我對家園共育的理解

1、我對家園共育的理解克東縣昌盛中學(xué)史艷麗幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，家庭和幼兒園兩方面必須相互配合，家園合作交流共同促進幼兒身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，不僅豐富了人們的生活，也為我們開辟家園共育新形式帶來了契機，隨著信息技術(shù)越來越廣泛進入學(xué)校和家庭，幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于在家訪、家長會、教學(xué)開放日、電話家庭聯(lián)系本、等形式上了，網(wǎng)絡(luò)的運用，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑。 為了讓現(xiàn)代信息技術(shù)為家園共育提供更為廣闊的發(fā)展空間，我園積極探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)

2、促進家園和諧溝通的途徑和策略，努力實現(xiàn)新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動，促進了家園共育的開發(fā)與整合。1、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)資源，共享教育資源 在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，幼兒園網(wǎng)站的建立為宣傳、交流提供了方便，成為了現(xiàn)代家園共育的新載體，網(wǎng)站從視頻、音像、圖文等方面，及時將最新的教育動態(tài)向家長傳遞，以便讓家長了解最新最先進的教育理念、教育資訊，對孩子進行科學(xué)的教育。 1.1 在班級課程上，我們會把近期開展的教育主題內(nèi)容及其它教學(xué)內(nèi)容上傳。如學(xué)習(xí)故事小烏鴉愛媽媽后，我們將故事內(nèi)容上傳到班級網(wǎng)頁上，并且給家長提供一些建議，使孩子能夠及時的溫習(xí)。也使家長能夠根據(jù)故事內(nèi)容對幼兒給予指導(dǎo)。 1.2 老師們還會在班級公告上的“溫馨

3、提示”欄目上發(fā)一些需要家長配合的通知。秋天到了，我們請家長帶著孩子去找找秋天在哪里，并把自己在秋天的發(fā)現(xiàn)與大家共享。家長們把豐富多彩的照片發(fā)到班級網(wǎng)頁上供大家欣賞；還有的家長把孩子的發(fā)現(xiàn)記錄了下來上傳到網(wǎng)站，加深了孩子們對秋天的了解。 1.3 在班級相冊上，我們還展示幼兒在園開展各類活動的照片。 1.4 在班級文章里，向家長介紹有針對性的普及文章等?，F(xiàn)代家園共育新模式的開展，家長參與教育的積極性提高了，平時，家長在別的網(wǎng)站上看到一些好的家教文章，或適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都會向大家推薦，真正做到了教育資源共享。 幼兒園網(wǎng)站為家長和教師架起了一個快捷、方便、生動、形象的信息平臺，傳遞著豐富的家庭教育

4、的信息資源。 家長擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任，因此，家長應(yīng)該了解幼兒園的教育，教師有義務(wù)向家長宣傳幼兒園的教育理念、家庭教育的知識和方法等。而現(xiàn)代化的信息技術(shù)恰恰提供了這樣的溝通平臺。2、提供學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進親子感情交流 大千世界，無奇不有，無所不容，它們都是活生生的教育內(nèi)容，但是由于教育時空與條件的限制，局限了孩子們的視野，而網(wǎng)絡(luò)以其開放性、多元性、自主性等特征彌補了這些不足，使幼兒、家長足不出戶就能了解各種知識，為幼兒的學(xué)習(xí)搭建了平臺，促進了親子感情交流。 2.1 網(wǎng)絡(luò)中的flash動畫，其逼真的動畫形象、鮮艷的色彩、悅耳的音樂，激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，給幼兒帶來無窮的樂趣。在開展“開心”的主題教育

5、中，我們從網(wǎng)上下載了開心游戲的系列動畫，活潑生動的畫面一下子就吸引了孩子的興趣，在欣賞精彩的flash動畫的過程中，幼兒很自然的體會開心的作用。隨后，我們將有關(guān)開心游戲傳到網(wǎng)頁上，幼兒在家中只要輕點鼠標(biāo)，隨時隨地可以學(xué)習(xí)知識，而家長不僅能了解孩子在幼兒園所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的環(huán)境中促進了與孩子的感情交流。 2.2 為了更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，我們收集了故事、看圖講述、兒歌等方面的材料發(fā)布在網(wǎng)頁上，并且提出家長在家指導(dǎo)孩子講述圖片的內(nèi)容。在這樣的活動中，家長替代教師擔(dān)任了教育者、指導(dǎo)者的角色，而家長、幼兒、網(wǎng)絡(luò)則組成了一個親子課堂，在這個親子課堂中，家長能更好的發(fā)揮對孩子應(yīng)盡的教

6、育引導(dǎo)作用。 2.3 為了發(fā)揮孩子想象力、思維能力，我們收集了許多迷宮游戲發(fā)布到網(wǎng)上，吸引了許多家長和幼兒參與，孩子在愉快的走迷宮的過程中培養(yǎng)了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。家長們在參與過程中找回了童年，在這個親子過程中家長和孩子身心愉悅。 2.4 親子游戲有益于親子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，有益于兒童的發(fā)展。由于種種原因，家長們總是抱怨找不到合適的親子游戲內(nèi)容。為此，我園網(wǎng)站專門設(shè)置了“親子樂園”欄目，在這個欄目里我們給家長提供了豐富多樣的親子游戲內(nèi)容及親子活動方方面面的指導(dǎo)，豐富多彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流，促使親子關(guān)系健康發(fā)展，同時對幼兒本身的發(fā)展也具有重要的促進和影響作用。 3

7、、建構(gòu)家園網(wǎng)絡(luò)，有效調(diào)動家長的能動性 隨著社會的進步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，一些年輕家長平時工作比較繁忙，很少來接送孩子，因此與老師之間的溝通也較少，但是他們又是最關(guān)心孩子成長發(fā)展的。因此，為了讓他們能及時地了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，我園在網(wǎng)站上傳一些幼兒一日生活的照片，例如： 3.1 將幼兒在園的一日生活拍下來，按類別分好，經(jīng)常上上傳到班級的網(wǎng)頁上，家長可以通過看照片來了解幼兒在幼兒園的基本情況。 3.2 引導(dǎo)家長將幼兒成長的點滴記錄在自己的博客上，許多家長把幼兒的趣事記錄下來，上傳幼兒照片，還主動宣傳自己的孩子、宣傳幼兒園。 3.3 對于一些幼兒的個別溝通需要，教師給幼兒發(fā)送短消息或者說“悄悄話

8、”和家長介紹幼兒在園情況、探討教育問題、了解幼兒在家表現(xiàn)等。能充分滿足家長的個性化需求。 家園網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)消除了家長和教師的距離，成為了家長與老師，家長與家長民主、自由的思維碰撞之地。教育的雙向互動在這里得到了淋漓盡致的發(fā)揮，使家教指導(dǎo)更具有針對性、實效性，通過網(wǎng)上互動，有效地形成幼兒園、家庭、社會的優(yōu)勢互補、資源共享的“教育社區(qū)”。 幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺的建構(gòu)為家園合作開辟了一條嶄新的途徑，增加了教師與家長交流的手段，加強與家長網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流互動，在與家長的互動中教師學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，為日常工作提供了許多的幫助。家長的參與熱情很高，家長網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容也越來越豐富，真正的互動了起來，促進了班級工作。老師和家長之間的距離越來越近，家長們對孩子在園的發(fā)展?fàn)顩r也更加清晰。 4、 完善資獎勵制度，調(diào)動家長參與積極性 4.1 首先調(diào)動家長參與積極性。在招開家長會時，向家長們詳細(xì)宣傳積分制度、獎勵制度，以及利用班級網(wǎng)絡(luò)促進家園共育的優(yōu)勢，調(diào)動家長們參與上網(wǎng)的積極性，使我們班級的網(wǎng)絡(luò)得到廣大家長的廣泛了解與支持。 4.2 建立健全獎勵制度：對于每天到班級網(wǎng)頁瀏覽的寶寶，上傳、發(fā)表日志的家長，給予“紅花寶寶”的獎勵；對于成為當(dāng)日“人氣寶寶”，給予幼兒獲獎卡一張，并送上教師的祝愿短消息；對于每學(xué)期積分前幾名的幼兒獲得精美紀(jì)念品一份。（在“六.一”兒童節(jié)、新年聯(lián)歡會上頒獎）。 網(wǎng)