2021小學生每逢節(jié)日都會三思父母的教案模板

1、小學生每逢節(jié)日都會三思父母的教案模板平時經常寫信，給老家的親戚打電話，有時候暑假也會去老家看看。每當遇到佳節(jié)，我就更加想念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)晚上，我看著天上的明月，不禁想起了離家很遠的母親。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)，想念家人。讓我們一起來看看小學生每個節(jié)日都相親相愛的教案吧！歡迎查看！小學生每逢節(jié)日都會三思父母的教學計劃1唐朝有一位偉大的詩人，名叫王維。15歲時，他離開家鄉(xiāng)，來到首都長安呆了兩年。一年一度的重陽節(jié)又來了。一大早，街道變得熱鬧起來。人家扶老攜幼，高高興興的去山莊玩。王偉看著家家戶戶過春節(jié)，更想念家鄉(xiāng)的親人。王維以為在老家的時候，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們手拉手爬上來俯

2、瞰全城。大家聚在一起多開心啊！現(xiàn)在我們相距甚遠，無法相見.這一刻，兄弟倆一定是攀聚在一起，望著西邊的長安，想著我。王維思緒萬千，提起筆來寫詩九月九日憶山東兄弟:作為一個陌生人獨自在異國他鄉(xiāng)，在節(jié)日期間，要三思而后行。知道兄弟們爬的地方，插吳茱萸一人不如一人。教材解讀：每逢佳節(jié)倍思親是江蘇教育版國家標準小學語文第五卷的課文，是典型的信封詩。包膜詩是江蘇教育版的一大寫作特色。正文標題來自王維九月九日憶山東兄弟中的一句詩，是全詩的中心句，也是一句膾炙人口、引用頻繁的句子。以這句話為題，一份深情溢于紙上文章分為兩個部分。第一部分通過一個通俗易懂的故事簡單介紹了寫九月九日憶山東兄弟的背景和原因。唐朝詩人

3、王維，15歲離開家鄉(xiāng)。重陽節(jié)后，他看到家家戶戶都在爬山玩耍，慶祝節(jié)日。王維思緒萬千，寫了九月九日憶山東兄弟表達對親人的思念。像文字一樣理解語言，貼近生活的故事，拉近學生與詩人的距離，為學生理解詩歌、情感意境、體驗情感鋪平道路。第二部分是王維寫的九月九日憶山東兄弟。這首詩的文字自然簡潔。一個詞“獨立”，兩個詞“不同”，表達的是一個人與人、與土地分離的處境，同時向人們透露出一種孤獨的心情；“時代”二字，真實地表現(xiàn)了詩人的鄉(xiāng)愁。所以，表達鄉(xiāng)愁成了一句永恒的諺語。正文有四個自然段落。正文第一自然段，王維15歲時“離開家鄉(xiāng)來到北京長安”。不知不覺，“已經兩年了”，指出詩人是作為“陌生人”獨自在“異鄉(xiāng)”的

4、。第二段“一年一度的重陽節(jié)又到了”，難免會對一個“異鄉(xiāng)”的“陌生人”產生思鄉(xiāng)之情。更何況“節(jié)”到了，人們會扶老攜幼，高高興興地去山莊玩”，而王維一個人，于是思念親人的強烈感情就產生了。但是，長安離家很遠，很難見到親人。第三自然段，王維回憶想象“在老家的時候，每到重陽節(jié)，總要和兄弟們一起把頭插在山茱萸里，手牽手到城里爬上去遠眺”。他們今天還會想我嗎？這一時期，王維通過對“兄弟”的“我”思考，想到了對“我”的“兄弟”思考，在一次想象的情感交流中獲得了精神上的慰藉。在前面故事的基礎上，第四自然段自然引出原詩，使人進一步了解原詩的簡潔性和意境。教學理念：1.努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生有

5、自己獨特的感受、體驗和感悟2.正確處理學生自主和教師指導的關系。一方面，注重學生自主探究的學習方法，充分尊重學生的學習需求；另一方面，教師應該更有效地引導學生學習和探索。3.課堂應該是學生、教師和文本進行深入對話的地方，在對話過程中，教師和學生應該一起學習，在思維上相互碰撞，這樣教師和學生都可以獲得一些東西，從而不斷積累語文素養(yǎng)。教學目標：1.正確、流利、有感情地閱讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。2.認識本課生詞，理解生詞組成的單詞。3.借助文中的內容，我們可以了解“每逢佳節(jié)多思念親人”這首詩的含義，了解重陽節(jié)期間異地居住、思念家鄉(xiāng)親人的詩人的思想感情。4.讓學生在閱讀詩歌的同時感受古詩的魅力

6、。教學理念：總體思路：從題目出發(fā)，引出詩，質疑讀猜詩的意義，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。通過讓學生將自己的解讀與文本的解讀進行比較，可以進一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩歌在自然的結合中深刻理解詩人的思想和情感。貫穿“思親”主線：理解為什么“思親”體會為什么“思親兩次”體會“思親”之情感受“思親”之心。教學過程：第1部分：導入主題1.對話：同學們，我們都知道我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？2.我們把一些快樂的節(jié)日叫做(“黑板上的節(jié)日”)。我們邊讀邊寫，邊解釋。3.當我們看到“節(jié)日”這個詞時，我們的心情一般是(高興)。為什么？是的，好的節(jié)日總是讓人快樂。4.但是到了唐代，某個節(jié)日來了，

7、有一個詩人表達了這樣的感嘆：(板書完畢：節(jié)日里為親人三思)。5.單獨閱讀問題。6.你在哪里見過這首詩嗎？第二部分：初步了解古詩詞，激發(fā)學生進入課文的欲望1.秀古詩九月九日憶山東兄弟2.讀詩：(1)讓我們再讀一遍這首詩！要求讀音準確，詩句流暢。(2)點名閱讀(3)一起讀3.二讀詩：(1)請你自己再讀一遍這首詩，想想你讀了什么。你看不懂什么？(2)通過名字交流。(3)解：“節(jié)”是重陽節(jié)(九月九日)?！皡擒镙恰笔且环N植物，香味濃郁。古代人認為重陽節(jié)戴上它可以驅邪避災。它代表了人們的美好愿望。(不知道怎么辦：你很會讀書，很會思考。大家都是好讀書的，那我們就把這些問題帶入到文中，看看這首詩背后的一個故事

8、，在其中你會對這首詩有更深的理解。)4.過渡：為什么重陽節(jié)全家團聚的時候詩人會這么感嘆？讓我們走進這首詩背后的一個故事，你可能會對它有更多新的感受。請打開課文，讀一讀這首詩背后的故事。第三部分：詩歌和散文的比較，引導學生進入文本世界學生自由閱讀。1.理解你為什么“想著親戚”(1)顯示第一部分。誰來讀第一小節(jié)？(2)你通過他的朗讀知道了什么。(板書：王偉)這兩年他會怎么樣？大家都會看這一節(jié)。(3)沒錯，王偉從小就離開家鄉(xiāng)去長安讀書(板書：長安)，難免會感到孤獨。這叫“一個人在異鄉(xiāng)做陌生人”。(4)離家兩年，總會想念親人。一起讀第一節(jié)。2.明白為什么并“三思親戚”(1)是什么讓王維“雙”想家？請再

9、讀一遍課文。(2)學生交流，呈現(xiàn)第二節(jié)。(3)一年一度的重陽節(jié)又到了。王維看到了什么樣的熱鬧場面？點名道姓，“一大早，街上熱鬧。人家扶老攜幼，高高興興去山莊玩?！?。什么是“扶老攜幼”？讀單詞。王偉也會看到(想象一下節(jié)日的熱鬧)。再看一句。這種熱鬧的場面和歡樂的氣氛，觸動了王維的鄉(xiāng)愁。一起讀這句話。(4)介紹：王偉看著家家戶戶過節(jié)日，思念家鄉(xiāng)親人多?，F(xiàn)在你知道“思念親人”的“雙重”在告訴我們什么嗎？我比以往更加想念。讀一句。(5)別人家的團圓，別人家的歡樂氣氛，把王維的思念加到了他家。誰來讀第二節(jié)，讀出重陽節(jié)的興奮，讀出王維的“雙”鄉(xiāng)愁。(6)一起讀。3.體味“鄉(xiāng)愁”的感覺。這一刻，王維一定想到

10、了很多很多。他會怎么想？請再讀一遍課文。走進王維的心里好嗎？(2)溝通：你感受到王維失蹤親人的情感變化了嗎？指南：他想到了什么？(給我看第三段)當他想到自己的兄弟們聚在一起，心情是的開心。誰來讀？想起兩年前的重陽節(jié)，王偉有很多想法：我們有，我們有，我們有。再想想，讀差遠了。這時，(引)我心里真的是(同學說)。閱讀“現(xiàn)在”.我呢。”(3)讓我們感受一下王維對親人深深的思念。一起讀第三節(jié)。4.感受“鄉(xiāng)愁”。(1)描述：重陽節(jié)期間，王維看著家家戶戶熱鬧慶祝的場面，想起在老家遇到兄弟時的歡樂場面，想到自己不能和兄弟們一起爬山，鄉(xiāng)愁越來越強烈。有那么一瞬間，他滿腦子的想法，他把這種深刻的想法融化成了四行

11、詩句(顯示古詩)。(2)誰愿意帶你去感受一下王維此時的心情？點名。評論：聽了他的閱讀，你看到了，你感受到了。(3)一起讀。第四節(jié)：拓展延伸，感受古詩詞的無限魅力1.不止王維一個人這樣感嘆“每逢佳節(jié)，思念家人”？在中國古代，許多詩人用詩歌來表達他們的鄉(xiāng)愁。唐代著名詩人李白在月圓之夜寫了靜夜思，宋代著名詩人王安石也寫了泊船瓜洲，都是詩詞中思鄉(xiāng)的佳作。2.讓我們用真情來背誦這九月九日憶山東兄弟吧！小學生每逢節(jié)日都會三思父母的教學計劃學術目標1.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。背誦九月九日憶山東兄弟。2.理解新單詞。會用“興高采烈”造句。3.借助文本的內容，我們可以理解詩句的含義，體驗重陽節(jié)詩人思念

12、親人的思想和感受。重點和難點：借助散文體會古詩詞的意境和情懷。教學方法：情境教學法、會話法、直觀教學法、遷移法。教程：首先，創(chuàng)設情境，引入新課程同學們，你們知道曾老師的家鄉(xiāng)在哪里嗎？曾老師在遙遠的湖南有許多親戚。平時經常寫信，給老家的親戚打電話，有時候暑假也會去老家看看。每當遇到佳節(jié)，我就更加想念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)晚上，我看著天上的明月，不禁想起了離家很遠的母親。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)，想念家人。板書。告訴我這首詩的意思。設計意圖：充分利用教師資源，創(chuàng)造一致的情境，吸引學生學習新課程。二、新?lián)芸睿?.自由閱讀第4段：問“很多想法”是什么意思？(想了很多)王偉是怎么想的？他為什

13、么想這么多？相信同學們看完這篇課文就明白了。設計意圖：運用逆序法，抓住關鍵詞“萬念俱灰”?！皾M滿的思念”一詞在文中的作用是顯而易見的：它概括了王維在國外生活時的鄉(xiāng)愁，是王維寫作九月九日憶山東兄弟的觸發(fā)點。2.學習第一段。(1)免費閱讀和評價。告訴我你讀到了什么。說說第一首詩的意思。3.學習第2段。(1)免費閱讀。在王偉看到的句子下面劃線。把這些句子讀出來。找出表達人心情的詞語。(興高采烈地)照相機在黑板上寫字。(3)還有哪些詞表示情緒高漲？練習換詞。(4)什么時候會精神飽滿？用“興高采烈”造句。人興高采烈，王維呢？指示朗讀第四句。情緒化閱讀這段話。設計意圖：聚焦關鍵詞“意氣風發(fā)”，烘托王維的落

14、寞與悲傷。一喜一悲，強烈對比。4.學習第3段：(1)一起讀。動作示范第一句。說說王維想到了什么？除了書中寫的這些，王維可能還想到了什么？動情地讀這段話。設計意圖：跳出文本，培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。5.學詩九月九日憶山東兄弟。也正是因為王維想到了很多很多，他思念親人的感情特別強烈，所以他忍不住寫下了這首詩九月九日憶山東兄弟。一起讀。點名。練習背誦。結合散文談詩。第三，性能。一年一度的春節(jié)又到了。人們興高采烈，家家慶祝節(jié)日。王偉仍然一個人住在首都長安。請大膽合理想象，執(zhí)行王偉與家鄉(xiāng)親人的電話交談。設計意圖：內化文本語言，拓展文本內容，生活與語文學習緊密結合，加強學生處理信息(課文、課外)的

15、能力，將學生收集的詩詞、句子、歌曲有機結合，表達鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁。板書：在節(jié)日期間，要三思而后行王偉有很多想法人們情緒高漲小學生每逢節(jié)日都會三思教學計劃3一、教學要求：1.學習這節(jié)課的新單詞，理解新單詞組成的單詞，興高采烈地造句。能夠正確、流利、動情地朗讀課文，背誦古詩。13.理解詩的意義，體會詩人思念親人的思想感情。二、教學準備：單詞卡，小黑板三、教學時間：三個課時第一節(jié)課第一，導入新課程二、揭示題目，解決問題。1.板書題目每逢佳節(jié)思鄉(xiāng)2.解釋問題的意思。(1)是唐代詩人王維寫的一首詩，意思是每一個美好的節(jié)日，你都會更加思念你所愛的人介紹王偉。王維，今山西人，唐代著名詩人、畫家。第三，先看課文。1

16、.學生的話。(1)寫出每個自然段的序號，輕聲朗讀課文。讀流利的句子，畫出你不知道也不理解的單詞。能讀寫新單詞。(3)查字典，在上下文中理解下列單詞。兄弟異國/陌生的土地思念無限的深情的看節(jié)日上升高度興奮的2.檢查自學情況。13試著讀課文。3.用自然的段落按名字讀課文。四、寫作指導：動詞（verb的縮寫）分配：1.大聲朗讀課文。2.閱讀并抄寫單詞。第二節(jié)課首先復習單詞。第二，學習課文。1.按名字讀課文。2.自然段落閱讀。第一個自然段(1)讀第一段的名字。(2)這個自然段有幾個句子？說什么？總結：此自然段說明時間、地點、人物，講述唐代詩人15歲離家，已在北京兩年。一起讀課文第一自然段。過渡：節(jié)日是

17、指什么節(jié)日？為什么王衛(wèi)北這一天會想家？請閱讀第二自然段。(1)通過名稱閱讀第2段。(2)這個自然段有幾個句子？第一至第三句說什么？明白扶老攜幼的意義。從那里可以看出，重陽節(jié)是喜慶的季節(jié)？(4)當每個家庭都興高采烈地慶祝節(jié)日時，詩人王維右是什么感覺？總結：這個自然段講的是王維看到家家過重陽節(jié)，更想念家人。指出問題的含義。6一起讀第二自然段。過渡：王維主要懷念哪些親人？具體思考？請閱讀：第三自然段(1)通過名稱閱讀第3段。(2)這個自然段有多少字？第一句和第二句說什么？(3)第三至第五句說什么？彼此都明白。做什么理解很多思想這句話和哪個自然段關系密切？(3)下面兩個字是什么？一起讀九月九日憶山東兄弟看圖，理解全詩的意思。圖中人物是誰？6理解一首詩的含義。(7)總結：這段自然的話告訴我們，王維寫詩是為了表達思念親人的想法和感受。(8)一起讀第四自然段。三.分配：1.朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。結合課文內容，談論每個節(jié)日里相愛的意義。第三節(jié)課首先，總結全文本文中，唐代詩人王維年輕時居住在都城長安，在重陽節(jié)寫下了九月九日憶山東兄弟這首詩，表達了他對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情。二、命名并結合課文內容，談談這首詩的意義。第三，大聲朗讀想象，體會詩人所表達的思想感情。1.你認為這篇課文中哪一段最能表達詩人王維思念哥哥的深情？:第三自然段的第一