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1、小學生日記寫作現(xiàn)狀的調(diào)查報告小學生日記寫作現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查背景 日記是作文的基礎(chǔ),是提高作文能力的有效途徑。若能堅持不懈地練寫日記,就能提高各種能力,同時又能積累大量的素材,為作文建立一個豐富的材料倉庫。但是,目前學生寫日記大多比較隨意, 處于放任自流的狀態(tài)。而且,小學生的有意注意還處于萌芽狀態(tài),往往缺乏主動觀察和發(fā)現(xiàn),生活中的亮點經(jīng)常如流水般悄悄溜走,嚴重影響了日記的質(zhì)量。為此,我們要通過寫日記培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動意識,引導學生觀察生活、體驗生活,并通過日記積極地認識生活,記錄生活, 提高對生活的認識能力。在平時教學中,我發(fā)現(xiàn)小學生在日記寫作中存在許多問題:由于教學條件及學生

2、家庭條件的限制,農(nóng)村小學生的寫作能力相比城市學生更低,一般寫作興趣不高,語感不強,語病較多,思路落入俗套等,針對現(xiàn)在小學生日記存在問題的原因,我進行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:二、調(diào)查概況調(diào)查時間: 2014 年 12 月調(diào)查范圍:茅坪鎮(zhèn)中心小學調(diào)查對象:三、四年級學生調(diào)查方法:問卷調(diào)查調(diào)查目的:了解目前小學中年級學生寫日記的一般情況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進作文課堂教學,提高小學生習作水平提供依據(jù)。本次調(diào)查采取抽查的方式共發(fā)放問卷30份,有效30 份。針對有效的問卷進行了整理,分析,歸納?,F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下:(一)、孩子如何看待日記寫作在接受調(diào)查的 30人里,還沒有一個

3、同學是自己主動要寫日記的,都是在老師的要求下才寫的,只是為了完成老師布置的作業(yè),并沒有真正了解到寫日記對作文能力的提高大有幫助。不過孩子們都愿意在老師的帶領(lǐng)下堅持寫日記。有70%的同學覺得自己寫日記的水平一般,能將一天的學習生活情況記錄下來。只有12%的同學認為自己寫的日記令人比較滿意。 93%的同學平時所寫的日記內(nèi)容都是心里話。由此可見,這些孩子雖然稚嫩,但是他們沒有受到”假”的熏染,他們的童心依舊,只要引導得當,我一定能從他們的日記中看到他們更加真實可愛的一面。(二)、書面表達困難我對三年級和四年級的小學生進行了訪談,結(jié)果發(fā)現(xiàn),大約有 25%的學生覺得在日記寫作時書面表達困難。具體表現(xiàn)在:

4、句子不完整,語言羅嗦,表達不準確,語句不通順,容易出現(xiàn)多字漏字或錯別字。學生出現(xiàn)寫作基本功”低級困難”,讓人十分擔憂。其實,造成學生書面表達困難,很大一個原因在于沒有培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣。就當前現(xiàn)狀來說,小學三年級才真正開始學寫作文,但教師進行寫作教學的時間甚少,且常用模式教學,如讀范文,列提綱,然后模仿范文”創(chuàng)造”一篇文章即算完成了教學任務(wù)。日記寫作是扶持作文寫作的起步,學生在低年級都沒有養(yǎng)成寫日記的習慣,一下子要求寫出成型的文章,無疑讓學生感到棘手,書面表達困難也不足為奇了。(三)、內(nèi)容單調(diào),形式單一大多數(shù)小學生日記的內(nèi)容比較單調(diào),例如春游、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績不好挨

5、罵自己暗下決心等等。此外,形式也十分單一,不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同,也驚人地單調(diào),幾乎是記流水帳式。這與教師平時的教學有很大的關(guān)系,有不少教師為了讓學生在短短幾次寫作課中就學會寫文章,教給學生一些模式化的寫作套路,例如怎樣開頭,中間用什么話過渡,最后怎樣結(jié)尾。這種方法看似省時省力,實際上極大地限制了學生的思維,阻礙了學生寫作水平的提高,從寫作發(fā)展的長遠來看,是極為不利的。學生寫出的文章大多缺乏生氣。學生的思想和情感一開始就被束縛住了。三、解決問題方法:1、傳授知識,打好基礎(chǔ)。要指導學生寫好日記,必須使學生掌握日記的寫作知識,這是前提條件,結(jié)合優(yōu)秀日記,教師給學生講解什么是日記,寫

6、日記有什么意義,日記格式和內(nèi)容,從而使學生了解知識,明確如何寫日記。2、從寫作內(nèi)容入手進行大膽設(shè)計,讓學生真正感受到日記的美。一是引導學生認真觀察、思考生活,明確”事事可以入文” , 要”以我手寫我口、我心” . 二是將生活中熟悉或關(guān)注的內(nèi)容引入日記,引導學生討論。這樣讓學生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內(nèi)容。三是引導學生進行發(fā)散思維,讓學生對日記”觀之可親” . 如開展”腦筋急轉(zhuǎn)彎”等思維訓練,使學生能從多角度多側(cè)面來思考,激活學生思維。3、閱讀優(yōu)秀日記,開拓視野。在學生了解日記寫作知識的基礎(chǔ)上,充分利用學校圖書館,給學生借閱一部分優(yōu)秀日記,讓學生閱讀,看看日記怎么寫的,學生從中一定會吸取營養(yǎng),開拓視野。4、加強練習,提高能力。我們知道,能力是在練習中形成的。正如一個人要學游泳,光在池邊看不行,必須親自下水練習,喝幾口水,撲騰一下,反復練習才行。因此,在學生了解了日記寫作知識,閱讀了部分優(yōu)秀日記后,只有讓學生大量練習,多寫多練,才能迅速提高寫日記水平。5、開展日記比賽,共同提高。老師可以在班里開展了一次日記比賽,要求學生任選幾個喜歡的小動物,展開想象,編一個故事,學生興趣就

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