部編版五年級上冊語文白鷺說課稿

1、部編版五年級上冊語文白鷺說課稿 白鷺說課稿 一、說教材 白鷺是人教版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身材的精致以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的寵愛。全文條理清晰，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清爽而又濃郁悠遠的意韻。因此教學本文除了帶領學生學會生字詞并練習正確、流暢地朗讀課文外，更重要的是引導學生憑借詳細的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。 二、說目標 基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生的實際狀況，我制定了以下教學目標

2、。 1.相識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻” 10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文內容，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的酷愛。 三、說教學重、難點 依據(jù)教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：在朗讀中理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，引導學生抓住課文重點的詞句去品嘗、想象，能體驗到文本所特有的意境，使學生身臨其境。 四、說教法和學法 1.選擇教法，明確思路。 培育學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調動學

3、生學習的主動性和主動性，教學本課時，我主要采納了課件展示法和點撥法。 2.學法指導，形成實力。 通過學生自學自悟，以讀促悟，使學生形成實力。 五、說教學過程。 1.為了激發(fā)學生學習的愛好，我采納謎語導入，這樣既能激發(fā)學生的愛好，又能擴高校生的積累，可謂一箭雙雕。 2.對于課文內容的理解，我設計了多層次的課文閱讀。首先讓學生們初讀課文，掃清字詞障礙。接下來設置再讀課文，整體把握這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生在熟讀課文的基礎上對課文的內容有個整體的相識。然后設置深讀課文，品嘗重點句子，重現(xiàn)美麗的畫面。這樣由淺入深地閱讀，使學生更好地把握了文章，體會了作者對白鷺的思想感情。這種方式突出了重點，又突破了難點。

4、 3.對于課外做作業(yè)的布置。我設置了“用對比的寫作手法寫一寫生活中的事物”，這樣既考查了學生對寫作方法的理解，又能讓他們運用到實踐中，這是對學生所學學問的鞏固與提升。 4.板書設計。 顏色的搭配 外形美 相宜 白鷺（精致的詩） 身材的大小 （韻在骨子里的散 圖畫美-清田獨釣圖 文詩）-寵愛 悠閑美-早晨望哨圖 贊美 清澄美-黃昏低飛圖 板書設計我采納結構圖的形式。這篇文章的結構為總分總，因此我在設計結構圖的時候也遵循了課文原來的結構，“白鷺是一首精致的詩”是總起，然后分別描繪了白鷺的外形美、圖畫美、悠閑美、清澄美，最終進行總結：韻在骨子里的散文詩，同時明確作者對白鷺的情感：寵愛和贊美。 六、教

5、學效果預料。 這篇文章語言美麗，意境悠閑。我要讓我的學生們在理解課文的同時，受到美的熏陶和感染，讓他們明白：美往往存在于平常的事物中，激勵他們去找尋，去發(fā)覺。在實力培育方面，我通過布置作業(yè)的方式，讓學生把課上所學運用到實際中，以提高學生的寫作實力。 單元教學初探 單元內容總述 1.本單元主題： 本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關情”這個主題編排的，由白鷺、落花生、桂花雨、珍寶鳥四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文內容，體會“花”“鳥”的內涵，二是培育學生視察、思維實力，培育他們擅長通過一般事物發(fā)覺不尋常的“美”，并能依據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。 2.本單元重點： （1）通過對比的

6、寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更顯明生動。如白鷺中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比；落花生中把花生和桃子、石榴等進行對比；桂花雨中把家鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比；珍寶鳥中把大珍寶鳥的“膽小”與小珍寶鳥的“與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。 （2）通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心愿思。理解課文內容，朗讀和背誦課文。 （3）練習寫作。能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的感情。 內容 教學要點 課時 教學建議 1 白鷺 1.本課用美麗的語言描寫了白鷺的美。重點是通過對比、干脆描繪等

7、方式體現(xiàn)白鷺的美。 2.體會重點詞句的含義，培育酷愛大自然的情感。 2課時 在朗讀的基礎上把握課文內容。 借助圖片體會白鷺不同形態(tài)的美。 2 落花生 本課采納種花生、收花生、品花生、評花生的依次，講解并描述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。重點是通過花生的平凡去品嘗不平凡的人生哲理。 2課時 抓住人物的語言，并理解其含義，從而把握文章的中心愿思。多元識字。 3 桂花雨 本文回憶了童年家鄉(xiāng)的桂花，著重描寫了“搖桂花”。重點是能通過回憶家鄉(xiāng)的桂花，體會作者的思鄉(xiāng)情感。 2課時 在朗讀的基礎上，把握課文內容；理解重點語句的含義，感受作者對家鄉(xiāng)的思念之情。 4 * 珍寶鳥 本文講

8、解并描述了小珍寶鳥由遠離人到親近人再到寵愛人的過程。重點是能清晰在這個過程中小珍寶鳥的不同表現(xiàn)。 1課時 在朗讀的基礎上把握課文的主要內容；理解重點句子的含義，體會作者的思想感情，并受到啟發(fā)。 口語交際 口語交際是以“制定班級公約”為內容。重點是能聽取他人看法，正確、流暢地表達自己的觀點。 1課時 在小組活動的基礎上制定班級公約，并通過口述，清晰地把公約表達出來。 習作 會寫題為“我的心愛之物”的文章。重點是做到中心突出，感情真摯。 1課時 首先確定描寫對象，然后具體地介紹你們之間發(fā)生的故事，抒發(fā)你的情感。 語文園地 1.利用多種方式增加積累，提高對詞句段的運用。 2.把握句子重點詞語的含義及語氣，并能敏捷運用。 1課時 通過朗讀把握重點詞句的意思，從而理解句子的含義，運用朗讀、背誦等增加積累。 本文來源：網(wǎng)絡收集與整理，如有侵權