巧用游戲增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性研究

1、    巧用游戲增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性研究    徐慧玲摘 要：從實(shí)施游戲熱身法集中學(xué)生注意力，實(shí)施游戲?qū)敕ㄊ贵w育課堂的氣氛活躍，實(shí)施游戲教學(xué)法使體育教學(xué)的難點(diǎn)簡(jiǎn)化，實(shí)施游戲鞏固法使學(xué)生的體育技能增強(qiáng)四方面研究巧用游戲增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。指出教師只有促使學(xué)生在體育課堂中全身心地投入到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的鍛煉中去，才能提高體育課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)法；有效性：g623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2016）36-0081-01體育游戲的目的在于增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心與陶冶情操，基本手段是運(yùn)用游戲?qū)崿F(xiàn)身體鍛煉。鑒

2、于學(xué)生正處于思想萌芽、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)新鮮事物的探究與學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，教師可利用這一特點(diǎn)采用游戲法提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，活躍體育課堂的氣氛，促使學(xué)生在游戲中達(dá)到體育鍛煉與學(xué)習(xí)的目的。下面，教師就如何在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲法進(jìn)行研究。一、實(shí)施游戲熱身法，集中學(xué)生注意力運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行熱身活動(dòng)，是一種良好的習(xí)慣，可幫助學(xué)生在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)前喚醒身體機(jī)能，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中減少意外損傷，同時(shí)提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。以前體育課堂中的熱身活動(dòng)主要包括熱身體操、慢跑等簡(jiǎn)單的形式，這種熱身形式較為枯燥，一些學(xué)生只是應(yīng)付了事，熱身作用得不到真正發(fā)揮。教師可通過(guò)游戲熱身法激發(fā)學(xué)生的熱情，集中學(xué)生的注意力，使其積極主動(dòng)地參

3、與到游戲熱身運(yùn)動(dòng)中。學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行體育鍛煉，能提高體育教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)跑步一課時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行拉網(wǎng)捕魚(yú)的游戲，分成幾個(gè)小組，小組成員之間手拉手，最后一名與第一名不拉手，在追逐奔跑中圍住扮演小魚(yú)的學(xué)生，從而起到熱身的作用。同時(shí)，在無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的奔跑協(xié)調(diào)能力、躲閃能力以及團(tuán)隊(duì)精神等。以此展開(kāi)熱身活動(dòng)，可將學(xué)生的注意力集中于體育課堂中。二、實(shí)施游戲?qū)敕?，使體育課堂的氣氛活躍傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體育知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生模仿體育動(dòng)作的教學(xué)模式顯得枯燥乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育、鍛煉身體的熱情。采用游戲的形式導(dǎo)入體育課堂教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力，消除體育鍛煉過(guò)程中

4、的疲勞感，從而提高體育教學(xué)效率。采用游戲法導(dǎo)入課堂，應(yīng)注意控制游戲時(shí)間在3分鐘5分鐘，游戲應(yīng)盡量與本課題的體育教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，從而使學(xué)生順理成章地在歡快、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能。例如，在教學(xué)籃球的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生分組活動(dòng)。每個(gè)組圍成一個(gè)圈，小組間進(jìn)行擊掌傳球的游戲，若小組在傳球過(guò)程中發(fā)生籃球意外落地的，則要求從頭開(kāi)始。記錄每個(gè)小組順利完成傳球所用的時(shí)間，對(duì)用時(shí)較少的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使課堂在競(jìng)賽中變得活躍，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)為教師教授籃球傳球技巧打下基礎(chǔ)。教師要注意游戲公平、公正與安全，以有效地保證學(xué)生的積極性。三、實(shí)施游戲教學(xué)法，使體育教學(xué)的難點(diǎn)簡(jiǎn)化傳授新動(dòng)作技能

5、是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，具有一定的難度。若單純地由教師講解示范，然后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)模仿訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到無(wú)聊，容易產(chǎn)生消極的心理，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)練習(xí)某一動(dòng)作技能，可能會(huì)簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但卻易磨滅學(xué)生的積極性。因此，為更好地教授學(xué)生體育動(dòng)作難點(diǎn)，可采用游戲教學(xué)的方式，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，簡(jiǎn)化難點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行分腿騰躍的體育內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)灰太狼抓羊的游戲，簡(jiǎn)化起跳后撐器械的難度，教師根據(jù)學(xué)生的身體情況安排羊與狼的角色扮演者，并設(shè)置一定的器械障礙物，扮演狼的學(xué)生追逐與抓羊，扮演羊的

6、學(xué)生奮力奔跑并采用分腿的方式越過(guò)障礙物，學(xué)生在抓羊的游戲中即練習(xí)了分腿騰躍的動(dòng)作，從而簡(jiǎn)化了體育教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更快速地學(xué)會(huì)動(dòng)作。四、實(shí)施游戲鞏固法，使學(xué)生的體育技能增強(qiáng)學(xué)生的思維、體力與記憶能力等尚未成熟，在一個(gè)體育課程的學(xué)習(xí)后容易感到疲勞，從而忘記自己學(xué)過(guò)的體育知識(shí)與技能。為保證體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用有效的游戲方式消除學(xué)生的疲勞感，幫助學(xué)生鞏固體育知識(shí)與技能。例如，教師在教學(xué)完關(guān)于隊(duì)列的體育知識(shí)內(nèi)容后，可通過(guò)設(shè)計(jì)隊(duì)列游戲加深與鞏固學(xué)生的體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)印象。教師可組織全體學(xué)生排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì)，由第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始游戲動(dòng)作，口中喊出立正的詞語(yǔ)，同時(shí)做出稍息的動(dòng)作，接著由第二個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲動(dòng)作，口中喊稍息并做出立正的動(dòng)作，第三個(gè)學(xué)生喊向右轉(zhuǎn)而身體向左轉(zhuǎn)，第四個(gè)學(xué)生喊向左轉(zhuǎn)而身體向右轉(zhuǎn)，要求兩個(gè)同學(xué)之間不能超過(guò)30秒的停頓。以此類推，若有學(xué)生做錯(cuò)的，則給予做兩個(gè)俯臥撐或仰臥起坐等小懲罰。這樣，既加深了學(xué)生隊(duì)列知識(shí)與技能的記憶，又訓(xùn)練了學(xué)生的反向能力，進(jìn)一步了鞏固學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，體育教學(xué)具有提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的作用。在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已不能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用有效的方式提高學(xué)生的體育精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1陳志丹.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的有