六年級(jí)上冊(cè)第22課《古詩兩首》第二課時(shí) (2)

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容古詩兩首觀書有感共幾課時(shí)共2課時(shí)執(zhí)教日期第幾課時(shí)第2課時(shí)三維目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字“鑒”“徘”“徊”，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩句意思，能用自己的話說出詩句的意思；抓住關(guān)鍵字詞想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。4.了解說理詩，知道這首詩蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。5.提高獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，逐步形成個(gè)性化的審美情趣。6.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，

2、感受半畝方塘的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：了解說理詩，知道這首詩蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。教學(xué)資源PPT預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)1.讀準(zhǔn)古詩：至少讀古詩三遍，把古詩讀正確、讀流利。容易讀錯(cuò)的字詞 容易寫錯(cuò)的字詞 2.讀懂詞語：查工具書或聯(lián)系古詩，理解詩中詞語的意思。3.讀懂詩句：聯(lián)系詞語，讀懂詩句的意思。4.拓展閱讀查一查：詩人朱熹的教育思想博大精深，試著查查他的名言，讀讀記記。 讀一讀：詩體，按內(nèi)容分，有抒情詩、敘事詩、說理詩等。說理詩側(cè)重于講道理和發(fā)議論。南宋的愛國(guó)詩人陸游的冬夜讀書示子聿就告訴了我們深刻的道理，還有他的游山西村也是一首說理詩。蘇軾的惠崇春江晚景、題西林壁，王之渙的登鸛

3、雀樓，樂府歌詞中的長(zhǎng)歌行等，都蘊(yùn)含了深刻的道理。找來讀一讀，你會(huì)收獲匪淺的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一讀書名言導(dǎo)入1匯報(bào)積累的有關(guān)讀書的名言。2.出示：讀萬卷書，行萬里路?；畹嚼?，學(xué)到老。讀書有三到：心到、眼到、口到。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。3了解朱熹。二、初讀詩歌1齊讀課題，理解課題。2出示學(xué)程單一（1）字正腔圓 （2）有板有眼（3）讀準(zhǔn)語氣（4）富有感情 （5）學(xué)習(xí)時(shí)間 2分鐘3.學(xué)生朗讀三理解詩意1抓住“清”字理解方塘的含義2.學(xué)程單二1.瀏覽全詩，想想哪句詩描繪了池塘的 “清”呢？自己讀一讀，品一品。2. 小組交流 3學(xué)習(xí)時(shí)間 3分鐘用“鑒”

4、字體會(huì)清的意思。抓住“徘徊”理解“天光云影共徘徊”3.答案預(yù)設(shè)(1) 為有源頭活水來。(2) （有源頭而常流動(dòng)的水）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）（3）水面就不會(huì)那么清澈了，池塘就會(huì)變成死水一潭，水還會(huì)被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了四理解寓意1學(xué)生各抒己見相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水 。不斷地讀書，不斷汲取新的知識(shí)，使人 ?！景澹盒闹敲?知識(shí)】2.教師總結(jié)3. 讀一讀這首詩，體會(huì)其中的深刻道理。五拓展延伸1. 指名說游山西村南宋·陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無

5、路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。登鸛雀樓唐·王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。題西林壁北宋·蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。2交流一讀書名言導(dǎo)入1同學(xué)們，小學(xué)六年來，你一定積累了不少有關(guān)讀書的名言。誰來向大家匯報(bào)一下？2今天，老師也給大家?guī)砹艘唤M有關(guān)讀書的名言?！境鍪久浴?通過先學(xué)，同學(xué)們一定知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的了，（朱熹）這就是朱熹，【課件出示簡(jiǎn)介】默默地看?！局祆?，南宋著名理學(xué)家、教育家、詩人。他學(xué)問廣博，治學(xué)勤奮，一生共撰寫了50余部著作，其中很多

6、思想成為明、清兩朝的治國(guó)方針。他寫的詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理?！恳黄饋碜x一讀這段簡(jiǎn)介中的首尾兩句。過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他頗有感觸地寫下了一首詩觀書有感。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。 二、初讀詩歌1齊讀課題：何謂觀書？2詩都是讀出來的，瑯瑯書聲是課堂上最美的風(fēng)景線之一，請(qǐng)大家放開聲音，認(rèn)認(rèn)真真地把詩多讀幾遍，看看學(xué)習(xí)單，你能達(dá)到哪個(gè)臺(tái)階？讀完后教師檢測(cè)。（1）字正腔圓 本詩作者朱熹說過：“凡讀書，需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字”。誰能口齒清楚、準(zhǔn)確地讀？（2）有板有眼 詩有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。誰能讀出七言絕句的節(jié)奏

7、？（3）讀準(zhǔn)語氣 古詩大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（4）富有感情 誰能達(dá)到第4個(gè)臺(tái)階？指名讀，評(píng)價(jià)，師：到底什么是有感情？其實(shí)，讀詩不在于語調(diào)的高低，在于讀出詩的味兒。至于到底如何讀出詩的韻味，理解了整首詩你們自然就會(huì)了。三理解詩意1.俗話說“書讀百遍，其義自見”，讀到現(xiàn)在，你知道在這首詩里作者描繪的是什么？（半畝的方塘）?！景澹悍教痢恳粋€(gè)怎樣的方塘，用詩中的一個(gè)字眼？（清）【板：清】2. 瀏覽全詩，哪句詩描繪了池塘的 “清”呢？自己讀一讀，品一品。“鑒”·生談理解：我是從第一句話“半畝方塘一鑒開”中的“鑒”字體會(huì)到池塘很清澈的。在這首詩里，“鑒”是鏡子的意思

8、。半畝方方的池塘就像鏡子一樣清澈明亮。·同學(xué)們，“鑒”在這課中是一個(gè)生字，上下結(jié)構(gòu)，因?yàn)楣糯溺R子都是用銅制成的，所以它的下面是個(gè)金字底。欣賞·古人以銅為鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開，這就是一鑒開。·半畝方塘一鑒開， 7個(gè)字包含了一個(gè)多么美妙的比喻句啊，把方方的池塘比作一面（打開的鏡子），寫出了池塘的清澈明凈。（比喻）“天光云影共徘徊”·生談理解：這句話的意思是說：池塘清澈透明，藍(lán)天白云清晰地倒映在水中。·“徘徊”是什么意思？（來回地移動(dòng)）天光和云影一起在水中來回地走，或者說他們?cè)谏⒉?。在這明凈的鏡子中映著天光和白云的倒影，

9、他們正在一起散步。）這是用擬人的方法闡述了這句詩的意思。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì)不停地晃動(dòng)，它暗示了什么？（暗示了水不停地流動(dòng)，也就是活水）3. （1）疑問：為什么池塘的水如此清澈呢？詩人自問又自答為有源頭活水來?！盀椤笔且粋€(gè)多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴腔钏粩嗟貜脑搭^流來。【板：活水】（2）怎樣的水才是活水呢？（3）如果沒有活水涌來，方塘?xí)鯓?？可見，源頭活水對(duì)于小池塘來說是多么的重要??！ 四理解寓意1詩的題目是觀書有感，可是詩中連個(gè)書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成觀塘有感你們同意嗎？2同學(xué)們，朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn)，真不愧為一個(gè)杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩也叫“說理詩”?！景鍟赫f理詩】3.朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，一景一理，融合得那么巧妙，讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧，有了剛才的理解，相信你現(xiàn)在能做到富有感情、讀出韻味了。五拓展延伸1. 在我們學(xué)過的詩當(dāng)中，你知道有哪些說理詩嗎？2.【出示課件：我們常說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（ ），（ ）。從不同的角度看事情，便有會(huì)有不同的收獲，正如詩中所說：（ ），（ ）。當(dāng)你克服了艱難險(xiǎn)阻，取得成功時(shí)