高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化問題及對策

1、    高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化問題及對策    梁牧云 馬天文 李凱摘 要：2018年政府工作報告中指出，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新上水平，形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學研用協(xié)同，加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，打造“雙創(chuàng)”升級版。在政府的大力推動下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得階段性進展，隨之也涌現(xiàn)出實踐方式單一、成果轉(zhuǎn)化率低、市場供求脫節(jié)、轉(zhuǎn)化模式陳舊等突出問題，因此以西南石油大學為例，從制度、模式、體系、平臺四個方面總結(jié)經(jīng)驗并給出建議，試圖探索成果孵化新路徑。關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；成果孵化：f24 ：a doi：10.19311/ki.1672-3198.2018.23.0

2、401 引言自李克強總理2014年提出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念以來，國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作蔚然成風，大學生群體積極投身于各種創(chuàng)業(yè)實踐活動。然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果難以落地孵化卻成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程中的一大痛點，高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一大搖籃，需要尋找新的研究方法和解決對策。2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施現(xiàn)狀2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在政府和高校的雙重驅(qū)動下，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)了從分散化到規(guī)?；霓D(zhuǎn)變，從零散化到體系化的突破。據(jù)統(tǒng)計，在對472所高校參與的抽樣調(diào)查中，2014-2015學年開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程和創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)相關(guān)課程的數(shù)量已達5446個。以西南石油大學為例，學校采取課程教育線上線下相結(jié)合、必修與選

3、修相結(jié)合的方式，同時分年級開展針對性教育，以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基本常識教育為低年級培養(yǎng)著力點，在高年級中開展創(chuàng)業(yè)實操訓(xùn)練，輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)過程中的重點難點問題。2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才的培養(yǎng)的首要陣地，積極引導(dǎo)學生通過競賽路演、自主創(chuàng)業(yè)等方式展示創(chuàng)意想法、落地創(chuàng)業(yè)項目。以受眾度較高的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽和中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，“挑戰(zhàn)杯”已從最開始三百多人參與的小舞臺發(fā)展到兩百多萬大學生比拼的賽場，第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽參賽項目數(shù)更是超過二十萬，參賽人數(shù)超過八十萬，由此不難發(fā)現(xiàn)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重視程度以及新時代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。西南石油大學依托大學

4、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和雙創(chuàng)實踐基地，分階段有目標地承辦國家級、省級、市區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，成立了“未來企業(yè)家俱樂部”以鼓勵有創(chuàng)業(yè)想法的學生自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展。3 項目成果轉(zhuǎn)化存在的問題3.1 實踐方式較為單一目前多數(shù)高校已具備較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育體系，并輔以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為載體，但對有創(chuàng)業(yè)實踐想法的學生來說仍需更多針對性指導(dǎo)，加之學生缺乏社會實踐經(jīng)驗和商業(yè)思維邏輯，未深入企業(yè)進行深度調(diào)研，項目創(chuàng)意與市場需求脫節(jié)的可能性較大。因此實踐方式亟需突破單一化轉(zhuǎn)為多元化，提升項目的商業(yè)市場價值。3.2 缺乏健全的雙創(chuàng)文化和落地保障措施高校為鼓勵大學生創(chuàng)新，出臺了一系列鼓勵政策及

5、學分管理手段。這使得很多學生為了學分而學，單純?yōu)榱双@得綜合測評加分、榮譽證書獎勵等即時獎勵，并未使項目落地實施。另一方面，創(chuàng)業(yè)實踐類項目由于存在啟動資金匱乏、創(chuàng)業(yè)管理不足、風險因素過多等問題，難以迅速投入實體創(chuàng)業(yè)。3.3 無法滿足多樣化項目孵化要求高校大學生在選定項目時往往依據(jù)的是個人興趣、專業(yè)、特長等，因而完成的項目具有很大的差異性，這也就決定了在成果孵化階段需要的幫助不盡相同。不同創(chuàng)業(yè)者、不同創(chuàng)業(yè)項目、項目的不同階段，皆具有多樣化的特征和階段性的問題，高校僅依靠經(jīng)驗摸索式的項目成長方式已經(jīng)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”新背景下的大學生創(chuàng)業(yè)。3.4 企業(yè)對接度較低企業(yè)是創(chuàng)新項目的主要需求方，也是促進大

6、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化的重要主體。但由于高校自身職能和特點，難以與企業(yè)實現(xiàn)高度的對接；大型企業(yè)自身具備研發(fā)能力和研究資金，對大學生不成體系、層次較淺的研究成果需求較小，而小微企業(yè)又缺乏資金扶持大學生創(chuàng)新項目，參加高校創(chuàng)新成果展示會的時間也很少。4 西南石油大學孵化對策4.1 轉(zhuǎn)變觀念，提升孵化意識西南石油大學不停留于從理論上讓學生認識創(chuàng)業(yè)，積極組織學生走進大學科技園、走進初創(chuàng)企業(yè)，實地感受創(chuàng)業(yè)企業(yè)的氛圍和開展狀況，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，以興趣驅(qū)動學生主動學習創(chuàng)業(yè)知識。同時構(gòu)建創(chuàng)新培養(yǎng)體系，不斷拓展校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目孵化，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。2016年，學校經(jīng)濟管理學院與成

7、都市錦門景區(qū)合作共建錦門大學生文創(chuàng)園基地，學院學生積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)辦涉及貿(mào)易、文化、教育類等共計十家公司。4.2 創(chuàng)新模式，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力西南石油大學以“普及教育”、“重點教育”、“精英教育”及“實踐教育”的四維層次分別面向全校學生、有創(chuàng)業(yè)意向的學生、有創(chuàng)業(yè)目標的學生及創(chuàng)業(yè)實踐學生。變革利益分配制度，實行股份制聯(lián)合研發(fā)形式，促進產(chǎn)學研結(jié)合，降低不可控因素，進一步增強學生的創(chuàng)業(yè)活力。學生自主創(chuàng)業(yè)項目“眾創(chuàng)空間v咖”，以股份制經(jīng)營模式進行日常運營，將企業(yè)宣講帶給有創(chuàng)業(yè)想法的學生，為學生創(chuàng)業(yè)交流、項目路演的平臺，以創(chuàng)新模式整合創(chuàng)業(yè)信息、提供創(chuàng)業(yè)機會。4.3 搭建平臺，提供多元信息缺乏市場渠道通路，

8、資源信息不對稱，是典型的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“夭折”的原因。西南石油大學于2016年12月引進了“cooventure創(chuàng)業(yè)云”平臺，平臺為學生提供創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)活動，整合已成形的創(chuàng)業(yè)項目和待孵化的創(chuàng)意想法，將投資企業(yè)和創(chuàng)業(yè)學生連接起來，助力創(chuàng)業(yè)的順利進行。通過平臺構(gòu)建項目對接支撐體系，完善項目扶持計劃，對內(nèi)為創(chuàng)業(yè)項目提供課程培訓(xùn)、實踐基地、法律援助，解決起步階段性困難，對外交流聯(lián)絡(luò)、尋找企業(yè)資源，達成“供需”雙方對接。4.4 多方參與，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金資金匱乏是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化困難需要攻克的另一瓶頸。西南石油大學設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想基金，年資助額逾兩百萬，用于支持企業(yè)的孵化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的發(fā)展。在校企合作方面，以計算機科學與工程學院“盛特杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，此項賽事由區(qū)政府引資入駐企業(yè)，學院利用自身特長與盛特石油公司合作，企業(yè)根據(jù)需求發(fā)布賽題并提供項目資助，賽題緊扣生產(chǎn)實際，努力實現(xiàn)賽為所用，孵化高新技術(shù)項目，從而有效推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化。5 總結(jié)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化是科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的大環(huán)境下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新要求，雖然目前高校普遍存在重理論、輕實踐，創(chuàng)業(yè)落地孵化率低等問題，但隨著國家政策的扶持和高校雙創(chuàng)力度的加大，將幫助更多的學生完成項目孵化落地，圓夢雙