小小的船說課稿

1、精品教學(xué)教案小小的船說課稿前進(jìn)小學(xué)：王心芳尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是小小的船的第二課時(shí)，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、 教師的教法與學(xué)法和教學(xué)程序設(shè)計(jì)及板書六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析小小的船是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)小語大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練， 進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個(gè)單

2、元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。二、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及課標(biāo)要求，我我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊詞的形象， 理解課文中“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，練習(xí)用“我看見”的句式說話。2技能目標(biāo)：在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 。3 情感目標(biāo)：感受藍(lán)天、明星、新月的美，體會(huì)飛上藍(lán)天、坐上月亮的愉快之情，啟發(fā)學(xué)生想象， 培養(yǎng)好奇心， 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和學(xué)生熱愛大自然的情感。根據(jù)本課詩文優(yōu)美， 富于想象的特

3、點(diǎn)， 和學(xué)生的實(shí)際能力， 制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說， 理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活精品教學(xué)教案動(dòng)的東西所吸引，同時(shí)呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠說一句連貫的話。但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說， 理解詩文的內(nèi)涵有一定的難度， 所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)， 本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 在教學(xué)中把美麗的星空

4、 "移到 "學(xué)生眼前，把月亮 "搬進(jìn) "教室，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上 "月亮船 "，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。四、教法與學(xué)法眾所周知，教師通過多媒體、音樂和文學(xué)語言的描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感， 較快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展區(qū)。 從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法引入新課； 在教學(xué)兒歌的過程中我主要想利用三種方法引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。一是用美的語言去感染學(xué)生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

5、二是通過創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境， 給孩子們的想象插上翅膀， 將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中， 讓畫面在他們的頭腦中浮想， 激發(fā)孩子們對(duì)話的欲望和熱情。 三是引導(dǎo)孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。 通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現(xiàn)，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。教育家蘇霍姆林斯基說過： 在人的心靈深處， 總有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要尤其強(qiáng)烈。 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢， 在教師的引導(dǎo)下， 利用觀察想象法、自主探究法、實(shí)踐操作法、朗讀感悟法進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)課堂我設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

6、（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受美（5 分鐘）（二）理解感悟、體驗(yàn)美（18 分鐘）（三）動(dòng)情朗讀、品位美（10 分鐘）（四）拓展延伸、欣賞美（5 分鐘）（五）激勵(lì)總結(jié)、提升美（2 分鐘）（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受美（5 分鐘）興趣是孩子最好的老師。循著這一條，我創(chuàng)設(shè)了如下情境導(dǎo)入新課： （教師用多媒體出示湖面并用語言描述）小朋友，看這美麗的夜空，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀！ （出示圓月），月亮有時(shí)候是這樣的，（出示新月）精品教學(xué)教案月亮有時(shí)候又是這樣的。教師趁機(jī)提問：這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)： 是呀，葉圣陶爺爺也覺得那彎彎的月兒很美，把它寫成了

7、一首詩歌，名叫小小的船 。此時(shí)（板書課題）。（以實(shí)物投影直接感知觀察， 配合教師的語言描述及由淺入深的提問， 將孩子們的視線引向廣闊的自然界， 了解自然， 感受月亮的美， 無形中激發(fā)起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進(jìn)一步體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。 ）（二）理解感悟、體驗(yàn)美（18 分鐘）1、讓學(xué)生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學(xué)生明白詩講的是月兒不是船。 此后設(shè)計(jì)一個(gè)“一問一答”的小游戲，（師問生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐， 只看見怎么樣的星星， 怎么樣的天？誰也來像老師那樣問， 請(qǐng)小朋友回答？同時(shí)板書：月兒、船、星星、天

8、。 （通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學(xué)生繼續(xù)保持愉快的情緒。 ）2、實(shí)踐探究，先讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫彎彎的月兒，通過學(xué)生的動(dòng)手和稍后的展示當(dāng)中讓學(xué)生明白彎彎是很彎的意思， 再動(dòng)腦想一想彎彎的月兒像什么？學(xué)生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船， 把小船和月兒進(jìn)行比較， 從而理清 “彎彎的月兒” 和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過對(duì)比朗讀， （播放課件）體會(huì)疊詞的形式，感受疊詞的美，再讓學(xué)生在身邊和生活中找出一些疊詞，最后讓學(xué)生上臺(tái)用本課的疊詞進(jìn)行拼詞練習(xí)（教師貼詞）。（通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過程中。 ）3、入情

9、理解，放飛想象。新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要重視學(xué)生想象力的訓(xùn)練，有了豐富的想象力才會(huì)有更好的創(chuàng)造力，同時(shí)又指出語文教學(xué)是審美的、 詩意的，有情趣的?；诖?，接下來我會(huì)綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們?nèi)谌朐姷囊饩持小?（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船， 你們想不想坐上去呀？ （學(xué)生一定會(huì)異口同聲地回答想）教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動(dòng)起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)坐在月亮船里了，讓我們?cè)谠铝链镉淇斓某鹦⌒〉拇?（播放兒

10、童歌曲小小的船 ），伴隨歌聲的想起， 學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。 小船在星空中穿來穿去， 看到了什么景象 ?在教師富于情感的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生興趣盎然的談起自己精品教學(xué)教案坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子： 我看見。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見 。 ”這個(gè)句式說話。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物， 人造衛(wèi)星等等， 進(jìn)軍宇宙的理想種子， 也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了，對(duì)于他們獨(dú)特的見解，我予以尊重和激勵(lì)。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界， 使詩的形象顯得更加鮮活， 詩的意境更加開闊， 而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，

11、突破了難點(diǎn)。（三）動(dòng)情朗讀、品位美（10 分鐘）詩是美的，兒童詩的語言美， 必須通過各種方法的讀才能感受到， 所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。(1)引讀。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀， 在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用， 我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生朗讀水平的需要， 在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別

12、學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。(3)演讀唱游。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱小小的船這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱 小小的船的要求。（這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯、議論紛紛。真正體現(xiàn)了：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）（四）拓展延

13、伸、欣賞美（5 分鐘）此時(shí)，學(xué)生沉浸在美的享受中，我以月亮和星星這首兒童詩，來延伸學(xué)生學(xué)精品教學(xué)教案習(xí)、閱讀的興趣，讓學(xué)生自己練習(xí)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外多去讀讀、欣賞這一類的詩歌。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于：月亮作為自然界中的一個(gè)天體，與人類朝夕相伴，是學(xué)生常見的，但有關(guān)它的知識(shí)、秘密，是學(xué)生不了解并渴望探尋的?；趯W(xué)生對(duì)自然科學(xué)的朦朧認(rèn)識(shí)， 小小的船這一課，我注重結(jié)合相關(guān)課件進(jìn)行知識(shí)的拓展，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感，體現(xiàn)了語文的開放觀。）（五）激勵(lì)總結(jié)、提升美（2 分鐘）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)文教師，我認(rèn)為：在低年級(jí)，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，扎實(shí)語文情感的訓(xùn)練。 所以，我準(zhǔn)備這樣結(jié)束我的課堂教學(xué)： 同學(xué)們，老師還想告訴大家， 不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快