成長(zhǎng)的不僅僅是身體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 成長(zhǎng)的不僅僅是身體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 古往今來(lái)，對(duì)青春的贊美是個(gè)永恒的話題。本節(jié)課接著上節(jié)課學(xué)生進(jìn)入青春期后身體的變化，開(kāi)始闡釋青春期學(xué)生思維的發(fā)展。第一目“發(fā)展獨(dú)立思維”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性，走出對(duì)思維獨(dú)立性的片面認(rèn)識(shí)；第二目“培養(yǎng)批判精神”引導(dǎo)學(xué)生要敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)貴有疑”的精神；第三目“開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要作用，并在今后的學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！緦W(xué)情分析】 跨進(jìn)中學(xué)的大門，學(xué)生不僅身體發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生的思維能力也得到了很大的提高。學(xué)生開(kāi)始追求獨(dú)立，但是他們對(duì)思維獨(dú)立性的理解存在一定的誤區(qū)；學(xué)生開(kāi)始對(duì)周

2、圍的事物有一定的批判能力，但是他們沒(méi)有很好地掌握批判的技巧；學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但是他們對(duì)創(chuàng)新的理解并不深刻。思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生思維的健全和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活意義重大，因此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到青春的美好；掌握思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性的內(nèi)涵；過(guò)程與方法目標(biāo)：知道在認(rèn)識(shí)概念時(shí)要注意避免其誤區(qū)；培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠體會(huì)成長(zhǎng)不僅僅是身體，也是思維的成長(zhǎng)，并注重培養(yǎng)思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性。【教學(xué)重點(diǎn)】思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行批判時(shí)要就事論事、避

3、免針對(duì)個(gè)人，走出對(duì)思維批判性的誤區(qū)。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)發(fā)展獨(dú)立思維思維獨(dú)立性在增強(qiáng)思維獨(dú)立性的誤區(qū)培養(yǎng)批判精神什么是思維的批判性？思維的批判性有什么作用？怎樣培養(yǎng)思維的批判性？開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力青春蘊(yùn)含著創(chuàng)造力青春的創(chuàng)造是多姿多彩的創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐配樂(lè)詩(shī)朗誦：青春贊歌運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：P8請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春?？疵藢?duì)青春的述說(shuō)青春的印記包含兩個(gè)方面：身體和思想。播放視頻：父子騎驢思考：在聽(tīng)到別人的意見(jiàn)時(shí)，這對(duì)父子是怎么做的？父子騎驢的故事，給你什么啟示？探究與分享：P9問(wèn)題：你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)

4、立”是指什么？探究與分享：P10問(wèn)題：小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？對(duì)事情有自己的看法，敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。探究與分享：P10找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，分析他們的共同點(diǎn)。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”和布魯諾維護(hù)“日心說(shuō)”思考：伽利略和布魯諾的事跡，給你什么啟示？結(jié)合伽利略和布魯諾的事跡，談?wù)勊季S的批判性對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)有什么作用？方法與技能：P11故事會(huì)：將腦袋打開(kāi)1毫米、聰明的理發(fā)師思考：你從這兩個(gè)故事中得到什么啟示？分享你知道的創(chuàng)造力小故事

5、。探究與分享：P12思考：你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？閱讀感悟：P13問(wèn)題：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春期成長(zhǎng)的生理變化和心理變化。有的心理學(xué)家把青春期稱為“心理斷乳期”。結(jié)合自己的實(shí)際，與同學(xué)一起討論這種說(shuō)法。播放堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐動(dòng)畫視頻拓展空間：P13學(xué)生欣賞詩(shī)歌學(xué)生小組討論，暢想自己的看法。學(xué)生朗讀名人名言學(xué)生分享自己從這個(gè)故事得到的啟示學(xué)生討論并回答學(xué)生回答學(xué)生填寫課本表格。學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生回答額問(wèn)題并分享自己的故事。學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生觀看視頻用詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好青春的感受。通過(guò)自己的感受，暢想青春

6、的美好，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)青春的感情。通過(guò)名人名言，增強(qiáng)青春美好的說(shuō)服力。通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，直觀展示沒(méi)有思維獨(dú)立性的后果，激發(fā)學(xué)生對(duì)思維獨(dú)立性的興趣。通過(guò)小剛以奇裝異服來(lái)追求獨(dú)立的反面例子，引導(dǎo)學(xué)生走出思維獨(dú)立性的誤區(qū)，真正認(rèn)識(shí)到思維獨(dú)立性的內(nèi)涵。通過(guò)尋找“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”，讓學(xué)生初步感受批判精神的內(nèi)涵。通過(guò)名人故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)批判精神的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)批判精神的意識(shí)。對(duì)怎樣進(jìn)行思維性思維進(jìn)行合理闡釋，走出對(duì)批判性思維的誤區(qū)。通過(guò)兩個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性思維的重要作用。學(xué)生通過(guò)分享自己對(duì)這幾個(gè)觀點(diǎn)的看法，教師可以掌握學(xué)生對(duì)思維創(chuàng)造性的理解，從而進(jìn)行針對(duì)性講解。通過(guò)查閱相關(guān)資料和理論，加深對(duì)青春期的了解。通過(guò)動(dòng)畫視頻激發(fā)學(xué)生興趣，引出創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生把本課所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，服務(wù)于生活。【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、發(fā)展獨(dú)立思維1、思維獨(dú)立性在增強(qiáng)2、思維獨(dú)立性的誤區(qū)