說木葉課件(實(shí)用)實(shí)用教案

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): 1、了解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，、了解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)， 并理解并理解“木葉木葉”意象的意蘊(yùn)。意象的意蘊(yùn)。 2、理解詩歌語言、理解詩歌語言(yyn)具有具有暗示性的特點(diǎn)。暗示性的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的意象。、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的意象。第1頁/共50頁第一頁，共50頁。 清華大學(xué)中文系教授，既是詩人，又是學(xué)者。在唐詩和楚辭(ch c)的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。作者簡介作者簡介（1933年）年）晚年晚年(wnnin)第2頁/共50頁第二頁，共50頁。第3頁/共50頁第三頁，共50頁。第一部分（）列舉我國古代詩歌史上的第一部分（）列舉我國古代詩歌史上的一個(gè)現(xiàn)象，就是一個(gè)

2、現(xiàn)象，就是”木葉木葉“成為詩人筆下鐘愛成為詩人筆下鐘愛(zhng i)的形象。的形象。而而”木葉木葉“的形象關(guān)鍵在一個(gè)的形象關(guān)鍵在一個(gè)”木木“字。（現(xiàn)象）字。（現(xiàn)象）第二部分（）說明了第二部分（）說明了”木木“的兩個(gè)藝術(shù)特征，的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。以及為什么有這些特征。(1.含有落葉的因素含有落葉的因素;2.有落有落葉的微黃與干燥之感帶來疏朗的秋天氣息。葉的微黃與干燥之感帶來疏朗的秋天氣息。)（特征）（特征）第三部分（）小結(jié)第三部分（）小結(jié)”木葉木葉“與與”樹葉樹葉“一字千里。一字千里。（總結(jié)）（總結(jié)）第4頁/共50頁第四頁，共50頁。全文結(jié)構(gòu)全文結(jié)構(gòu)(jigu)：引題引題主體

3、主體小結(jié)小結(jié)1313段：段：“木葉木葉(m y)”(m y)”成為詩成為詩人筆下人筆下鐘愛的鐘愛的形象。形象。4646段：說明段：說明了了“木木”的兩的兩個(gè)藝術(shù)特征：個(gè)藝術(shù)特征：1 1、含有落葉的因含有落葉的因素。素。2 2、有落葉、有落葉的微黃與干燥的微黃與干燥之感，帶來疏之感，帶來疏朗的秋天朗的秋天(qitin)(qitin)氣息。氣息。7 7段：段：說明說明“木葉木葉”與與“樹葉樹葉”在概念上相在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。的差別幾乎是一字千里。第5頁/共50頁第五頁，共50頁。1“木”與“樹”的意味(ywi)有什么異同? 樹木課文(kwn)研讀

4、第6頁/共50頁第六頁，共50頁。 “木”就是樹”，在概念上是一致的。但在意味上，“木”一般是在秋風(fēng)的情景中取得鮮明的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達(dá)飽滿(bomn)的感情。第7頁/共50頁第七頁，共50頁。樹 葉第8頁/共50頁第八頁，共50頁。2 2說說說說“樹葉樹葉”與與“木葉木葉” ” 意味意味(ywi) (ywi) 的不的不同。同。 樹葉：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致(yzh)的，它們都都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所以樹葉可以簡化為葉 。第9頁/共50頁第九頁，共50頁。 木葉：木具有木葉：木具有(jyu)著一般著一般“木頭木頭”“”“木木料料”“”“木板木

5、板”等的影子等的影子 ，使人常想起了樹干，而很，使人常想起了樹干，而很少會(huì)想到葉子。少會(huì)想到葉子。 “葉葉”常被排斥到常被排斥到“木木”的形象以的形象以外。外?！澳灸尽迸c與“葉葉”的形象之間是不一致的。的形象之間是不一致的。樹葉(sh y)木葉(m y)第10頁/共50頁第十頁，共50頁。3 3說說說說“落木落木”與與“落葉落葉”的意味的意味(ywi)(ywi)的不同。的不同。落葉落葉落木第11頁/共50頁第十一頁，共50頁。 落葉：以曹植美女篇為例，落葉是春夏之交飽含著水落葉：以曹植美女篇為例，落葉是春夏之交飽含著水分分(shufn)的繁密的葉子。的繁密的葉子。 “落木落木” 比比“木葉木葉

6、”更進(jìn)一層，不僅在觸更進(jìn)一層，不僅在觸覺上有干燥之感覺上有干燥之感 ，而且連，而且連“葉葉”這一字所保留這一字所保留(boli)下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。第12頁/共50頁第十二頁，共50頁。木木木頭木頭(m tou)木料木料木板木板樹干樹干(shgn)落落 葉葉暗示暗示(nsh)概括概括“木木”的藝術(shù)特征的藝術(shù)特征第13頁/共50頁第十三頁，共50頁。含有落葉的因素有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的清秋(qn qi)氣息第14頁/共50頁第十四頁，共50頁。九月寒砧催木葉九月寒砧催木葉(m y)，十年征戍憶，十年征戍憶遼陽。遼陽。 木葉木葉(m y) (m y) 裊

7、裊兮秋風(fēng)裊裊兮秋風(fēng)(qifng)(qifng)，洞庭波兮木葉下，洞庭波兮木葉下 。木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。 第15頁/共50頁第十五頁，共50頁。無邊無邊(wbin)落木蕭蕭下落木蕭蕭下第16頁/共50頁第十六頁，共50頁。洞庭(dn tn)波兮木葉下第17頁/共50頁第十七頁，共50頁。桂樹叢生桂樹叢生(cngshng)兮山之幽。兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。午陰嘉樹清圓午陰嘉樹清圓樹樹第18頁/共50頁第十八頁，共50頁。秋月秋月(qi yu)(qi yu)照層嶺照層嶺 寒風(fēng)掃高木寒風(fēng)掃高木第19頁/共50頁第十九頁，共5

8、0頁。高樹多悲風(fēng)(bi fn)第20頁/共50頁第二十頁，共50頁。第21頁/共50頁第二十一頁，共50頁?！澳灸尽?木頭木頭(m tou)、木料、木料 樹干樹干(shgn)（疏朗）（疏朗） 落葉落葉 秋天秋天(qitin) 離愁別緒離愁別緒 悲悲“樹樹” 繁密葉子繁密葉子 濃蔭（綿密濃蔭（綿密 )不是秋天不是秋天 不是離不是離愁別緒愁別緒 不悲不悲“木”與“樹” 意味的異同第22頁/共50頁第二十二頁，共50頁。 作者通過說“木葉”，告訴人們?cè)姼枵Z言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握(bw)詩歌的內(nèi)涵和意境。 主題(zht)探討第23頁/共50頁第二十三頁，共50頁。 “這暗示性仿

9、佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成為一種“潛在的力量”。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩(fng f du ci)一言難盡的言說?！钡?4頁/共50頁第二十四頁，共50頁。 課文闡釋的是詩的語言的課文闡釋的是詩的語言的“暗示性暗示性”問題問題(wnt)，而標(biāo)題卻擬為說，而標(biāo)題卻擬為說“木葉木葉”，若改為談?wù)勗姼?，若改為談?wù)勗姼枵Z言的語言的“暗示性暗示性”，你認(rèn)為如何？，你認(rèn)為如何？難點(diǎn)難點(diǎn)(ndin)質(zhì)疑質(zhì)疑第25頁/共50頁第二十五頁，共50頁。 1、標(biāo)題若擬為、標(biāo)題若擬為“

10、談?wù)勗姼枵Z言談?wù)勗姼枵Z言(yyn)的暗示性的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，成為理論性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。來論述，成為理論性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。 第26頁/共50頁第二十六頁，共50頁。2、把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于、把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)有關(guān)“木葉木葉”的詩句中品讀玩味的詩句中品讀玩味(wnwi)，并逐層深入，既體現(xiàn)了，并逐層深入，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。題目應(yīng)是本文的一個(gè)亮閱讀心理。題目應(yīng)是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。點(diǎn)。第27頁/共50頁第二十七頁，共50頁

11、。暗示性：指詞語的形象色彩暗示性：指詞語的形象色彩和聯(lián)想和聯(lián)想(linxing)的意義的意義第28頁/共50頁第二十八頁，共50頁。詩歌的語言富于暗示性，那些微妙詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味的意味(ywi)往往寄諸言外。往往寄諸言外。鑒賞詩歌，不僅要品嘗鑒賞詩歌，不僅要品嘗(pnchng)言內(nèi)的意思，而且要言內(nèi)的意思，而且要品嘗品嘗(pnchng)言外意味。言外意味。得到(d do)啟示發(fā)散延伸第29頁/共50頁第二十九頁，共50頁。讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領(lǐng)域(ln y)進(jìn)入到藝術(shù)形象領(lǐng)域(ln y)，才能讀出詩歌豐富的內(nèi)涵。第30頁/共50頁第三十頁，共50頁

12、。 暗示暗示(nsh)生活常識(shí)生活常識(shí)(chngsh)暗示暗示文化文化(wnhu)心理暗示心理暗示文化傳統(tǒng)：歷代文化傳統(tǒng)：歷代文學(xué)作品、典故文學(xué)作品、典故所構(gòu)成的文化氛所構(gòu)成的文化氛圍。圍。第31頁/共50頁第三十一頁，共50頁。運(yùn)用運(yùn)用(ynyng)文中理論，分析下列文中理論，分析下列詩詞中梅的意象。詩詞中梅的意象。能力能力(nngl)遷移遷移梅：傲雪、高梅：傲雪、高尚、純潔尚、純潔(chnji)、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏逆不屈、不畏逆境境第32頁/共50頁第三十二頁，共50頁。能力能力(nngl)遷移遷移運(yùn)用文中理運(yùn)用文中理論，分析下論，分析下列列(xili)詩詩詞中梅的意詞中梅的意象。象。第

13、33頁/共50頁第三十三頁，共50頁。梅梅 花花王安石王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。開。遙知不是雪，為有暗香遙知不是雪，為有暗香(n xin)(n xin)來。來。 注釋注釋 1 1凌寒：冒著嚴(yán)寒。凌寒：冒著嚴(yán)寒。2 2遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。3 3為：因?yàn)?。為：因?yàn)椤? 4暗香暗香(n xin)(n xin)：指梅花的：指梅花的幽香。幽香。王安石的梅花，表現(xiàn)王安石的梅花，表現(xiàn)了梅花了梅花“凌寒獨(dú)自開凌寒獨(dú)自開”的的高貴品格。我國古代把松、高貴品格。我國古代把松、竹、梅譽(yù)為竹、梅譽(yù)為“歲寒三友歲寒三友”，是高貴圣潔是高貴圣潔(shngji)的的象征，這首梅花的意象征，這首梅

14、花的意象表現(xiàn)的就是我國這種傳象表現(xiàn)的就是我國這種傳統(tǒng)文化精神。統(tǒng)文化精神。第34頁/共50頁第三十四頁，共50頁。卜算子卜算子 詠梅詠梅陸游陸游驛外斷橋邊，寂寞驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏開無主。已是黃昏獨(dú)自獨(dú)自(dz)(dz)愁，更著愁，更著風(fēng)和雨。風(fēng)和雨。 無無意苦爭春，一任群意苦爭春，一任群芳妒。芳妒。 零落成泥碾零落成泥碾作塵，只有香如故。作塵，只有香如故。 陸游卜算子陸游卜算子詠詠梅梅表達(dá)的是表達(dá)的是“寂寞寂寞開無主開無主”的無奈、的無奈、“黃昏獨(dú)自愁黃昏獨(dú)自愁”的凄涼心境的凄涼心境(xnjng)，以及，以及“只有香如故只有香如故”的孤傲和清高。的孤傲和清高。能力能力(nngl)

15、遷移遷移運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中梅梅的意象。的意象。第35頁/共50頁第三十五頁，共50頁。卜算子 . 詠梅 毛澤東1961年12月讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈(bi zhn)冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。毛澤東的詞與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對(duì)梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對(duì)她達(dá)觀堅(jiān)定的描述和高貴純潔的贊頌，毛詞中有一種超越時(shí)空的壯美(zhun mi)和豪放樂觀，振奮人心。能力能力(nngl)遷移遷移運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中運(yùn)用文中理論，分析下列

16、詩詞中梅梅的的意象。意象。第36頁/共50頁第三十六頁，共50頁。運(yùn)用運(yùn)用(ynyng)文中理論，分析下列文中理論，分析下列詩詞中柳的意象。詩詞中柳的意象。能力能力(nngl)遷移遷移詩經(jīng)詩經(jīng)采薇中有采薇中有“昔我往昔我往矣，楊柳依依；今我來思，矣，楊柳依依；今我來思，雨雪菲菲雨雪菲菲”句，早已勾勒出句，早已勾勒出“垂柳垂柳(chuli)依依依依”的形象；的形象；從讀音上看，從讀音上看，“柳柳”“留留”諧音，諧音，“柳柳”代表思鄉(xiāng)之情、贈(zèng)別、代表思鄉(xiāng)之情、贈(zèng)別、離別之意。離別之意。次外，春風(fēng)楊柳往往連用，次外，春風(fēng)楊柳往往連用，“柳柳”暗示冬去春來，充滿生暗示冬去春來，充滿生機(jī)。機(jī)。 第37頁

17、/共50頁第三十七頁，共50頁。詠柳詠柳賀知章賀知章碧玉碧玉(b y)妝成妝成一樹高，一樹高，萬條垂下綠絲絳。萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。二月春風(fēng)似剪刀。柳：亭亭玉立，碧綠豐柳：亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條分披，細(xì)葉精致。茂，枝條分披，細(xì)葉精致。詩人借詠柳贊美詩人借詠柳贊美(znmi)春色的美春色的美麗和自然的活力。麗和自然的活力。能力能力(nngl)遷移遷移運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中柳柳的意象。的意象。第38頁/共50頁第三十八頁，共50頁。柳柳李商隱李商隱 曾逐東風(fēng)曾逐東風(fēng)(dngfng)拂舞筵，拂舞筵，樂游春苑斷腸天。樂游春苑

18、斷腸天。如何肯到清秋日，如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。已帶斜陽又帶蟬。柳：用春日之柳的柳：用春日之柳的繁茂襯秋日繁茂襯秋日(qi r)之柳的枯凋。借詠之柳的枯凋。借詠柳自傷遲暮，傾訴柳自傷遲暮，傾訴隱衷。隱衷。能力能力(nngl)遷移遷移運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中柳柳的意象。的意象。第39頁/共50頁第三十九頁，共50頁。垂柳垂柳唐彥謙唐彥謙絆惹春風(fēng)別有情，絆惹春風(fēng)別有情，世間世間(shjin)誰敢斗誰敢斗輕盈？輕盈？楚王江畔無端種，楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成。餓損纖腰學(xué)不成。柳：纖柔輕盈，妖柳：纖柔輕盈，妖媚媚(yomi)多情。多情。反襯邀寵取媚的小反襯邀

19、寵取媚的小人的無恥以及朝政人的無恥以及朝政的腐敗。的腐敗。能力能力(nngl)遷移遷移運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中運(yùn)用文中理論，分析下列詩詞中柳柳的意象。的意象。第40頁/共50頁第四十頁，共50頁。第41頁/共50頁第四十一頁，共50頁。20022002年全國年全國(qun u)(qun u)高考題高考題 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲, 散入春風(fēng)(chnfng)滿洛城。 此夜曲終聞?wù)哿? 何人不起故人情? 前人在評(píng)論這首詩時(shí)說,”折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中 “折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)(s xing)之情，而這

20、種思鄉(xiāng)(s xing)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。第42頁/共50頁第四十二頁，共50頁。古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象(yxing)內(nèi)涵的事物，請(qǐng)同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。（梅、雨、燭、日、月、杜鵑等）第43頁/共50頁第四十三頁，共50頁。好雨知時(shí)節(jié)好雨知時(shí)節(jié)(shji)，當(dāng)春乃發(fā)生。，當(dāng)春乃發(fā)生。 水光瀲滟水光瀲滟(lin yn)晴方好，山色空蒙雨亦晴方好，山色空蒙雨亦奇。奇。 空山新空山新雨雨后，天氣晚來秋。后，天氣晚來秋。 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨雨不須歸。不須歸。 夜闌臥聽風(fēng)吹夜闌臥聽風(fēng)吹雨雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。，鐵馬冰河入夢(mèng)來。 寒寒雨雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?清明時(shí)節(jié)清明時(shí)節(jié)雨雨紛紛，路上行人欲斷魂。紛紛，路上行人欲斷魂。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨雨打萍。打萍。 第44頁/