高考中鐵及其化合物考查類別、解答方法與復(fù)習(xí)對(duì)策

1、    高考中鐵及其化合物考查類別、解答方法與復(fù)習(xí)對(duì)策    摘 要：本文從“鐵和其化合物”出發(fā)，將“物質(zhì)轉(zhuǎn)化”作為問(wèn)題切入點(diǎn)，復(fù)習(xí)高考化學(xué)元素化合物相關(guān)知識(shí)，探討化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)的策略。通過(guò)制備以及保存feso4，使用硫酸渣來(lái)制備fezo3，通過(guò)這些任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用元素化合價(jià)的物質(zhì)類別分析圖作為分析的工具，之后利用物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)轉(zhuǎn)換以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的條件及途徑等相關(guān)知識(shí)將化合物之間建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、組成以及轉(zhuǎn)化相關(guān)思維模式形成，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)改造，全面提升學(xué)生思維水平，更好地將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。關(guān)鍵詞：鐵；化合

2、物；考察類別；解答方法；復(fù)習(xí)對(duì)策一、 前言化學(xué)是高中教學(xué)中重要的學(xué)科之一，鐵及其化合物相關(guān)知識(shí)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，其包含物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)的反應(yīng)、物質(zhì)制法以及物質(zhì)檢驗(yàn)和保存等。學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，不僅可以豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的了解度，是學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)化學(xué)理念的重要載體之一。由于化學(xué)化合物相關(guān)知識(shí)具有一定的零散和繁雜的特點(diǎn)，一些學(xué)生對(duì)于化合物知識(shí)容易混淆，很難記憶。因此，從元素的視角來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化，了解元素化合物相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，可以有效幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)識(shí)物質(zhì)的思路，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有很大幫助。二、 相關(guān)解題原理分析從知識(shí)的角度來(lái)看，高中化學(xué)學(xué)科是學(xué)

3、生必修課程，學(xué)生學(xué)習(xí)典型的化學(xué)元素以及元素化合物相關(guān)的相知以及用途等知識(shí)，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升以及未來(lái)實(shí)際應(yīng)用都有很大幫助。通過(guò)物質(zhì)的分類、物質(zhì)離子反應(yīng)以及物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)等知識(shí)深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從正確的視角建立研究思維，深入研究物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)核心元素的化合價(jià)以及元素化合物物質(zhì)的類別。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)二維關(guān)系圖，將某一個(gè)元素作為核心，分析元素的物質(zhì)類別，認(rèn)識(shí)氫氧化物、氧化物、金屬等物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換，分析核心元素化合價(jià)，同一個(gè)元素，化合價(jià)的不同其物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化也有所不同。學(xué)生再選修階段深入學(xué)習(xí)化學(xué)的反應(yīng)原理，了解物質(zhì)水解、氧化等問(wèn)題，拓展對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)以及轉(zhuǎn)化知識(shí)的掌握。從能力學(xué)角度來(lái)講，

4、學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)了很多含鐵元素物質(zhì)，例如：fecl2、fe2o3、fecl3、feso4等等。這些物質(zhì)學(xué)生很難自主的利用物質(zhì)性質(zhì)及物質(zhì)組成知識(shí)了解其相互之間的轉(zhuǎn)化，尤其是在面對(duì)物質(zhì)性質(zhì)控制條件方面，對(duì)于物質(zhì)轉(zhuǎn)化所要達(dá)到的目的以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的途徑評(píng)價(jià)等相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生缺少正確的思路和解決問(wèn)題的辦法。三、 鐵及其化合物考查類別、解答方法與復(fù)習(xí)對(duì)策（一） 利用化學(xué)元素化合價(jià)二維圖明確思路在復(fù)習(xí)鐵及其化合物考察類別的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)于鐵以及鐵化合物之間的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生使用鐵元素化合價(jià)二維圖分析物質(zhì)的類別解決問(wèn)題。在制備fe2o3過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生可以從多個(gè)途徑解決問(wèn)題，但是很少

5、有學(xué)生能夠利用二維圖解決實(shí)際問(wèn)題。此時(shí)，教師可以刻意引導(dǎo)學(xué)生利用二維圖學(xué)習(xí)物質(zhì)制備途徑，讓學(xué)生了解化學(xué)二維圖來(lái)學(xué)習(xí)元素家族每個(gè)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)同價(jià)態(tài)、不同物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化美麗如，酸堿反應(yīng)，學(xué)習(xí)不同價(jià)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，例如氧化還原反應(yīng)。經(jīng)過(guò)多次的活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步掌握鐵及其化合物之間的有規(guī)律轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)多途徑轉(zhuǎn)換。案例分析：在500毫升的溶液中含有0.2 mol fe3+、0.1 mol fe2+，把0.2mol的鐵粉加入進(jìn)去，在完全還原了fe3+后，求解溶液內(nèi)fe2+的物質(zhì)的量濃度。解題思路：通過(guò)fe+2fe3+3fe2+能夠得知，在加入了過(guò)量的0.2

6、mol鐵粉后，所以，需要依據(jù)fe3+進(jìn)行計(jì)算，從而生成了fe2+的物質(zhì)的量是0.3 mol，和原來(lái)的fe2+一共是0.4 mol，因此，可以求得溶液內(nèi)fe2+是0.8 mol/l。（二） 形成思維模型導(dǎo)向設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)對(duì)策高考中鐵及其化合物考察的復(fù)習(xí)教學(xué)，將含鐵物質(zhì)轉(zhuǎn)化作為復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，之后設(shè)計(jì)feso4制備和保存以及使用硫酸渣制備fe2o3流程等相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生引入到鐵元素、化合價(jià)分析物質(zhì)類別的問(wèn)題上，利用化學(xué)二維圖來(lái)分析問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，之后完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此為基礎(chǔ)總結(jié)歸納任務(wù)完成情況，從而構(gòu)成物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)組成以及轉(zhuǎn)化之間整體關(guān)系，從而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，拓展思維，擴(kuò)展

7、化學(xué)教學(xué)思路。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的思維，將思維模型作為設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的導(dǎo)向，通過(guò)一定的教學(xué)方式開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)。四、 結(jié)語(yǔ)綜上所述，高考化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)不僅僅需要將知識(shí)進(jìn)行整合整理，還需要利用所學(xué)的知識(shí)解決具體的問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在高考中鐵及其化合物知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，整合元素、化合物相關(guān)知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)概念的原理整合知識(shí)，學(xué)習(xí)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換、物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)組合、物質(zhì)途徑等，建立相關(guān)聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、組成以及轉(zhuǎn)化之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成明確的思路，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程，使學(xué)生能夠以知識(shí)為基礎(chǔ)，拓展思維，了解知識(shí)結(jié)構(gòu)的改造，深入認(rèn)識(shí)事物變化方式，提升學(xué)生思維水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1何彩霞.引導(dǎo)學(xué)生從元素視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化以“金屬及其化合物”教學(xué)為例j.化學(xué)教學(xué)，2013（9）：27-29.2王磊，郭曉麗等.元素化合物認(rèn)識(shí)模型及其在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用以高中化學(xué)1“金屬元素