長(zhǎng)亭送別教案 16教學(xué)目標(biāo)1、 品味曲詞多用修辭，化用古代詩(shī)詞，富于文采的特點(diǎn)。2、 理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點(diǎn)。3、 理解文中主題，領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。教學(xué)重點(diǎn)分析四美，品味藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)體悟鶯鶯別離時(shí)的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇沖突。教學(xué)方法1、 反復(fù)誦讀，在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。2、 運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，為學(xué)生欣賞課文提供幫助。3、 引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)略曲詞的藝術(shù)手法。4、 運(yùn)用比較閱讀，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入課堂在歲月的長(zhǎng)河里跋涉，

2、在文學(xué)的王國(guó)里徜徉， 久了，漸漸地看到了許許多多的文人騷客在夕陽(yáng)下的長(zhǎng)亭古道折柳相送。于是，長(zhǎng)亭、柳便有了深厚的文化積淀。二、進(jìn)入主題關(guān)于離別，李商隱說(shuō)：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！迸乱?jiàn)之不易，更覺(jué)別離之難，東風(fēng)無(wú)力，人更何堪？江淹在別賦中說(shuō)： “黯然銷魂者，唯別而已矣?！崩L出了天下離別者的情態(tài)?！岸嗲樽怨艂x別， 更那堪冷落清秋節(jié)！ ” 而今， 秋風(fēng)漸起， 黃葉飄零， 仍然是夕陽(yáng)西下， 長(zhǎng)亭外，古道邊， 又一對(duì)相親相愛(ài)的人兒就要?jiǎng)e離了， 他們是否會(huì)像那些偉大的詩(shī)人一樣暢敘別情呢？這一節(jié)我們一起學(xué)習(xí)戲曲 “文采派” 代表王實(shí)甫給我們展示出的 西廂記 之美的代表 長(zhǎng)亭送別三、整體感知 梳

3、理情節(jié)（故事之美）王實(shí)甫的戲曲語(yǔ)言以富有文采為特色，曲詞之美與劇作的意境之美（情景交融）、人物之美、故事之美和諧統(tǒng)一。這在長(zhǎng)亭送別一折中尤為突出。長(zhǎng)亭送別這折戲按時(shí)間的推移、 情節(jié)的發(fā)展，可概括為四幅圖畫， 請(qǐng)你構(gòu)思設(shè)計(jì)好畫面，并擬好小標(biāo)題。送別途中、長(zhǎng)亭餞別、臨別叮囑、惜別目送四、以情節(jié)結(jié)構(gòu)為線索，分析曲詞之美與意境之美。1、賞析端正好提問(wèn)：端正好這支曲子選取了哪些意象？藝術(shù)效果如何？提示：碧云天 黃花地 西風(fēng)緊 北雁南飛霜林染醉情景交融，詩(shī)情畫意，化用詩(shī)詞，加深意境.點(diǎn)撥：具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，渲染出蕭瑟凄涼的氛圍，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情。樹林經(jīng)霜而紅，在充滿離愁別緒的鶯

4、鶯眼中，盡是離人眼中的斑斑血淚。一個(gè)“染”字，蕭瑟的秋景與凄涼的心境化而為一。聯(lián)系化用詩(shī)詞意境加深對(duì)情景交融的意境之美的理解蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。點(diǎn)撥：這首詞上闋寫景，下闋抒情這本是詞中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。本文也多處采用情景交融的表現(xiàn)手法。情同景生，景同情顯，恰切地在“長(zhǎng)亭”這個(gè)令人傷感的地方演繹了一曲“秋”的悲歌。匝囹（利用范仲淹的詞，引出情景交融的藝術(shù)手法。而且讓學(xué)生明白這一手法在我國(guó)古典詩(shī)詞、散文中經(jīng)常運(yùn)用，應(yīng)很好地體會(huì)和總結(jié)。）2、賞析滾繡

5、球提問(wèn)：選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？這支曲子運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何？提示：柳絲玉照疏林斜暉馬兒 車兒減了玉肌松了金釧借景抒情夸張, 身心交瘁點(diǎn)撥 : 古人有折柳送別之習(xí)慣，此言柳絲雖長(zhǎng)卻系不住玉璁，猶言情雖長(zhǎng)卻留不住張生。作者著力刻畫鶯鶯依依惜別，不忍離別，因離別而愁苦的心境。又用松了金釧、減了玉肌夸張地表現(xiàn)鶯鶯在感情折磨下的身心交瘁。3、賞析 叨叨令 （曲詞之美）提問(wèn)：這支曲子運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何？提示：“兒”化，疊音形容詞，排比句巧妙組合銜接，并間以反復(fù)的感嘆，造成音韻的回環(huán)往復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得哀哀切切，見(jiàn)

6、情見(jiàn)態(tài)。4、賞析 朝天子 提問(wèn)：在 朝天子 這一曲中我們可以找到那一個(gè)字來(lái)概括鶯鶯“長(zhǎng)亭餞別”時(shí)不得不別的心理？這一曲用了哪些手法來(lái)表達(dá)她的這 種心理？從中刻畫了她什么性格特征？提示：恨 ，恨蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。作者用比喻、夸張、對(duì)偶。鶯鶯輕功名、重愛(ài)情的叛逆精神。5 、賞析 二煞 提問(wèn)：曲終人散，四顧無(wú)人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。從 二煞 中找出一個(gè)詞來(lái)描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)。提示：怕提問(wèn)：“怕”什么？為什么“怕”？提示：怕“停妻再娶”；怕“金榜無(wú)名誓不歸”。點(diǎn)撥： 在男女不平等的封建社會(huì)里婦女處于悲慘屈辱的地位， 她們身上承受著巨大壓力，鶯鶯的痛苦是一種不能掌握自己命運(yùn)的

7、痛苦和抗?fàn)?，而并不僅限于兒女情長(zhǎng)。從這個(gè)角度來(lái)看， 鶯 鶯的輕功名、重愛(ài)情與其說(shuō)是一種倔強(qiáng)的性格，不如說(shuō)是一種叛逆的精神。提問(wèn)：文中“眼中流淚 , 心內(nèi)成灰”和“你卻休金榜無(wú)名誓不歸”表明了人物怎樣的情提示： 女主人公對(duì)離別的痛苦之極和無(wú)可奈何; 女主人共視榮華富貴如糞土 , 只盼愛(ài)人早日歸的急切心情 .五、小結(jié)故事，明確主題，體會(huì)人物之美提問(wèn)：鶯鶯的思想感情在這一折中經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化 ?明確： 赴長(zhǎng)亭路上, 因離別而痛苦.長(zhǎng)亭餞別時(shí)痛恨功名利祿 .臨別叮囑時(shí)怕張生停妻再娶.分別后對(duì)張生的懷念.主題：張生與崔鶯鶯的愛(ài)情故事不再停留在“才子佳人”的模式上 , 也不再把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想. 他們否定了封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式 , 始終追求真摯的感情, 愛(ài)情已被置于功名利祿之上. 西廂記 具有鮮明深刻的反封建主題 , 表達(dá)了反對(duì)封建禮教, 反對(duì)封建婚姻制度, 反對(duì)封建等級(jí)制度的進(jìn)步主張, 鼓舞了青年男女為爭(zhēng)取愛(ài)情自由婚姻自主而抗?fàn)?六、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。以