《重力勢能》說課稿

1、重力勢能說課稿重力勢能說課稿 1一、說教材重力勢能選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié)。本節(jié)重點講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化及與重力做功的關(guān)系。這個關(guān)系學(xué)生往往難以理解，教學(xué)過程中，可以結(jié)合實例，從能量角度分析，解開學(xué)生疑惑。這樣做也可以為后面講解機(jī)械能守恒定律做 好準(zhǔn)備。二、說學(xué)情學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過重力勢能的概念，高中階段要定量地學(xué)習(xí)重力勢能并體驗其建立過程。讓學(xué)生理解重力勢能的變化只與重力做功有關(guān)，理解在實際生活中重力勢能的改變，這對高一學(xué)生來說有一定的難度。由于高一學(xué)生認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，他們的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，所以

2、在理解上理性概念的建立過程仍然要通過具體形象圖片、視頻畫面來支持，所以教學(xué)過程中要注意多引用事實來說明問題。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】 (1)能說出什么是重力勢能，能 用公式表示重力勢能，知道影響重力勢能的因素。(2)能用重力勢能的公式進(jìn)行計算?！具^程與方法】通過類比功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣;通過類比推導(dǎo)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。四、 教學(xué)重難點【重點】重力勢能的概念及其表達(dá)式?！倦y點】 重力勢能的概念及其標(biāo)矢性。五、 說教學(xué)方法在教學(xué)活動中，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，本節(jié)課

3、我采用了小組討 論法、實驗法以及多媒體演示法等。六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我采用的是情景導(dǎo)入，通過多媒體向?qū)W生出示三個情景： 1.打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里;2. 水力發(fā)電站的圖片。3. 20xx 年 9 月 21 日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村 莊發(fā)生雪崩，造成至少 100 人失蹤。讓學(xué)生從這情境中感受到重力勢能在日常生活中的體現(xiàn)，同時讓學(xué)生感受到自然界蘊(yùn)含的巨大能量，是學(xué)生產(chǎn)生對自然的敬畏心理，同時引出本節(jié)新課重力勢能。【設(shè)計意圖】通過這樣的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生體會物理來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠幫 助學(xué)生初步體會功與能的關(guān)系。重力勢能說課稿 2動能、

4、重力勢能概念的建立是形成機(jī)械能概念的基礎(chǔ)，也是今后形成更完整能量概念的保證。本節(jié)內(nèi)容“重力勢能”的學(xué)習(xí)也將為今后“電勢能”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材提供了較多情景及5 個問題來展開分析，著重解決了兩個問題，即如何定量描述重力勢能和重力做功與勢能變化的關(guān)系。從整體看本節(jié)內(nèi)容以 2 課時教學(xué)最為適宜。第 1課時以建立完整的重力勢能概念為重點，并初步建立彈性勢能概念，第 2 課時以探討重力做功與重力勢能關(guān)系為重點，并進(jìn)行必要的問題訓(xùn)練。本課時重點就在于理解重力勢能的概念 , 而難點是對重力勢能 的相對性的理解。學(xué)生對重力勢能在初中已初步形成定性概念，知道重力勢能是物體舉高而具有的能，故本課引入要喚醒學(xué)生這

5、些科學(xué)前概念，為定量認(rèn)識重力勢能打好鋪墊。學(xué)生在前一節(jié)課“動能”學(xué)習(xí)中已體驗定量研究的一些方法，這也為本課的研究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但估計學(xué)生對“Ep=mgh”會進(jìn)行公式化處理，出現(xiàn)只認(rèn)公式不認(rèn)理的現(xiàn)象，故引導(dǎo)學(xué)生對“Ep=mgh”中的“h”正確認(rèn)識顯得尤為重要。高一學(xué)生的研究探索、質(zhì)疑提問能力很薄弱，通過本課在培養(yǎng)策略要取得一點突 破。綜上所述，本課認(rèn)知目標(biāo)很明確：從重力勢能的定量描述、單位、量性及它的相對性中理解重力勢能的概念，；知道彈性勢能的定性描述。能力目標(biāo)：在小實驗設(shè)計研究中，初步會用控制變量法設(shè)計實驗。在討論分析中激發(fā)質(zhì)疑探究意識，提高質(zhì)疑能力。情感目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

6、。生活實驗中激發(fā)物理 研究興趣。為了完成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)設(shè)計以如下幾個環(huán)節(jié)展開： 1、創(chuàng)設(shè)情景,引入概念展出三峽水庫大壩的模擬照片，教師以導(dǎo)游身份進(jìn)入情景，讓學(xué)生發(fā)問，并啟發(fā)到水壩的作用是提高水位，使水具有重力勢能并引入課題，并由問題“建成后的三峽水庫可蘊(yùn)含多少水的重力勢能？” 激 發(fā)學(xué)生對重力勢能學(xué)習(xí)的迫切欲望。通過圖片情景，培養(yǎng)學(xué)生提問能力，并從三峽大壩的氣勢中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；與學(xué)生交流中回憶初中所學(xué)重力勢能概念。 2、實驗研究,形成概念將學(xué)生分成 8 個合作小組，猜想并用身邊的小物件設(shè)計實驗驗證重力勢能與哪些量有關(guān)（典型有：書落手上、筆穿紙巾），而后進(jìn)行小組交流，體會物體質(zhì)

7、量越大、舉得越高，物體重力勢能越大；交流中可鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑提問，并讓學(xué)生猜想 Ep 與 m、h 的定量關(guān)系，提出定量研究的實驗方案作為課外延伸課題。借助教材第 2 問內(nèi)容形 成重力勢能定量描述：Ep=mgh。學(xué)生的實驗設(shè)計能力、質(zhì)疑能力、合作精神等培養(yǎng)目標(biāo)在此環(huán)節(jié) 中充分得以初步落實。3、質(zhì)疑討論,完善概念提供情景，物體越高，重力勢能越大嗎？展開對Ep=mgh 中“h”的大討論，總結(jié)重力勢能是對于某個參考面來說的。再討論Ep=mgh中“h”含義。從中在學(xué)生互促學(xué)習(xí)中對重力勢能的相對性有真正地 理解。4、鞏固訓(xùn)練,深化概念讓學(xué)生完成教材上“自主活動”，并增加求 AB 間重力勢能變化。如何測算未

8、來三峽水庫重力勢能，提出要測算的物理量和測算 模型。5、由此及彼，自學(xué)概念小結(jié)重力勢能概念形成過程，讓學(xué)生自學(xué)教材上“彈性勢能”，并提出自學(xué)中的問題，而后大家談在日常生活中彈性勢能的利用和其 危害的防治。6、作業(yè)布置，由內(nèi)到外必做題：P/45：1、3、5 （鞏固重力勢能概念）選做題：主題研究：設(shè)計實驗定量研究重力勢能與物體質(zhì)量和高度關(guān)系。主題研究：查資料測算未來三峽水庫重力勢能。 （將課堂上未能充分研究的問題有效的向課外拓展，使課外學(xué)習(xí)很好地成 為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)）。本課較多采用的是情景討論法，教師不是簡單的呈現(xiàn)問題讓學(xué)生解決，而是創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)作用下進(jìn)

9、入學(xué)生小組合作探究、討論過程，使研究性學(xué)習(xí)方式滲透到學(xué)科課堂教學(xué)中，一節(jié)課上盡可能有實驗可操作、有問題可討論、有平臺可交流。在該教法中，教師對學(xué)生討論過程的把握顯得尤為重要，對學(xué)生的問題、討論點的評價要及時，并能產(chǎn)生激勵效應(yīng)。 重力勢能說課稿 3【教材分析】普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)共同必修模塊“物理 2”中的二級主題“機(jī)械能與能源”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)內(nèi)容的條目是：“理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系”，該條目要求學(xué)生理解什么是重力勢能，并能從功是能量轉(zhuǎn)化的量度出發(fā)，理解重力勢能的變化與重力做功之間的關(guān)系，同時在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的勢能有：重力勢能、電勢能、分子勢能，重力勢

10、能的學(xué)習(xí)對以 后相關(guān)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要?！皠菽艿母淖儭笔窍鹿?jié)“能量守恒定律”的知識基礎(chǔ)，是本章的一個重要知識點。本節(jié)進(jìn)述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以 及與重力做功的關(guān)系，為下節(jié)講機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)生分析】1高一學(xué)生認(rèn)識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象 的圖片畫面來支持。2 學(xué)生在初中時已接觸過重力勢能的概念，在高中階段要定量 的學(xué)習(xí)重力勢能。3 學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的概念和計算方法。通過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化，通過彈性力做功來判斷彈性勢能的變化。 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1理解重力勢能的概念，能用重力勢能

11、的表達(dá)式計算重力勢能， 知道重力勢能具有相對性、重力勢能的變化具有絕對性。2 理解重力做功與重力勢能的關(guān)系，并能用這一結(jié)論解決一些 簡單的實際問題，知道重力做功與運動路徑無關(guān)。3 理解重力做功是物體重力勢能變化的量度。4 知道彈性勢能的初步概念。過程與方法1 經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力。2 體會用“實驗法”和“理論推導(dǎo)”相互驗證研究問題的方法 情感態(tài)度與價值觀1 滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。2 體驗科學(xué)不僅僅是認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動的改造 自然?！局攸c難點】重點：重力勢能的概念及重力做功跟重力勢能改變

12、的關(guān)系。難 點 ： 重 力 勢 能 的 相 對 性 、 重 力 勢 能 變 化 的 絕 對 性 、 及 WG=Ep1-Ep2 關(guān)系的得出及應(yīng)用【設(shè)計思想】本節(jié)課的教學(xué)方法采用：理論探究法、實驗法、講授法、歸納法。通過的雪崩及水庫等圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。重力勢能與高度和重力的關(guān)系，讓學(xué)生通過演示實驗，來學(xué)習(xí)體驗應(yīng)用“控制變量法”與“比較法”定性研究；通過設(shè)計物理過程體會“理論探究法”定量研究。通過實例計算來認(rèn)識重力勢能的相對性以及重力勢能變化的絕對性，從而突破教學(xué)難點。根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系，加深理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度。 【教學(xué)流程】1、 開始，播放圖片，創(chuàng)設(shè)物理問題情境。導(dǎo)出概念：重力勢能 Ep。時間 5 分鐘。2、 教師引導(dǎo)，提出問題：Ep 大小與什么因素有關(guān)。師生交流互動，猜測，建立假設(shè)。實驗定性檢驗，得出結(jié)論 Ep 與 g 及 h 有關(guān)。時間 5 分鐘。3、 教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生思考,并從理論上定量推導(dǎo) Ep 與 g 及 h 的關(guān)系。時間 5 分鐘。4、 教師創(chuàng)設(shè)實例，學(xué)生思考分析，教師輔導(dǎo)總結(jié)重力勢能的相對性及重力勢能變化的絕對性，及重力做功與重力勢能變化關(guān)系。時 間 10 分鐘。5、 教師創(chuàng)設(shè)實例，師生共同分析得出重力做功與路徑無關(guān)