2022年2022年初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第15課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載新人教版中學(xué)歷史七年級(jí)下冊(cè)第15 課明朝君權(quán)的加強(qiáng)說課稿一.教材分析明朝君權(quán)的加強(qiáng)為七年級(jí)下冊(cè)第15 課的內(nèi)容；明清時(shí)期為我國封建社會(huì)逐步走向衰落的時(shí)期, 而明朝君權(quán)的加強(qiáng)為明衰落在政治上的表現(xiàn),這一課在明清史中占有極其重要的位置；（一） 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與才能：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)探究.識(shí)記明朝的建立；歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；熟識(shí)靖難之役和遷都北京；（2）培育同學(xué)用聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析.對(duì)比史實(shí)的才能；能初步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)客觀評(píng)判歷史大事的才能；2.過程與方法（1）故事引導(dǎo)增加學(xué)問的趣味性,重點(diǎn)由同學(xué)爭(zhēng)論.爭(zhēng)論.分析.歸納

2、；同時(shí)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?聯(lián)系；（2）教學(xué)中采納多媒體幫助教學(xué)；（3）讀書指導(dǎo),分組爭(zhēng)論,合作探究3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）熟識(shí)明朝為君主專制達(dá)到頂峰的一個(gè)時(shí)期,說明封建制度漸趨衰落；（2）熟識(shí)八股取士, 為從思想文化上加強(qiáng)專制統(tǒng)治；它禁錮了人們的思想,阻滯了科學(xué)文化的進(jìn)展；（3）熟識(shí)明朝實(shí)行特務(wù)統(tǒng)治,為加強(qiáng)君主專制的手段；（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)為八股取士； 這為明代科舉考試的重大變化,為君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的表達(dá)；二.學(xué)情分析初一同學(xué)年齡較小, 生理心理處于青春期的初期, 仍沒有完全擺脫兒童時(shí)期的活潑好動(dòng).奇怪心強(qiáng)這些特點(diǎn)；另外,他們的理性思維仍未完全

3、具備,學(xué)習(xí)和精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載懂得一些事物應(yīng)從直觀形象入手, 這樣他們才能更易于懂得和把握一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容； 應(yīng)力求做到深化淺出, 或從他們已有學(xué)問積存或生活實(shí)際入手,使他們能夠有話可說,有事可做,充分調(diào)動(dòng)自身的積極性1三.教法學(xué)法通過故事激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,多媒體幫助教學(xué)； 同時(shí)鑒于明朝時(shí)期為中國古代史的尾聲階段因此本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行前后聯(lián)系.對(duì)比.總結(jié)；同學(xué)進(jìn)行分組爭(zhēng)論.合作探究等來完成本課的學(xué)習(xí)；四.教學(xué)過程（一）導(dǎo)入屏幕出示圖片：電視劇怪俠一枝梅劇照師：怪俠一枝梅以離歌笑為首, 那么離歌笑在成為一枝梅之前為做什么工作的？生：錦衣衛(wèi)；師：那么大家知道錦衣衛(wèi)設(shè)立

4、于何時(shí)？其詳細(xì)職責(zé)又有哪些？帶著這些問題,我們一起來學(xué)習(xí)第15 課明朝君權(quán)的加強(qiáng)；（二）落實(shí)課標(biāo)1.懂得課標(biāo)師：多媒體展現(xiàn)課標(biāo)要求；生：閱讀課標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)；2.預(yù)習(xí)梳理生：自主完成同步“探究過程”；師：巡察.指導(dǎo)；生：以小組為單位核對(duì)“探究過程”的答案；師生：解決疑難；3.疑難點(diǎn)撥（1）在我國歷史上,像朱元璋這樣參與過農(nóng)夫起義的開國皇帝仍有誰？生：漢高祖劉邦；東漢光武帝劉秀（部分生可能對(duì)劉秀熟識(shí)不深,一帶而過即可）；師：多媒體展現(xiàn)兩位皇帝的畫像；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：面對(duì)一個(gè)新生的政權(quán), 疆域又如此廣闊, 明太祖為怎樣進(jìn)行有效統(tǒng)治的？（2）明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施改

5、革行政機(jī)構(gòu)師：多媒體展現(xiàn)材料：據(jù)史料記載, 從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內(nèi), 內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共 1160 件；這些奏章有講一件事的, 也有講兩三件事的, 共計(jì)有 3291 件事,皇帝平均一天要處理 411 件事；請(qǐng)問：大量奏章送達(dá)皇宮,為因朱元璋對(duì)“內(nèi)外諸司”（中心.地方行政部門）作了哪些改革？生：閱讀材料,結(jié)合教材回答疑題；地方：廢止行中書省,設(shè)立三司；中心：廢止丞相,設(shè)立六部；師：多媒體展現(xiàn)明太祖通過實(shí)行措施,加強(qiáng)了君主集權(quán)； 歷代封建王朝的統(tǒng)治者都曾致力于加強(qiáng)君主權(quán)益,大家比較熟識(shí)的有誰？生：秦始皇.漢武帝；師：結(jié)合下表,比較秦始皇和明太祖為加強(qiáng)君權(quán)在中心和地方實(shí)

6、行的措施；事項(xiàng)秦始皇明太祖中心設(shè)丞相.太尉.御史大夫廢丞相.設(shè)六部；地方推行郡縣制撤銷行中書省,設(shè)三司生：爭(zhēng)論作答；設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)師：秦始皇設(shè)立御史大夫的主要職責(zé)為什么？生：監(jiān)察；師：那么明太祖時(shí),負(fù)責(zé)監(jiān)察的為什么機(jī)構(gòu)？生：錦衣衛(wèi)；師：多媒體展現(xiàn)：明朝特產(chǎn)錦衣衛(wèi)；現(xiàn)在,誰能回答課前的兩個(gè)小問題？（錦衣衛(wèi)設(shè)立于何時(shí)？詳細(xì)職責(zé)為什么？）生：錦衣衛(wèi)設(shè)立于明朝明太祖時(shí),詳細(xì)職責(zé)為：負(fù)責(zé)監(jiān)視和偵查臣民；八股取士精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：錦衣衛(wèi)只能從言行上幫忙明太祖掌握臣民,而為了加強(qiáng)對(duì)人民的思想控制,明太祖改革了科舉制度； 大家先回憶兩個(gè)小問題： 科舉制始創(chuàng)于何時(shí)？唐朝為如何

7、完善的？生：摸索回憶；師：大家先把答案說給你的同位聽一聽；生：全員參與；師：抽查 1-2 個(gè)同學(xué)；師：屏幕展現(xiàn)問題：請(qǐng)摸索一下,假如你生活在明朝,怎樣才有可能得到考官的青睞,有機(jī)會(huì)中狀元？生：閱讀教材,摸索并回答；. 通讀并爭(zhēng)論四書五經(jīng)； . 爭(zhēng)論八股文； . 考試時(shí)依據(jù)指定觀點(diǎn)答題,不發(fā)表自己的見解；師：明朝的這種科舉考試的方法被稱為八股取士；我們現(xiàn)在也常常參與考試, 想一想,你應(yīng)當(dāng)怎樣做才能取得好成果？跟大家共享一下你覺得比較有效的學(xué)習(xí)方法；生：暢所欲言.各抒己見；師：我們?cè)倩氐桨斯扇∈?熟識(shí)以為特殊的明朝的讀書人；屏幕展現(xiàn)：范進(jìn)中舉（節(jié)選）范進(jìn)不看便罷, 看了一遍, 又念一遍, 自己把兩

8、手拍了一下,笑了一聲, 道：“噫！好了！我中了！”說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事；老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來；他爬將起來,又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著,不由分說, 就往門外飛跑, 把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳；走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水；眾人拉他不住,拍著笑著,始終走到集上去了；眾人一齊道：“原先新貴人喜悅瘋了；”老太太哭道：“怎生這樣薄命的事！中了一個(gè)甚么舉人,就得了這個(gè)拙?。∵@一瘋了,幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去,怎的就得了這樣的?。s為如何為好？”生：閱讀,明白故事梗概；師：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合材料,摸索：八股

9、取士有何危害？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載屏幕展現(xiàn)：明代聞名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書,而敗壞人材有甚于咸陽之郊愛因斯坦說：“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的法規(guī)的統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì),將為一個(gè)沒有進(jìn)展可能的不幸社會(huì)；”生：束縛了人們的思想,扼殺了人的聰慧才智,不利于讀書人的全面進(jìn)展,不利于科技的進(jìn)展,阻礙社會(huì)的進(jìn)步與進(jìn)展（3）明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施 師：明成祖為怎樣登上位置的？生：結(jié)合教材,敘述“靖難之役”；師：明成祖即位后,實(shí)行哪些措施加強(qiáng)君權(quán)？生：閱讀教材,歸納總結(jié)；遷都北京；連續(xù)執(zhí)行削藩政策；增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠；（三）歸納小結(jié)師：屏幕展現(xiàn)本課學(xué)問框架；在

10、地方,廢止,設(shè)；明明太祖在中心,廢止,設(shè)；朝加設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)：；強(qiáng)思想上實(shí)行；君權(quán)建文帝：實(shí)行政策；的措連續(xù)實(shí)行政策；施明成祖遷都；增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)；生：結(jié)合所學(xué)學(xué)問完成填空,并識(shí)記要點(diǎn)；師：以開火車的形式檢查；生：背誦明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施；師：以談收成的方式抽查把握情形；生：我的收成（四）課堂練習(xí)生：自主完成同步開放性作業(yè)的挑選題；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：選兩生板演；師生：糾錯(cuò).解疑；五.板書設(shè)計(jì)在地方,廢止,設(shè)；明太祖在中心,廢止,設(shè)；明朝設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)：；加思想上實(shí)行；強(qiáng)君建文帝：實(shí)行政策；權(quán)的連續(xù)實(shí)行政策；措明成祖遷都；施增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)；六.教學(xué)反思新課程理念提倡下的歷史

11、教學(xué),要求突出同學(xué)的主體位置,教同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；在實(shí)際教學(xué)中,我為這樣組織的：在導(dǎo)入新課上, 讓同學(xué)觀賞他們比較熟識(shí)的電視劇怪俠一枝梅 的劇照并提出問題, 用這種方式激發(fā)了同學(xué)的積極性,提高了學(xué)習(xí)愛好并使同學(xué)對(duì)要學(xué)內(nèi)容有個(gè)大致明白；提出問題后,不再為老師給出答案,灌輸學(xué)問,讓同學(xué)單純背誦,而為讓同學(xué)主動(dòng)閱讀課文動(dòng)腦筋摸索.歸納,并在小組合作溝通,然后通過師生互動(dòng),予以分析.總結(jié),找出答案；在整個(gè)教學(xué)思路中,我力求表達(dá)新課程教學(xué)理念,向同學(xué)供應(yīng)充分的參與. 爭(zhēng)論和溝通的機(jī)會(huì), 幫忙他們?cè)谧灾鏖喿x探究和合作溝通過程中,真正懂得和把握學(xué)問教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)才能教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)的要求；在上課過程中, 我比較注意考察同學(xué)的綜合才能,特殊關(guān)注同學(xué)概括才能和辯證分析問題的才能, 勉勵(lì)同學(xué)相互合作和努力實(shí)踐,讓同學(xué)通過自己的努力有勝利感,信任并確定自己；同時(shí)在教學(xué)過程中,我仍力求表達(dá)備課思路,引導(dǎo)學(xué) 生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動(dòng)地摸索問題.解決問題；整節(jié)課我較中意的為同學(xué)的溝通爭(zhēng)論. 歸納比較主動(dòng)活潑, 充分發(fā)揮了老師