古詩三首實用教案

1、引入新課 今天老師將帶著大家跟著(gn zhe)詩仙李白一起去望一座山！一起來學(xué)習(xí)他這首奔放豪邁，意境奇妙的詩歌望天門山。第1頁/共57頁第一頁，共58頁。引入新課李白（701762），字太白(ti bi)，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。第2頁/共57頁第二頁，共58頁。我會寫斷（斷開(dun ki)） 楚（清楚(qng chu)） 至（至此(zhc)） 孤（孤單） 帆（帆船） 第3頁/共57頁第三頁，共58頁。我會寫 天門山：今安徽省東梁山與西梁山的合稱。兩山隔江相對，想天然的門戶，所以叫天門山。 中斷：江水從中間隔斷兩山。楚

2、江：即長江。長江中下游地帶(ddi)在古代屬于楚地，所以叫楚江。開：劈開，斷開?；兀夯劁?，回轉(zhuǎn)。出：突出，出現(xiàn)。日邊來：孤舟從天水相接處駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。第4頁/共57頁第四頁，共58頁。課文(kwn)講解望天門山 唐李 白天門/中斷/楚江開， 碧水/東流/至此回。 兩岸/青山/相對(xingdu)出， 孤帆/一片/日邊來。要求(yoqi)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。第5頁/共57頁第五頁，共58頁。課文(kwn)講解長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山(qn shn)對峙美景難分高下，一葉孤舟從天邊悠悠駛來。要求：理解(lji)詩句大意。第6頁/共57

3、頁第六頁，共58頁。課文(kwn)講解要求：朗讀詩歌，理解題目(tm)的含義。思考：看了“天門山”三個字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？怎樣看才叫“望”？ 高大(god)、雄偉。向遠(yuǎn)處看就是望。第7頁/共57頁第七頁，共58頁。課文(kwn)講解要求：齊讀詩歌。思考：一首詩就是一幅(y f)畫，這幅畫里都畫了哪些景物？天門山、楚江、碧水(b shu)、青山、孤帆、日。第8頁/共57頁第八頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀詩歌第一句。 思考：哪些地方體現(xiàn)(txin)天門山的氣勢？ 看到了什么？聽到了什么？想到了什么？看到楚江(ch jin)水勢很猛。聽到滔滔的楚江水的轟鳴。想象到這江水排

4、山倒海，沖破險阻的氣勢。第9頁/共57頁第九頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀詩歌第三句。 思考：“兩岸青山(qn shn)相對出”中，那個字極具表現(xiàn)力？ “出”字極具表現(xiàn)力。“出”字表現(xiàn)了舟行過程中詩人看到的天門山特有(t yu)的姿態(tài)，包含了詩人的喜悅之感，夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。第10頁/共57頁第十頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀(lngd)詩歌第四句。 思考：哪個字最傳神？ “來”字傳神(chunshn)。詩人乘船而來，讓人覺得小船正緩緩從天邊駛來，船在江中，這意味著江水也是從天邊來，有一種磅礴的氣勢和動態(tài)的美感。第11頁

5、/共57頁第十一頁，共58頁。課文(kwn)講解要求：齊讀詩歌。思考(sko)：體會作者的思想感情。 表達(dá)了詩人對自然山水的喜愛與贊美(znmi)之情，可以看到詩人李白的開闊的胸襟與豪放不羈的精神。第12頁/共57頁第十二頁，共58頁。歸納(gun)總結(jié) 這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是靜止的，而是流動的。隨著詩人行舟，山斷江開，東流水回，青山相對(xingdu)迎出，孤帆日邊駛來。詩歌不僅表達(dá)了對祖國山河的熱愛，也展現(xiàn)了李白寬闊的胸襟。第13頁/共57頁第十三頁，共58頁。拓展(tu zhn)延伸 古往今來，人們用美好的語言贊美(znmi)祖國的大好河山。

6、如寫山的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，寫水的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。你還能找出描寫美好河山的詩句嗎?兩岸猿聲啼不住(b zh)，輕舟已過萬重山。黃河遠(yuǎn)上白云間， 一片孤城萬仞山。黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。第14頁/共57頁第十四頁，共58頁。課堂(ktng)小練 全詩四句共兩層意思(y s)，前兩句為第一層，著重寫_和_。后兩句為第二層，“兩岸青山相對出”，一個“_”字，逼真地寫出天門山夾江對峙，而且由兩岸伸出江心的態(tài)勢，給人以“_”態(tài)美的感受；“孤帆一片日邊來”是_望，一個“_”字，傳神地描繪出“孤帆一片”由遠(yuǎn)而近，由小而大的情景。江山出動遠(yuǎn)來第15頁/共57頁第十五

7、頁，共58頁。課堂(ktng)小練從詩中找出相應(yīng)(xingyng)的句子。1使人聯(lián)想到群山巍峨的句子：2使人聯(lián)想到清江如練的句子：兩岸青山(qn shn)相對出碧水東流至此回第16頁/共57頁第十六頁，共58頁。課后作業(yè)(zuy) 課下搜集李白的獨坐敬亭山望廬山瀑布早發(fā)白帝城送孟浩然之廣陵(un ln)這些詩，讀一讀。第17頁/共57頁第十七頁，共58頁。17 古詩三首飲湖上初晴后雨第18頁/共57頁第十八頁，共58頁。引入新課 上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色，歷來為許多文人墨客(wn rn m k)所喜愛，今天我們就一起走進杭州西湖，去欣賞詩人蘇軾筆下西湖的美麗景色。第19頁/共57

8、頁第十九頁，共58頁。引入新課 蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士(jsh)，世稱蘇東坡，眉州眉山人，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。第20頁/共57頁第二十頁，共58頁。我會認(rèn)亦抹宜yymm yy第21頁/共57頁第二十一頁，共58頁。我會寫飲（冷飲(lngyn)） 初（初晴） 蒙（空蒙(kn mn)） 奇（奇怪(qgui)） 妝（化妝） 濃（濃煙） 第22頁/共57頁第二十二頁，共58頁。我會寫瀲滟：波光閃動的樣子。方：正?？彰桑涸旗F迷茫的樣子。 亦：也。西子：即西施，春秋時代越國的美女。相宜：也顯得(xin de)十分美麗。第23頁/共57頁第二十三頁，共58頁。課文(kwn)講解飲

9、湖上初晴后雨 宋 蘇 軾 水光/瀲滟(lin yn)/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妝/濃抹/總/相宜。要求：讀準(zhǔn)字音(z yn)、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。第24頁/共57頁第二十四頁，共58頁。課文(kwn)講解要求(yoqi)：自讀詩歌，理解題目的含義。 作者在西湖上暢飲時，起初(qch)陽光明媚，后來就下起了雨。第25頁/共57頁第二十五頁，共58頁。課文(kwn)講解 在燦爛的陽光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么(n me)得適宜。要求

10、(yoqi)：理解詩句大意。第26頁/共57頁第二十六頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求(yoqi)：朗讀詩歌前兩句。 思考：哪句寫的是初晴？哪句寫的是后雨？初晴水光瀲滟晴方好，晴天的西湖(x h)波光粼粼。后雨山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦朧朧。第27頁/共57頁第二十七頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀詩歌前兩句。 思考(sko)：“水光瀲滟晴方好”中，哪個詞用得很美？讓你想到了哪些詞語？ “瀲滟(lin yn)”一詞用的美。想到了波光粼粼，湖水蕩漾，浮光躍金第28頁/共57頁第二十八頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀詩歌前兩句。 思考：正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮

11、艷的西湖山水之中時，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，你想用什么詞語來表達(dá)你的感受(gnshu)？作者描繪這景象用的詞語是？朦朦朧朧山色(shn s)空蒙第29頁/共57頁第二十九頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀(lngd)詩歌后兩句。 思考：詩人由西湖想到了誰？ 詩人為什么想到了她？西子(x z)，即西施，是春秋時期越國的美女。西湖與西施都十分美麗,把西湖比喻成西施。第30頁/共57頁第三十頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀詩歌后兩句。 思考：詩人是怎樣贊美西施的？ 西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝呢？ 作者寫西施的用意(yngy)是什么？贊美西湖，表明西湖的晴天就如同西施濃抹，雨

12、天就如西施淡妝(dn zhun)，不管晴天雨天都適合西湖。淡妝濃抹總相宜“總相宜”表現(xiàn)她無論什么時候都美的特質(zhì)。第31頁/共57頁第三十一頁，共58頁。課文(kwn)講解要求(yoqi)：齊讀詩歌。思考：體會作者的思想感情。 表達(dá)了詩人對自然山水(shnshu)的喜愛與贊美之情。第32頁/共57頁第三十二頁，共58頁。歸納(gun)總結(jié) 本詩通過作者對西湖晴天和雨天不同景色的描寫，以及以西湖比西子，形象地表現(xiàn)了西湖的美，表達(dá)了作者對西湖的贊美，對祖國(zgu)大好河山的熱愛。第33頁/共57頁第三十三頁，共58頁。課堂(ktng)小練詩的題目(tm)是飲湖上初晴后雨，透過詩題，你讀懂了什么？天

13、氣(tinq)初晴后雨地點湖上舟中事件飲酒聊天第34頁/共57頁第三十四頁，共58頁。課堂(ktng)小練“水光瀲滟(lin yn)晴方好”描寫 ，十分美麗?！吧缴彰捎暌嗥妗泵鑼?，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。西湖晴天(qn tin)的波光西湖雨天的山色第35頁/共57頁第三十五頁，共58頁。課堂(ktng)小練飲湖上初晴后雨一詩，作者為什么拿西施(Xsh)來比西湖？ 西施和西湖同在“越地”，同有一個“西”字；同樣具有天生麗質(zhì)(tin shng l zh)、婀娜多姿的美。第36頁/共57頁第三十六頁，共58頁。課后作業(yè)(zuy)交流自己收集到的描寫(mioxi)祖國風(fēng)光的古詩。第37頁/共57頁第三

14、十七頁，共58頁。謝謝(xi xie)觀看 人教版小學(xué)(xioxu)語文三年級第38頁/共57頁第三十八頁，共58頁。17 古詩三首望洞庭(dn tn)人教版小學(xué)(xioxu)語文三年級第39頁/共57頁第三十九頁，共58頁。引入新課 洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣(zhyng)一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!第40頁/共57頁第四十頁，共58頁。引入新課 劉禹錫（772842），字夢得，河南(h nn)洛陽人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪

15、”之稱。有陋室銘竹枝詞烏衣巷等名篇。第41頁/共57頁第四十一頁，共58頁。我會認(rèn)庭未磨盤tngwimpn第42頁/共57頁第四十二頁，共58頁。我會寫磨鏡（鏡子(jng zi)） m m （磨刀）（磨刀） m m （推磨（推磨(tu m)(tu m)） 和 h h （和平（和平(hpng)(hpng)） hu hu （和面）（和面） 遙（遙望） 未（未曾） 銀（銀光） 磨（磨平） 盤（盤子） 第43頁/共57頁第四十三頁，共58頁。我會寫和：這里指水色與月光融為一體。潭面：湖面。鏡未磨：水面無風(fēng)，波平如鏡。遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。洞庭：即洞庭湖，位于今湖南省北部(bi b)。青螺：青綠色的螺，這里用

16、來形容洞庭湖中的君山。第44頁/共57頁第四十四頁，共58頁。課文(kwn)講解望洞庭(dn tn) 唐 劉禹錫湖光/秋月/兩相和，潭面無風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭(dn tn)/山水翠，白銀盤里/一青螺。要求：讀準(zhǔn)字音(z yn)，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。第45頁/共57頁第四十五頁，共58頁。課文(kwn)講解洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似(qi s)白銀盤子托著青青的田螺。要求(yoqi)：理解詩句大意。第46頁/共57頁第四十六頁，共58頁。課文(kwn)講解要求：朗讀詩歌第一句。思考：詩人(shrn)看到了什么？ 那是怎樣的景象？看到

17、了湖光(h un)、秋月。 一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光。第47頁/共57頁第四十七頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀詩歌(shg)第二句。 思考：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人凝望著波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？ 詩人(shrn)看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。詩人把湖面比作沒有打磨過的銅鏡，給人一種模糊、朦朧的感覺。第48頁/共57頁第四十八頁，共58頁。課文(kwn)講解 要求：朗讀(lngd)詩歌第三句。 思考：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？這景色有什么特點？看到了山水(shnshu)美景。 在皎潔的銀輝之

18、下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。第49頁/共57頁第四十九頁，共58頁。課文(kwn)講解要求：朗讀詩歌第四句。思考：作者看到這樣的山水(shnshu)聯(lián)想到了什么？詩人為什么要這樣比喻呢？ 聯(lián)想(linxing)到白銀盤、青螺。 詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山，君山在這湖中就好像一只青螺，生動形象，語言優(yōu)美。第50頁/共57頁第五十頁，共58頁。課文(kwn)講解要求：齊讀詩歌。思考：體會(thu)詩人的思想感情。詩歌抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛(r i)與贊美之情。第51頁/共57頁第五十一頁，共58頁。歸納(gun)總結(jié) 在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕(j zhng ru qng)，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。第52頁/共57頁第五十二頁，共58頁。拓展(tu zhn)延伸 洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們(w men)一起來欣賞一下吧。望洞庭湖贈張丞相唐 孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云