2017年教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)

1、2017 年教師外出培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)無(wú)止境，通過(guò)培訓(xùn)讓你成長(zhǎng)進(jìn)步得更加快，也讓你更充分的 認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，下文是整理的 20XX年教師外出培訓(xùn)心得體 會(huì)，歡迎閱讀參考 !20XX-4-23 至 20XX-4-25 日我有幸去上海參加了華東師范的 “幼 兒園有效教學(xué)觀摩研討”活動(dòng)，見(jiàn)到了很多的專家，分享了她們的很 多的教學(xué)觀摩和名師專家的講座。本次的外出培訓(xùn)的分三天的教學(xué)活動(dòng)觀摩和專家講座。在本次 的培訓(xùn)中，我們觀摩了好多上海名師的教學(xué)活動(dòng)。如：上海名師袁晶 晶的科學(xué)活動(dòng)放大鏡、上海名師顧瑩的綜合活動(dòng)鮮花彩虹、 特級(jí)教師應(yīng)彩云在主題背景下的活動(dòng)犟龜?shù)?。她們的教學(xué)主要是 研討“主題背景”下的

2、教學(xué)活動(dòng)。包括了繪本教學(xué)、集體教學(xué)、科學(xué) 活動(dòng)及專家們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例分析、 新課程背景下的繪本 教學(xué)的思考分享。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步了解了主題背景下新課改的發(fā)展 方向、目標(biāo)和一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和 豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述， 使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到 更新，受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合 兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間 是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的， 在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行 活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。如 : 主題背景教學(xué)中班的 綜合活動(dòng)鮮花彩虹，教師

3、根據(jù)中班孩子的是非辨認(rèn)的時(shí)期，采用 了連詞成句的語(yǔ)言發(fā)展階段， 用情感渲染、 交流互動(dòng)的形式促進(jìn)中班 孩子在課堂上的表達(dá)表現(xiàn)能力。 教師有效的提問(wèn)來(lái)拓展幼兒的想象力， 讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中淋漓盡致的自由發(fā)言， 使孩子們?cè)谇榫爸星楦袃?nèi) 化。二、教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題引領(lǐng)恰到好處。放棄任何框框和本本， 尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想， 然后教師進(jìn)行觀察分析， 再是順導(dǎo)性的教育， 同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和 計(jì)劃，這就是自然的教育。如:中班袁晶晶老師的科學(xué)活動(dòng) 放大鏡， 教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引出放大鏡， 讓孩子們自由想象， 并采用觀察法嘗 試讓孩子使用最主要的工具放大鏡， 從而推動(dòng)了科學(xué)活動(dòng)觀察的主 要性，值得我學(xué)

4、習(xí)的是教師的回應(yīng)策略非常的好， 當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)， 教師只是在一旁聆聽(tīng)這些觀點(diǎn)， 并尊重孩子們的意見(jiàn)。 關(guān)注孩子背后 的思想，“你是怎么想的 ?”讓孩子們?cè)谡f(shuō)出解決問(wèn)題的方法的 同時(shí)，說(shuō)明自己是怎么想到要這樣解決。這樣，老師就能夠真實(shí)地了 解孩子的想法， 為后面的指導(dǎo)提供保證。 其實(shí)是教師提供孩子的一個(gè) 梳理思路，完善假設(shè)的機(jī)會(huì)，將后面的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向。三、把繪本作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材 繪本閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種方式： 可以聽(tīng)老師讀、討論、 看圖講述，故事續(xù)編等。教師在為孩子講述故事的過(guò)程中，將自己對(duì) 繪本內(nèi)涵的感悟， 對(duì)繪本文字的品味乃至自己對(duì)閱讀的情感， 通過(guò)聲 音、神情傳達(dá)給孩

5、子，給孩子以強(qiáng)烈的情感熏陶、無(wú)聲的語(yǔ)言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。我覺(jué)得王紅裕老師的熊叔叔的生日派對(duì)很有感 染力，教師在教學(xué)過(guò)程中讓孩子猜想、講述也是訓(xùn)練語(yǔ)言的有效方式。 從而嘗試讓孩子們理解相反詞并能根據(jù)相反拓展成比賽的形式在游 戲中學(xué)習(xí)。最后“整體回歸”這一環(huán)節(jié)中，也是一種非常好的訓(xùn)練語(yǔ) 言方式。四、新課程背景下繪本教學(xué)的思考，教師要學(xué)做會(huì)反思斟酌繪本教學(xué)給我的啟示是：首先應(yīng)該“認(rèn)真品讀、梳理價(jià)值點(diǎn)、 精準(zhǔn)定位、選擇教學(xué)點(diǎn)?！苯處熞獙?duì)照各年齡段的發(fā)展目標(biāo)，尋找到 與繪本中相對(duì)應(yīng)的契合點(diǎn)，然后確定活動(dòng)目標(biāo)。本次外出培訓(xùn)使我提高自我動(dòng)機(jī)，我們要對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí) 的思維碰撞，讓我們的觀念有所改變。有

6、了親身體驗(yàn)，讓我們對(duì)新理 念認(rèn)識(shí)更加深刻。因?yàn)橛信c導(dǎo)師的直接對(duì)話，讓我們感受更多的教育 教學(xué)風(fēng)范。我要向應(yīng)彩云老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她一步一步走，讓我在教學(xué) 方向更加明確、思路更加清晰、效果更加明顯。在日常教學(xué)中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分 析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教 育策略，使我的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。以上就是我參加這次活動(dòng)所收獲到了，希望以后可以多參加這 樣的活動(dòng)。使我更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)。近期，通過(guò)外出培訓(xùn)，使我受益匪淺，令我豁然開(kāi)朗。從精彩 的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使 我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的

7、到更新。下面就通過(guò)我的學(xué)習(xí)獲得的三 個(gè)方面的體會(huì)。一：沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生 的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、 合作學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣 度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他 學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要， 要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看 學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不 亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有 真正的互動(dòng)起來(lái)，

8、是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙 的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突，同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生， 給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自 己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備 了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大 提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。二：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生， 相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活， 平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展 示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。 新課程實(shí)施 的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦 慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時(shí) 了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要，沒(méi)有真正的被關(guān)注。三：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)， 教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知 識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)