混沌理論在高等學校師資管理中的應用

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2、袂蒃蚄袀膇荿蚃羂羀芅螞螞膅膁蟻螄羈蒀螁袆膄莆螀罿羆節(jié)蝿蚈膂膈螈袁羅薇螇羃芀蒃螆肅肅荿螅螅羋芅莂袇肁膀莁羀芇葿蒀蠆肀蒞葿螂芅芁葿羄肈芇蒈肆羈薆蕆螆膆蒂蒆袈罿莈蒅羀膄芄蒄蝕羇膀薃螂膃蒈薃裊羆莄薂肇膁莀薁螇肄芆薀衿艿膂蕿羈肂蒁薈蟻羋莇薇螃肀芃蚇袆 混沌理論在高等學校師資管理中的應用李燦（河南科技大學人事處河南洛陽471003）【摘在要】本文論述了將混沌理論引入高等學校師資管理的必要性、可行性；著重探討了混沌理論如何在高等學校師資管理方面的應用：認為高等學校的戰(zhàn)略性師資、良好的校園文化、人性化的考核制度和合適的激勵機制是高等學校師資管理中的優(yōu)秀 “奇怪吸引子”?！娟P鍵詞】混沌理論；高等學校；師資管理

3、混沌理論的提出要歸功于氣象學家洛倫茲，他闡述了從倍周期分叉到混沌的理論分析?；煦缋碚撗芯吭诓环€(wěn)定、復雜多變的環(huán)境中的問題，基本原理是有序與無序的統(tǒng)一、 確定性與隨機性的統(tǒng)一、 簡單性與復雜性的統(tǒng)一1。近30多年的發(fā)展，混沌理論的應用越來越廣泛，同時也取得了一系列可喜成果。高等學校師資管理水平是高等學校組織管理水平的關鍵性指標，在一定程度上影響著高等學校的改革和發(fā)展2。高等學校的師資管理工作千頭萬緒，涉及面廣，影響范圍大，我們將高等學校的師資理解成非線性復雜系統(tǒng)，應用混沌理論等非線性系統(tǒng)理論加以研究，會給高等學校師資管理以新的思路。一、高等學校師資管理的特點1、高等學校師資管理是各項管理工作的核

4、心高等學校教學、科研、管理、后勤服務等各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展，取決于師資系統(tǒng)各要素之間的協(xié)調(diào)關系，取決于各種人力資源的合理搭配。所以，高等學校的各項管理工作都建立在師資管理的基礎之上，高等學校師資的質(zhì)量很大程度上影響著高等學校教育教學質(zhì)量、科研水平和辦學效益。2、高等學校師資管理是師資的整體性開發(fā)教學、科研群體的學術(shù)勞動力是高等學校師資的主要組成部分，因此，要搞好高等學校師資的整體性開發(fā)，就是要合理配置好各方面的人才，正確處理好局部與整體的關系，將各種人力資源潛能充分發(fā)揮出來，提高學校的辦學效益。3、高等學校師資管理是以人為本的能動性管理能動性是師資的一個根本性質(zhì)，在人類社會的諸多資源中，人力資源是

5、唯一具有創(chuàng)造性的資源。4、高等學校師資的考核復雜，難以量化高等學校教師的工作是腦力勞動，過程往往是無形的，可能發(fā)生在任何時間和場所。他們的工作既沒有確定的流程和步驟，也不存在固定的勞動規(guī)則。因此，對其勞動過程的考核和監(jiān)控及工作成效的評定是個普遍存在的難題。二、混沌理論在高等學校師資管理系統(tǒng)中的體現(xiàn)師資整體表現(xiàn)出一種異常復雜的動態(tài)體系。同時師資管理對人性的認識由單一性向復雜性的回歸決定了師資系統(tǒng)是一類復雜系統(tǒng)。師資管理系統(tǒng)具有內(nèi)在隨機性、 初值敏感性、長期行為的不可預測性等混沌特征，因此，高等學校師資管理系統(tǒng)是一類混沌系統(tǒng)。1、內(nèi)在隨機性內(nèi)在隨機性是指對一個完全確定的系統(tǒng)，在一定的系統(tǒng)條件下，能

6、自發(fā)地產(chǎn)生隨機特性3。對于師資管理系統(tǒng)來說，資源管理系統(tǒng)內(nèi)部充滿了非線性的關系，作為基本組織單元的個體教師之間以及教師與管理者之間存在著復雜的相互關系。高等學校師資管理系統(tǒng)就是一個由自由個體通過一定的固定規(guī)則和復雜關系構(gòu)成的耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。2、初值敏感性系統(tǒng)對初值的敏感依賴性是指微小的初值變化就會造成系統(tǒng)狀態(tài)的巨大變化，即所謂的 “蝴蝶效應”。這種情況在高等學校師資管理系統(tǒng)中大量存在著，比如系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、管理體制及控制方式都沒有大的改變，而一個微不足道的失誤會導致巨大的損失，甚至影響學校的聲譽，同時一個看似簡單的舉措也會給學校帶來巨大的效益，收到意想不到的效果。3、長期行為的不可預測性 由于混

7、沌系統(tǒng)對初始值的敏感性，初始值的稍微改變可能引起面目全非的隨機性結(jié)果，因此，從理論上說這種系統(tǒng)的長期行為是不可預測的。對于高等學校的師資管理系統(tǒng)也是如此，例如機構(gòu)的變化、人員的變動、內(nèi)部制度的變更等等，初始狀態(tài)的改變，短期影響可能不明顯，但對長期來說就難以預測了，其結(jié)果可能使某一學科異軍突起，也可能改變某一學術(shù)團體的學術(shù)權(quán)威地位。上述分析，可以認為高等學校師資系統(tǒng)是一類混沌系統(tǒng)。混沌是高等學校師資系統(tǒng)的一種本質(zhì)動態(tài)行為，那么，我們就可以將自然非線性系統(tǒng)的混沌理論及混沌在社會科學領域特別是在管理領域的一些研究成果應用于高等學校師資管理。三、 “奇怪吸引子”在高等學校師資管理中的運用混沌系統(tǒng)存在“

8、奇怪吸引子”，也稱為“洛倫茲吸引子”，這些奇怪吸引子的相軌道都永遠處在一定界限之內(nèi)，決不會跑到界限之外，也不會自我重復。整個吸引子在宏觀上是穩(wěn)定有序的，在微觀上無限地相互接近，但又是呈指數(shù)分離的狀態(tài)，存在著無窮的隨機性，具有相當大的自由度和靈活性。宏觀上的有序和穩(wěn)定正是來自微觀上的無序和不穩(wěn)定，反之亦然。其間充滿著深刻的辯證法4。師資管理系統(tǒng)正是這樣一個“奇怪吸引子”，因此，高等學校師資管理必須致力于尋找復雜現(xiàn)象背后的某些規(guī)律性的東西，進而培育出“奇怪吸引子”，這樣一切工作就會有意識或無意識地圍繞其運轉(zhuǎn)起來，形成一種向前發(fā)展的力量。1、實施戰(zhàn)略師資管理吸引人才高等學校的戰(zhàn)略性師資相對于傳統(tǒng)師資

9、而言，戰(zhàn)略性師資則是指在高等學校的師資系統(tǒng)中，具有某些特別知識(能力或技能)，或者擁有某些關鍵知識(或核心技能)，處于高等學校管理系統(tǒng)的重要或關鍵崗位上的那些師資。高等學校的學科帶頭人充當了高等學校戰(zhàn)略師資的角色。師資的戰(zhàn)略性是高等學校獲得競爭優(yōu)勢的源泉。戰(zhàn)略師資要求整個師資管理系統(tǒng)內(nèi)部的各組成要素相互契合，即戰(zhàn)略師資具有系統(tǒng)的集成性，使系統(tǒng)內(nèi)外的組成要素相互作用。混沌理論中變化環(huán)境相互作用是導致結(jié)果不確定性的原因，而系統(tǒng)的集成性、管理的連貫性使制度的實施可以有效吸引人才，留住人才。2、整合校園文化增強凝聚力高等學校的校園文化的影響表現(xiàn)為行為導向、行為激勵以及行為協(xié)調(diào)，引導高校教師自覺作出符合

10、高等學校價值現(xiàn)的選擇；特定的價值觀會激勵員工在特定環(huán)境中表現(xiàn)出符合高等學校需要的行為；受同一價值觀的影響，高等學校師資在不同時空中的行為規(guī)則必然趨向協(xié)調(diào)一致5。高等學校中每個教師都有自己的特征，即每個員工都有各自的個體文化，而個體文化之間、個體文化與校園文化之間必然存在差異，要充分發(fā)揮校園文化的作用，就必須實現(xiàn)文化的整合，使個體文化對校園文化產(chǎn)生認同感，形成共同的追求。經(jīng)過不斷的文化整合，使教師置身于一個良好的校園文化氛圍中，從而獲得尊重和滿足，在這種環(huán)境中，不僅可以提高教師的工作效率，而且可以對員工產(chǎn)生強大的吸引力而不致“游離”出去。3、人性化的考核制度高等學校師資的日常考核是人事主管部門基

11、礎性環(huán)節(jié), 考核制度的優(yōu)劣關系到學校的整體發(fā)展的快慢。良好的考核制度可鼓勵先進者，鞭打落后者，可使有限的師資隊伍緊緊圍繞學校的發(fā)展目標而努力工作。如何建立有效的考核機制，是當前許多高校追求的。建立人性化的考核制度可以實現(xiàn)這一目標。應把握以下原則：實事求是的原則、民主參與的原則、利益掛鉤的原則。就可以激勵高校教師和科研人員，使其形成強烈的競爭意識, 培育一個具有無限生機與充滿活力的環(huán)境, 才能為高等學校的發(fā)展注入巨大的推動力6?；煦缋碚搼糜诟叩葘W校師資管理系統(tǒng)，給師資管理新的認識、新的理念：高等學校的管理者獲得期望目標或發(fā)展戰(zhàn)略的最好途徑是多方面培養(yǎng)“奇怪吸引子”，從而形成一種推動高等學校向前

12、發(fā)展的動力?！緟⒖嘉墨I】1徐俊，王寧.論管理對混沌理論的借鑒J.企業(yè)經(jīng)濟，2006，（1）.2徐宏波.強化高等學校師資管理探討J.武漢理工大學學報，2004，（4）.3劉洪，李必強.經(jīng)濟系統(tǒng)的混沌理論及其在管理中應用.研究概況評述J.系統(tǒng)工程理論方法應用，1997，（4）.4劉洪，張竺.混沌理論與企業(yè)管理結(jié)合的研究J.自然辯證法研究，1998，（11）.5王寧，王文思.混沌理論對企業(yè)師資管理的啟示.J.科技進步與對策，2006，（2）.6陳幸華.論高?？己酥贫鹊幕驹瓌tJ .湖南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2002，（4）【作者簡介】李燦（1976）男，河南新野人，碩士研究生，現(xiàn)從事高等學校師資管理工作。 肁羄蒁袃襖莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁蒈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇肅薃蚆袀莂薃螈肆羋薂袁袈膄薁薀肄肀膇蚃袇羆芆螅肂芄芆蒅裊膀芅蚇肀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁節(jié)薁羈芇芁蚃螄膃芀螆羀聿莀蒅螃羅荿薈羈芄莈螀螁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒞蚄肅羈莄螇袇芆莄蒆肅膂蒃蕿袆肈蒂蟻肁羄蒁袃襖莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁蒈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇肅薃蚆袀莂薃螈肆羋薂袁袈膄薁薀肄肀膇蚃袇羆芆螅肂芄芆蒅裊膀芅蚇肀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁節(jié)薁羈芇芁蚃螄膃芀螆羀聿莀蒅