高校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)探討

1、    高校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)探討    段佳麗摘 要：在高校的教育教學(xué)工作中，教學(xué)管理是其中心內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)管理，高校的教學(xué)秩序可以維持正常，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)也可以持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃等可以順利的實(shí)施?？偠灾诟咝；顒?dòng)中，教學(xué)管理具有不可替代性。從目前的高校教學(xué)管理來(lái)看，管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)存在一定的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了教學(xué)管理質(zhì)量的提升。所以本文就高校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)進(jìn)行討論，主要是分析問(wèn)題并探討合理的解決措施。關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 管理隊(duì)伍 專(zhuān)業(yè)化建設(shè)教學(xué)管理工作在高校運(yùn)作中發(fā)揮著重要的作用，通過(guò)教學(xué)管理

2、，可以有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)方案并獲得較高的教學(xué)成果。從目前高校的教學(xué)水平來(lái)看，高校教學(xué)質(zhì)量一方面與師資力量配比存在著重大的關(guān)系，另一方面又離不開(kāi)教學(xué)管理的支持。從另一個(gè)角度來(lái)講，專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)管理會(huì)為教學(xué)活動(dòng)提供良好的教學(xué)環(huán)境，而在良好的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)成果更加的突出。從教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系來(lái)看，教學(xué)管理是基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量是結(jié)果，所以要獲得良好的結(jié)果，就必須進(jìn)行基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。一、高校教學(xué)管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題（一）教學(xué)管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高在目前的高校教學(xué)管理隊(duì)伍中，主要存在的問(wèn)題是管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不高。就目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍人員學(xué)歷狀況的調(diào)查來(lái)看，占據(jù)主導(dǎo)地位的是本科水

3、平的人員，大約有57.23%，其次是專(zhuān)科水平人員，所占比例是 26.64%，昀后是研究生以及其他學(xué)歷水平的人員，共占 16.13%。由于高校是進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)的地方，所以教學(xué)管理隊(duì)伍也應(yīng)該滿(mǎn)足高素質(zhì)的要求，但是從現(xiàn)狀來(lái)看，本科和高職人員在管理隊(duì)伍中占據(jù)著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于高校教學(xué)管理工作的進(jìn)一步優(yōu)化和深入有著嚴(yán)重的阻礙作用。（二）教學(xué)管理隊(duì)伍的層次深化不足隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的普及，目前社會(huì)的高素質(zhì)人才越來(lái)越少，而高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基底，要想促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍的層次深化是必要的措施。但是從目前的情況來(lái)看，高校教學(xué)管理隊(duì)伍在自身層次深化方面顯得比較滯后。管理人員的平均學(xué)

4、歷水平并沒(méi)有隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)生較大的改變，反而是這種學(xué)歷水平的管理隊(duì)伍表現(xiàn)的比較固定，由于管理隊(duì)伍較為固定，所以整體的教學(xué)管理水平也較為固定，這就造成了教學(xué)管理提升的困難。（三）教學(xué)管理隊(duì)伍培訓(xùn)存在欠缺教學(xué)管理隊(duì)伍整體水平的提升需要在不斷地培訓(xùn)和再教育中進(jìn)行，但是在目前的高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中，培訓(xùn)一直是被忽略的內(nèi)容。高校教學(xué)管理和其他管理一樣，需要時(shí)常的更新理念，由理念轉(zhuǎn)換來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作的進(jìn)步，但是在實(shí)際工作中，由于培訓(xùn)的疏忽，所以整體教學(xué)隊(duì)伍的管理理念存在停滯不前或者是發(fā)展緩慢的情況。這種情況的存在使得教學(xué)管理和教學(xué)發(fā)展的分歧越來(lái)越大，久而久之會(huì)造成教學(xué)管理的無(wú)效。二、高校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)

5、業(yè)化建設(shè)的措施（一）強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)提升為了提升高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)提升顯得尤為重要。而教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)提升主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一是進(jìn)行教學(xué)管理人員學(xué)歷水平的提升。為了提升教學(xué)管理隊(duì)伍的人員學(xué)歷，積極的推行聘用制，適量的更換學(xué)歷水平較低的教學(xué)管理人員，聘用高學(xué)歷人才，用這樣的方法逐步推進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍人員學(xué)歷水平的綜合提升。第二是在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中，積極的利用有效的激勵(lì)政策，從而提升教學(xué)管理工作者的工作積極性。通過(guò)積極性的提升，工作人員的工作能力、工作熱情以及工作責(zé)任等可以得到全面的培養(yǎng)，以此便可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理隊(duì)伍人員綜合素質(zhì)的提升。（二）提升教學(xué)管理隊(duì)伍的層次提

6、升教學(xué)管理隊(duì)伍的層次也是強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的重要策略。在目前的教學(xué)管理中，管理人員有基層、中層和高層的區(qū)分，處在不同的層級(jí)，其作用和工作的重要性也會(huì)具有差異。因此需要建立區(qū)別對(duì)待的機(jī)制來(lái)提升各個(gè)管理層的工作專(zhuān)業(yè)性。就基層教學(xué)管理隊(duì)伍而言，主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，因?yàn)槠渑c學(xué)生和課堂接觸較多，所以在教學(xué)反饋方面，基層教學(xué)管理者具有重要的話(huà)語(yǔ)權(quán)。因此，在基層教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)中，要選擇用責(zé)任心強(qiáng)，總結(jié)能力較好的人才，為問(wèn)題反饋?zhàn)龊没A(chǔ)。中層教學(xué)管理工作者的主要作用是對(duì)基層教學(xué)實(shí)施掌控，并進(jìn)行高層管理目標(biāo)的下達(dá)和基層問(wèn)題的上傳，中層管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)需要加強(qiáng)交際和溝通能力。高層管理隊(duì)伍主

7、要的目標(biāo)是進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，所以管理隊(duì)伍建設(shè)需要全局化意識(shí)和發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)的人員。（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)管理隊(duì)伍的自我提升因?yàn)槟壳暗纳鐣?huì)處于快速發(fā)展期，而教學(xué)管理也必須在這掌握發(fā)展變化的前提下進(jìn)行工作效果才能達(dá)到昀佳。所以在進(jìn)行教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，要積極的進(jìn)行不定期的培訓(xùn)和再教育。通過(guò)培訓(xùn)，教學(xué)管理人員可以獲得昀新的社會(huì)發(fā)展信息，并了解到全新的管理思想和方法，這樣，管理隊(duì)伍的知識(shí)體系和思想體系才能保證與時(shí)俱進(jìn)。在與社會(huì)完美對(duì)接的管理過(guò)程中，管理隊(duì)伍的潮流性可以更加清楚的了解到管理工作的重心，并積極的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)是提高教學(xué)管理實(shí)際水平昀為直接和有效的策略。三、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)管理在教學(xué)工作中占有重要的地位，而作為教學(xué)管理工作的主要執(zhí)行者，教學(xué)管理隊(duì)伍的水平高低直接影響了教學(xué)技術(shù)的制定和實(shí)施。因此，積極的分析教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的探討，一方面是可以幫助教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，另一方面是可以促進(jìn)教學(xué)工作的全面性提高。參考文獻(xiàn)：1韋素玲.高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的路徑j(luò).黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2012，02：71-73.2劉瓊，華小梅.探討當(dāng)前高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)j.中國(guó)電力教育，2012，26：110-111.3王勤.人力資源管理視角下高校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)j.福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，