小小的船說課稿

1、精品教學教案小小的船說課稿前進小學：王心芳尊敬的領導、親愛的老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是小小的船的第二課時，下面，我將從教材、教學目標、學生情況、 教師的教法與學法和教學程序設計及板書六個方面進行說課。一、教材分析小小的船是人教版小學語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓練重點是學習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實小語大綱中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，同時進行說話訓練， 進而提高學生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單

2、元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。二、教學目標針對本單元的訓練重點及課標要求，我我將第二課時的教學目標確定為：1認知目標：體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊詞的形象， 理解課文中“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，練習用“我看見”的句式說話。2技能目標：在學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎上，初步培養(yǎng)學生的想象能力， 。3 情感目標：感受藍天、明星、新月的美，體會飛上藍天、坐上月亮的愉快之情，啟發(fā)學生想象， 培養(yǎng)好奇心， 激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和學生熱愛大自然的情感。根據(jù)本課詩文優(yōu)美， 富于想象的特

3、點， 和學生的實際能力， 制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 又因為對于一年級學生來說， 理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。三、學情分析一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活精品教學教案動的東西所吸引，同時呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗，能夠說一句連貫的話。但對于一年級的孩子來說， 理解詩文的內(nèi)涵有一定的難度， 所以創(chuàng)設情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態(tài)， 本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點， 在教學中把美麗的星空

4、 "移到 "學生眼前，把月亮 "搬進 "教室，使他們走入情境學習，讓他們坐上 "月亮船 "，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。四、教法與學法眾所周知，教師通過多媒體、音樂和文學語言的描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感， 較快地把學生帶入智力發(fā)展區(qū)。 從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)， 教學時主要采用情境教學法引入新課； 在教學兒歌的過程中我主要想利用三種方法引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美。一是用美的語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

5、二是通過創(chuàng)設多種對話情境， 給孩子們的想象插上翅膀， 將孩子的想象領到一個美的天地中， 讓畫面在他們的頭腦中浮想， 激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。 三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。 通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現(xiàn)，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。教育家蘇霍姆林斯基說過： 在人的心靈深處， 總有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要尤其強烈。 小學一年級學生形象思維占明顯優(yōu)勢， 在教師的引導下， 利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進行本課的學習。五、教學過程設計本節(jié)課的教學課堂我設計為以下五個環(huán)節(jié)：

6、（一）創(chuàng)設情境、感受美（5 分鐘）（二）理解感悟、體驗美（18 分鐘）（三）動情朗讀、品位美（10 分鐘）（四）拓展延伸、欣賞美（5 分鐘）（五）激勵總結、提升美（2 分鐘）（一）創(chuàng)設情境、感受美（5 分鐘）興趣是孩子最好的老師。循著這一條，我創(chuàng)設了如下情境導入新課： （教師用多媒體出示湖面并用語言描述）小朋友，看這美麗的夜空，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！ （出示圓月），月亮有時候是這樣的，（出示新月）精品教學教案月亮有時候又是這樣的。教師趁機提問：這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？根據(jù)學生的回答教師總結： 是呀，葉圣陶爺爺也覺得那彎彎的月兒很美，把它寫成了

7、一首詩歌，名叫小小的船 。此時（板書課題）。（以實物投影直接感知觀察， 配合教師的語言描述及由淺入深的提問， 將孩子們的視線引向廣闊的自然界， 了解自然， 感受月亮的美， 無形中激發(fā)起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進一步體會情感打下基礎。 ）（二）理解感悟、體驗美（18 分鐘）1、讓學生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學生明白詩講的是月兒不是船。 此后設計一個“一問一答”的小游戲，（師問生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐， 只看見怎么樣的星星， 怎么樣的天？誰也來像老師那樣問， 請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天

8、。 （通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學生繼續(xù)保持愉快的情緒。 ）2、實踐探究，先讓學生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學生的動手和稍后的展示當中讓學生明白彎彎是很彎的意思， 再動腦想一想彎彎的月兒像什么？學生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船， 把小船和月兒進行比較， 從而理清 “彎彎的月兒” 和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過對比朗讀， （播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美，再讓學生在身邊和生活中找出一些疊詞，最后讓學生上臺用本課的疊詞進行拼詞練習（教師貼詞）。（通過讓學生動手操作，讓學生主動參與到知識的形成過程中。 ）3、入情

9、理解，放飛想象。新課標指出，語文教學要重視學生想象力的訓練，有了豐富的想象力才會有更好的創(chuàng)造力，同時又指出語文教學是審美的、 詩意的，有情趣的?；诖?，接下來我會綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們?nèi)谌朐姷囊饩持小?（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船， 你們想不想坐上去呀？ （學生一定會異口同聲地回答想）教師繼續(xù)引導：同學們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。當學生睜開眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)坐在月亮船里了，讓我們在月亮船里愉快的唱起小小的船 （播放兒

10、童歌曲小小的船 ），伴隨歌聲的想起， 學生就會進入美妙的境界。 小船在星空中穿來穿去， 看到了什么景象 ?在教師富于情感的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生興趣盎然的談起自己精品教學教案坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子： 我看見。這時引導學生用“我看見 。 ”這個句式說話。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物， 人造衛(wèi)星等等， 進軍宇宙的理想種子， 也許就在此時此地萌發(fā)了，對于他們獨特的見解，我予以尊重和激勵。通過想象，擴展了作品的境界， 使詩的形象顯得更加鮮活， 詩的意境更加開闊， 而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，

11、突破了難點。（三）動情朗讀、品位美（10 分鐘）詩是美的，兒童詩的語言美， 必須通過各種方法的讀才能感受到， 所以要重視學生的朗讀直至背誦。(1)引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀， 在這里引讀能起到畫龍點睛的作用， 我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學生朗讀水平的需要， 在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別

12、學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。(3)演讀唱游。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱小小的船這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學唱 小小的船的要求。（這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯、議論紛紛。真正體現(xiàn)了：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）（四）拓展延

13、伸、欣賞美（5 分鐘）此時，學生沉浸在美的享受中，我以月亮和星星這首兒童詩，來延伸學生學精品教學教案習、閱讀的興趣，讓學生自己練習讀，并鼓勵學生在課外多去讀讀、欣賞這一類的詩歌。（這一環(huán)節(jié)的設計意圖在于：月亮作為自然界中的一個天體，與人類朝夕相伴，是學生常見的，但有關它的知識、秘密，是學生不了解并渴望探尋的?；趯W生對自然科學的朦朧認識， 小小的船這一課，我注重結合相關課件進行知識的拓展，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感，體現(xiàn)了語文的開放觀。）（五）激勵總結、提升美（2 分鐘）新課程標準指出：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名小學文教師，我認為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣，扎實語文情感的訓練。 所以，我準備這樣結束我的課堂教學： 同學們，老師還想告訴大家， 不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快