(完整)青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案,推薦文檔

1、第一單元 熱脹冷縮 第一課 溫度計(jì)的秘密 能力目標(biāo)： 1. 能夠觀察液體受熱受冷時(shí)液面高度的升降變化，會(huì)提出有 關(guān)液體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奧秘的問題； 2. 會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會(huì)根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)； 3. 會(huì)與他人合作探究； 知識(shí)目標(biāo)： 1. 通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時(shí)液面會(huì)升高，受冷則會(huì)降低的現(xiàn) 象； 2. 通過探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 習(xí)慣與情感目標(biāo)： 1.通過觀察對(duì)探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈 的求知欲和探究欲； 2.初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用， 從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察， 主動(dòng)探究生活的良好習(xí)慣。 實(shí)驗(yàn)桌上：溫度計(jì)、一杯熱水、一杯冷水。

2、儀器車上： 錐形瓶，12 個(gè)燒杯（分別裝有醬油、 醋、橙汁等） 、 帶玻璃管的木塞 1 個(gè)，熱水；冷水；溫度計(jì)、熱脹冷縮與人類關(guān)系、各種各樣的溫度計(jì)資料等。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師出示溫度計(jì)，請(qǐng)學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，提出探究性問題： “測(cè) 量中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？” “為什么溫度計(jì)的液柱高度可以隨溫 度變化而變化呢？” 激發(fā)學(xué)生交流測(cè)量中的發(fā)現(xiàn)大膽質(zhì)疑， 引入 本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 一、 學(xué)習(xí)新課： 教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論，提出猜想假設(shè)。 教師出

3、示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流制定探究方案。 結(jié)合探究選擇合適的儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué) 習(xí)活動(dòng)資料提示卡片，提醒學(xué)生注意要首先觀察溫度計(jì)的構(gòu)造， 然后利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行組裝一個(gè)類似溫度計(jì)的裝置， 選擇一種要 探究的液體裝入瓶中， 創(chuàng)造冷熱兩種不同環(huán)境中的變化， 觀察液 體在冷熱兩種不同情況中的變化，隨時(shí)做好實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)記錄。 教師引導(dǎo)學(xué)生在充分探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流活動(dòng)， 提 示 學(xué) 生 不 僅 要談探究的方法，還要談探究中的發(fā)現(xiàn)。 在引導(dǎo)學(xué)生交流中提示 學(xué)生思考：“水、酒精在受熱的時(shí)候增多了嗎？減少了嗎？是什 么發(fā)生了變化呢？ ” 教師引導(dǎo)

4、學(xué)生討論：“通過上面的研究我們可以得出什么 結(jié)論？ ”即使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性 質(zhì)。通過提問：“溫度計(jì)的工作原理是什么？ ”以鞏固學(xué)生對(duì)液 體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。第二課 自行車胎為什么爆裂 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 2. 通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué) 實(shí)驗(yàn)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 3. 能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大 小發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實(shí)驗(yàn)材

5、料， 熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水 （稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流夏天自行車突然爆裂的情景， 或類似事實(shí) （玻 璃杯倒入熱水爆裂） ，引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識(shí)生活中的受熱膨脹現(xiàn)象， 出示本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)氣體熱脹冷縮的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活 動(dòng)。 教師出示探究分組實(shí)驗(yàn)材料，如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案與學(xué)生一起 點(diǎn)評(píng)提出

6、合理化建議， 引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中完善自 己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的大膽設(shè)想， 開闊學(xué)生思路， 盡量 讓學(xué)生采用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教師參與學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提醒學(xué)生注意合作交 流、認(rèn)真細(xì)致， 對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真思考， 使用熱水時(shí)注意安全等。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽他人的 發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問題“固體有沒有熱脹冷縮現(xiàn)象 呢？” 教師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師參 與學(xué)生的小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計(jì) 后動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象積極思考

7、，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意安全， 正確使用酒精燈、加熱后的銅球注意避免燙傷。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)， 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象認(rèn)識(shí)固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。 二、 拓展延伸： 教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱 脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)氣體、 液體、 固體的熱脹 冷縮現(xiàn)象。介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小實(shí)驗(yàn)和熱縮冷漲的小實(shí)驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、 學(xué)生交流認(rèn)識(shí)生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主 題。 板書設(shè)計(jì)： 熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)： 溫度升得越高， 膨脹越 明顯； 溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。第二單元 巖石的科學(xué) 第三課 認(rèn)

8、識(shí)巖石 教材簡(jiǎn)析： 巖石是學(xué)生們司空見慣的自然事物， 但要對(duì)研究巖石產(chǎn)生興 趣，能對(duì)巖石提出問題并從中發(fā)現(xiàn)問題，這就不容易了。本課教 科書的編寫著力體現(xiàn)認(rèn)識(shí)自然界事物的過程與方法， 讓學(xué)生初步 觀察巖石了， 了解巖石的主要特征， 知道對(duì)巖石進(jìn)行研究的方法。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能用簡(jiǎn)單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的 觀察、研究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會(huì) 能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在探究中做到愿意 合作交流，在欣賞美石中體驗(yàn)自然美。 3. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的觀察儀器觀察巖石的主 要特征，知道巖石具有硬

9、度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等 特征。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生利用簡(jiǎn)單的觀察儀器對(duì)巖石觀察認(rèn)識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對(duì)巖石分類的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、 活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等；巖石 實(shí)驗(yàn)盒、自然界中美石圖片、 巖石與人類關(guān)系的資料； 制作巖石 百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師直接出示巖石，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)巖石，能區(qū)分與生活中 常見磚塊、 土顆粒不同， 引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本， 充分激發(fā)學(xué)

10、生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、 學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn) 認(rèn)識(shí)巖石的特征。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石 的不同。使學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié) 構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。教師出示稀鹽酸等實(shí)驗(yàn)材料， 教會(huì)學(xué)生科學(xué)正確使用滴管方法， 與學(xué)生充分交流， 學(xué)會(huì)科學(xué)研 究巖石的方法。 教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中指 導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、 一定順序去觀察、實(shí)驗(yàn) （觀察巖石 內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖 石的質(zhì)地） ，主動(dòng)及時(shí)對(duì)自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)

11、結(jié)果 給予記錄， 并進(jìn)行鑒別、 分類、定名， 提示實(shí)驗(yàn)操作中注意安全， 加強(qiáng)合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。 教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、 研究成果， 在學(xué)生充 分交流的基礎(chǔ)上， 教師適時(shí)進(jìn)行過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀教育 指導(dǎo)。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如硬度） 進(jìn)行分類， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見巖石的硬度情況。 對(duì)學(xué)生其他有比 較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r(shí)給予表揚(yáng)肯定。 三、拓展延伸： 教師提出課后進(jìn)一步探究的主題活動(dòng)：“給搜集到的巖石命 名?！痹黾訉W(xué)生對(duì)研究巖石的興趣、 豐富對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)， 拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、 學(xué)生觀察教師出示的巖石， 正確認(rèn)識(shí)巖石，

12、 能區(qū)分與生活中常見 磚塊、土顆粒不同，充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本， 激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。第四課 做個(gè)巖石百寶箱 教材簡(jiǎn)析： 本課在學(xué)生對(duì)巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶 箱的活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)巖石的搜集、 整理和分類方法， 從而進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的 基本特征。 教科書編排的目的是通過活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生利用感官、 借 助工具親自動(dòng)手實(shí)踐、 制作巖石百寶箱， 使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的 一般方法，并且通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及熱愛大 自然的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1過程與方法：能夠?qū)κ^進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，在觀察 制作中了解巖石的特征

13、和種類，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分 類。 2知識(shí)與技能：知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、 記錄、描述自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行分類整理。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意親近巖石，欣賞自然界巖石的 美麗，體驗(yàn)到動(dòng)手做巖石標(biāo)本的快樂。 學(xué)情分析： 本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，從學(xué)生的知識(shí)和能力體系上 看，學(xué)生雖剛剛開始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久， 但已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)探究方法， 已經(jīng)具備了初步自主研究的能力； 從學(xué) 生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心， 有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。 學(xué)生在通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)石頭一課后，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官 對(duì)物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)

14、識(shí)了一些常見巖石的基本特征， 如結(jié) 構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活 中，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花紋更好看” 等等問題。并在搜集、制作過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途， 培養(yǎng)了研究 巖石的興趣。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 稀鹽酸、滴管、銀子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、小錘子、小刷子、 燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等 常見巖石的基本特征的資料； 制作巖石百寶箱的材料： 紙盒、膠 水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)

15、情況，了 解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶 來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo) 本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、 砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。 教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng) 手之前先動(dòng)腦， 認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本 箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編 號(hào)作標(biāo)簽等。 進(jìn)一步激

16、發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)行制作巖 石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助， 如巖石大小要適中、 新斷面要露出 來、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、 積極合作的學(xué) 習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生 客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果， 并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷學(xué) 習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活 動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況， 撰寫考察 報(bào)告，了解巖石用途，為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)， 拓展課后 學(xué)習(xí)活動(dòng)。第五課 巖石的用途

17、 教材簡(jiǎn)析： 本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認(rèn)識(shí)巖石的方法和認(rèn)識(shí)了常 見的巖石后，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)巖石進(jìn)行深入研究， 了解巖石中有價(jià)值的信息， 了解人類 與巖石資源息息相關(guān)，滲透對(duì)巖石礦產(chǎn)資源的保護(hù)意識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，學(xué)生能夠選 擇合適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道人類的巖石開采活動(dòng)給保護(hù)資 源和環(huán)境帶來的負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。 3. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生 產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源

18、的 密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生了解人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系進(jìn)而對(duì)科學(xué) 合理認(rèn)識(shí)巖石資源。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：巖石用途以及巖石資源 保護(hù)方面的資料；制作巖石資料卡的工具材料：膠水、水彩筆、 圖片、剪刀等。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況， 了解學(xué) 生對(duì)巖石用途的情況， 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引入本課學(xué)習(xí)活 動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于巖石的用途。 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過自身身邊生活已有常識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 交流關(guān)于 巖石的用途。教師適時(shí)出示相關(guān)圖片， 組織學(xué)生積極討論， 交

19、流 匯報(bào)并進(jìn)行歸納整理。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。 教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實(shí)際， 積極交流。 教師適時(shí)對(duì)學(xué) 生收集資料的方法給予指導(dǎo)（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），使 學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享， 從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對(duì)巖 石用途的認(rèn)識(shí)。 三、拓展學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)巖石資源的破壞，在認(rèn)識(shí)到人 類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上， 適時(shí)出示圖片等資 料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流， 思考巖石對(duì)于人類生活的影響， 使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)巖石資源的重要意義， 了解保護(hù)巖石資源的重要 性。 教師指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于巖石的手抄小報(bào)，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)活 動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)幫助。對(duì)

20、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識(shí)給予肯定和表 揚(yáng)。第六課 巖石的風(fēng)化 教材簡(jiǎn)析： 本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石 的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生開展探究活動(dòng)， 知道巖石風(fēng) 化的主要原因， 并通過實(shí)驗(yàn)對(duì)不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行 推想。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）使學(xué)生了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象， 知道溫度變化、 水、空氣、 生物對(duì)巖石的破壞作用。 （2）通過對(duì)巖石風(fēng)化原因的探究，提高學(xué)生自行獲取知識(shí)、 自行研究的能力。 （ 3 ）使學(xué)生感受到探究的樂趣并了解物體是在不斷變化的， 滲透一種發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)得到的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

21、對(duì)巖石的風(fēng)化認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 酒精燈、巖石碎塊（石灰?guī)r或頁巖最佳）、水槽、鑷子、火柴、 礦泉水瓶、稀鹽酸、滴管、（保護(hù)眼鏡可用游泳鏡代替）；巖石 的風(fēng)化相關(guān)資料。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課：、 教師出示有代表性的巖石風(fēng)化資料圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察 自然界中巖石特點(diǎn)，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化。 教師充分激發(fā)學(xué)生好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng) 驗(yàn)和知識(shí)，猜想巖石變化的原因。 在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上， 教師簡(jiǎn)要?dú)w納整理，指導(dǎo)學(xué)生想辦法對(duì)自己的猜測(cè)給予證明。 教師出示酒精燈

22、、 礦泉水瓶等實(shí)驗(yàn)材料， 進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生討論 交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活 中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模擬 探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案， 使學(xué)生做到先動(dòng)腦后動(dòng)手， 認(rèn)真傾聽他人見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷 完善規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合 作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師積極參與學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn) 一步使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)各相關(guān)步驟的目的意義，提示學(xué)生認(rèn)真觀 察，及時(shí)主動(dòng)將發(fā)現(xiàn)給予記錄， 提示學(xué)生注意給巖石加熱和浸入 冷水時(shí)注意安全， 對(duì)學(xué)生的積極合作、 認(rèn)真仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)行為 及時(shí)給予

23、肯定和表揚(yáng)。 教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾 聽，學(xué)會(huì)客觀公正的分析、 評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果， 進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短， 完善自己的學(xué)習(xí)成果。 在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上， 教師簡(jiǎn)單歸納 學(xué)生的發(fā)現(xiàn)， 通過圖片的資料， 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)理解巖石的風(fēng)化 現(xiàn)象。通過資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時(shí)進(jìn)行 的， 且需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。 *教師演示巖石遇酸實(shí)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察巖石遇酸后的對(duì) 比，介紹一些工業(yè)城市中巖石受到酸雨，進(jìn)而帶來的危害， 激發(fā) 學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2. 教師提出問題積極引導(dǎo)學(xué)生思考：“巖石不斷的風(fēng)化，最 終會(huì)變成什么？” 指導(dǎo)學(xué)生通過資料學(xué)習(xí)， 觀察巖石的風(fēng)化模擬

24、 實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行推測(cè)。教 師引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)， 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進(jìn)行鼓 勵(lì)、肯定。 三、拓展延伸： 教師出示埃及金字塔等古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)城市中的現(xiàn) 代巖石建筑， 積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生問題， 進(jìn)而思考關(guān)于對(duì)巖石及相關(guān)石刻作品防風(fēng)化的措施處理方法， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移第三單元 土壤與植物 第七課 土壤里有什么 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事 物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征； 學(xué)會(huì)能用簡(jiǎn)單 器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)

25、驗(yàn)、 并能做實(shí)驗(yàn)記錄； 學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及 其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。 2. 學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 能做到想知道， 愛提問； 尊重證據(jù)；愿意合作交流。 3. 通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成 成分。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生探究認(rèn)識(shí)土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火 柴、鑷子、濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。 五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、導(dǎo)入

26、新課： 教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，充分激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn) 土壤的成分。 教師指導(dǎo)學(xué)生討論，交流資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人見解， 豐富自身的相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)。 進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)利用 感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。 教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察， 學(xué)會(huì)利用工具觀察， 如放大鏡； 將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類并 主動(dòng)做好記錄等。 教師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合

27、作學(xué)習(xí)，通過探究實(shí)驗(yàn)研究土壤 的成分。 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問題并大膽猜想。教師積極 激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究土 壤的成分。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè) 計(jì)思想及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)， 并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成 分實(shí)驗(yàn)方法資料和實(shí)驗(yàn)材料， 指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法資料的 學(xué)習(xí)與自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合， 并不斷完善， 形成自己的實(shí)驗(yàn)方案。 教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 在小組學(xué) 習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、注意安全， 認(rèn)真觀察并主動(dòng)做好 發(fā)現(xiàn)記錄。 教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)， 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽， 相互補(bǔ)充借

28、鑒，并對(duì)獲得的知識(shí)給予整理、分析、概括，形成自 己對(duì)土壤成分的認(rèn)識(shí)。 教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要概括，使學(xué)生明確認(rèn) 識(shí)土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體 組成。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣， 提出探究活動(dòng)主題： “觀 察校園里的土壤”， 進(jìn)一步搜集、 查閱有關(guān)于土壤形成的資料并 進(jìn)行整理，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1. 學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料， 并利用感官直接觀 察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。 學(xué)生積極討論并交流相關(guān)資料，認(rèn)真傾聽他人見解，學(xué)習(xí)、 豐富相關(guān)知識(shí)。

29、進(jìn)而在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)， 利用 感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。 學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用工具細(xì)心觀察， 并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類、做好記錄。 學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽，相互 補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實(shí)驗(yàn)研 究土壤的成分。 3. 學(xué)生了解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué) 習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （一）教師在與學(xué)生交流中， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育， 并提示 學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方 法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從書刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識(shí)， 使

30、學(xué)生 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行判斷、推理和論證。 （二） 學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤， 以此獲得更多相關(guān)知識(shí)。 直接觀察帶來的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā) 現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。第八課 土壤的種類 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察 實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源； 能選擇學(xué)生 自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。 2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進(jìn) 一步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法， 使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會(huì)尊重他 人的勞動(dòng)成果。 3. 學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)土壤進(jìn)行

31、分類的科學(xué)方法。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法， 認(rèn)識(shí) 不同種類的土壤在保水、 滲水及透氣性能方面的不同， 進(jìn)而知道 土壤的種類。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 樣品選擇要能保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)的效果明顯的土壤， 進(jìn)行分類的 科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備： 學(xué)生在課前不同地方采集到 的不同的土壤樣本并標(biāo)號(hào)、 搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類的資料， 教師對(duì)學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、 保護(hù) 環(huán)境等問題應(yīng)注意的事項(xiàng)。分類實(shí)驗(yàn)材料：透明杯子、攪拌棒、 放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。 五、學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

32、 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生積極了解學(xué)生平日玩“土”的方法。引導(dǎo)學(xué)生利 用教師課前采集的含沙較多的土壤進(jìn)行小制作游戲， 使學(xué)生主動(dòng) 發(fā)現(xiàn)桌上現(xiàn)有的土壤無法捏成團(tuán)， 進(jìn)而思考、 猜測(cè)原因，進(jìn)而使 學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)土壤有不同的種類， 激發(fā)學(xué)生好奇心， 研究土壤種 類不同的學(xué)習(xí)愿望。 二、學(xué)習(xí)新課： 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種不同的種 類土壤的特點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)， 并積極交流發(fā)現(xiàn)。 教師參與學(xué)生觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生盡可能 采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆 粒大小、氣味等） ，進(jìn)行比較研究， 并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果

33、， 從而認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。 ” 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同土壤不同特點(diǎn)， 大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來研究證明。 在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上， 教師出 示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活 動(dòng)材料， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 提示學(xué)生要學(xué)會(huì) 用對(duì)比方法進(jìn)行觀察， 盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察， 積極鼓 勵(lì)學(xué)生想到的好方法。 教師參與學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定 的提示，如探究土壤保水性時(shí)充分考慮土壤的量、 水量一致、 倒 水的時(shí)間要一致。 認(rèn)真主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄。 教師指導(dǎo)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ) 上

34、，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的種類不同。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分 類，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)。 三、拓展延伸： 教師出示一未標(biāo)號(hào)土壤樣本，提出問題：“我這里還有一種 土壤，是在我們周圍采集到的，通過今天的學(xué)習(xí)， 你們能知道它 是從哪里來嗎？它還有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)查身邊花園、菜地、農(nóng)田的土壤種類，并做好記錄，為下 次學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 1.學(xué)生與教師交流日常對(duì)玩“土”的方法。以小組為單位， 進(jìn)行捏泥動(dòng)物的小制作游戲活動(dòng)， 并從中發(fā)現(xiàn)桌上的土壤無法做出泥質(zhì)的小作品， 積極思考， 大膽猜測(cè)不同環(huán)境中的土壤是不一 樣的。了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.學(xué)生

35、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種 不同的種類土壤的特點(diǎn)。 學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)，積極交流 發(fā)現(xiàn)。盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。 觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他 人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果， 從而認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。 學(xué)生觀察不同土壤不同特點(diǎn)， 大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來研 究證明。認(rèn)識(shí)了解篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料 瓶等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比觀 察，并盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察。 3. 學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)教師出示的土壤樣本，積極思考問題，激發(fā) 課后延伸學(xué)習(xí)興趣，為下次學(xué)

36、習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 （一）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣開 展活動(dòng)， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性， 并通過動(dòng)手做對(duì)土壤種類不同 的初步認(rèn)識(shí)。 （二）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過對(duì)不同土壤在某一方面， 例如顏色、氣味、保水性的不同，根據(jù)特征，進(jìn)行問題、猜想、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、 交流研究成果等一系列探究活動(dòng)， 加深對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)，并自覺做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究 能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。 在此活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能多提供 學(xué)生材料去探究認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)。 （三）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開展研究活動(dòng)， 讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去， 提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用 科學(xué)的能力。 板

37、書設(shè)計(jì)土壤的種類 砂質(zhì)土；含沙量較多 土壤 黏質(zhì)土：含黏土較多 壤土：沙和土含董適中第九課 土壤與植物 、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所 觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋； 能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路， 并 作書面計(jì)劃； 2. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)， 并做實(shí)驗(yàn)記錄；并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。 3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長(zhǎng)期的 科學(xué)探究；在活動(dòng)中愿意合作與交流； 能從自然中獲得美得體驗(yàn)， 并用一定的方式贊美自然美； 關(guān)心日常生活中的新科技、 新事物， 關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。 4. 學(xué)生通過探究合作學(xué)

38、習(xí)，知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 不同。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自 己的知識(shí)體系。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 有關(guān)植物與土壤的資料、 贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、 種植在砂質(zhì)土、黏 質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。 五、學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流，直接提出問題“土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么作 用？”與學(xué)生討論，了解學(xué)生課前搜集資料學(xué)習(xí)情況。 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 教

39、師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影 響。 教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生 活實(shí)際和已有的知識(shí)體系， 并積極進(jìn)行大膽猜想。 教師參與學(xué)生 小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自 己的知識(shí)。 教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的 植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng) 情況”。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想， 引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣 的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般步驟： 提出問題一構(gòu)想假說一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一分析數(shù)據(jù)一得出結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使實(shí)驗(yàn)方案不斷完善。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)

40、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 在課后給予動(dòng)手實(shí)施，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)， 延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1. 學(xué)生與教師思考教師提出的問題并積極討論，交流課前搜 集資料學(xué)習(xí)情況，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影 響。 教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生 活實(shí)際和已有的知識(shí)體系， 并積極進(jìn)行大膽猜想。 教師參與學(xué)生 小組合作討論學(xué)習(xí)， 通過傾聽他人搜集的資料， 初步構(gòu)建完善自 己的知識(shí)。 教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的 植物， 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考 “相同植物在不同土壤

41、生長(zhǎng) 情況”。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想， 引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣 的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般步驟： 提出問題構(gòu)想假說實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教師 與小組同學(xué)積極討論，使實(shí)驗(yàn)方案不斷完善。第十課 保護(hù)土壤 、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)探究水土保持地方法。 2.感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識(shí)保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù) 土壤的想法。 3. 向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實(shí)， 意識(shí)到人與自然要和諧相處。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本， 認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手

42、中巖石定名分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、小錘子、 小刷子、 燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等 常見巖石的基本特征的資料； 制作巖石百寶箱的材料： 紙盒、 膠 水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 五、學(xué)習(xí)過程：活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況， 了 解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況， 交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察 發(fā)現(xiàn)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶 來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1

43、.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石 標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石 （花崗巖、 砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。 教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法， 使學(xué)生在動(dòng) 手之前先動(dòng)腦， 認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本 箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編 號(hào)作標(biāo)簽等。 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)行制作巖 石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助， 如巖石大小要適中、 新斷面要露出 來、如何固定等等。

44、對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、 積極合作的學(xué) 習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)， 指導(dǎo)學(xué)生 客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果， 并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷學(xué) 習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提出課后繼續(xù)探究的主題活 動(dòng)內(nèi)容， 進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況， 撰寫考察 報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1 、 觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫 度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化， 思考教師提出探究性問題了 解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。第十一課 認(rèn)識(shí)光 、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能對(duì)光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道要

45、利用實(shí)驗(yàn)的方 法探究光的傳播方式； 知道光的實(shí)現(xiàn)傳播現(xiàn)象是可以通過實(shí)驗(yàn)重 復(fù)驗(yàn)證的 2. 尊重光的傳播試驗(yàn)中的證據(jù)，不迷信權(quán)威；樂于用光沿直 線傳播解釋的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 3. 認(rèn)識(shí)光源，指導(dǎo)光是沿直線傳播的。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本， 認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、小錘子、 小刷子、 燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等 常見巖石的基本特征的資料； 制作巖石百寶箱的材料： 紙

46、盒、 膠 水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 五、學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了 解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況， 交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察 發(fā)現(xiàn)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶 來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo) 本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、 砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。 教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作

47、巖石標(biāo)本箱的方法， 使學(xué)生在動(dòng)手之 前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的 一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號(hào) 作標(biāo)簽等。 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)行制作巖石標(biāo) 本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并對(duì) 學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等。 對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、 積極合作的學(xué)習(xí)態(tài) 度及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生 客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果， 并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷學(xué) 習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提出課后繼

48、續(xù)探究的主題活 動(dòng)內(nèi)容， 進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況， 撰寫考察 報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1 、 觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫 度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化， 思考教師提出探究性問題了 解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。第十二課 玩鏡子 、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能夠用圖畫語言對(duì)不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解 釋；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個(gè)平面鏡匯聚太陽光后， 會(huì)使溫度升高的 現(xiàn)象。 2. 認(rèn)識(shí)到生活中鏡子的用途，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人 類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 3. 知道平面鏡的可以改變光的傳播路線；知道多個(gè)平面鏡匯 聚太陽光后，會(huì)引起溫

49、度的升高。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本， 認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、小錘子、 小刷子、 燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等 常見巖石的基本特征的資料； 制作巖石百寶箱的材料： 紙盒、 膠 水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了 解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況， 交流學(xué)生

50、對(duì)常見巖石特征的觀察 發(fā)現(xiàn)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶 來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本， 適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石 （花崗巖、 砂巖、 灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。 教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法， 使學(xué)生在動(dòng)手之 前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的 一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號(hào) 作標(biāo)簽等。 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)行制作巖石標(biāo)

51、 本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并對(duì) 學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、 如何固定等等。 對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、 積極合作的學(xué)習(xí)態(tài) 度及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生 客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果， 并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷學(xué) 習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活 動(dòng)內(nèi)容， 進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況， 撰寫考察 報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1 、 觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫 度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)

52、中液柱的變化， 思考教師提出探究性問題了 解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。第十三課 筷子“折”了 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn) 用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用 光的折射知識(shí)對(duì)生活中一些現(xiàn)象作出解釋。 2. 在研究光的折射現(xiàn)象的活動(dòng)中，愿意合作與交流；想知道 并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。 3. 了解光的折射現(xiàn)象。第十四課 彩虹的秘密 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能從“是什么”、“為什么”等角度針對(duì)彩虹現(xiàn)象提出問 題，能提出研究活動(dòng)的大致思路， 能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬 實(shí)驗(yàn)， 2.想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識(shí)解釋生 活中的現(xiàn)象。 3. 知道陽光是由

53、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成 的，知道彩虹的形成原因。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本， 認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備： 稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、 小刀、小錘子、 小刷子、 燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等 常見巖石的基本特征的資料； 制作巖石百寶箱的材料： 紙盒、 膠 水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活

54、動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了 解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況， 交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察 發(fā)現(xiàn)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶 來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo) 本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、 砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。 教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng) 手之前先動(dòng)腦， 認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本 箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編 號(hào)作標(biāo)簽等。 進(jìn)

55、一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)行制作巖 石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助， 如巖石大小要適中、 新斷面要露出 來、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、 積極合作的學(xué) 習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生 客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果， 并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷學(xué) 習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活 動(dòng)內(nèi)容， 進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況， 撰寫考察 報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1 、 觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的 溫度。 觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化， 思考教師提出探究性問題 了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。第十五課 飛旋的陀螺 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能制作各種陀螺；在玩陀螺的過程中運(yùn)用光的色散只是。 有所發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)記錄表述自己的研究結(jié)果。 2. 在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 3. 通過玩陀螺