微課在高中音樂鑒賞中的應用策略研究

1、    微課在高中音樂鑒賞中的應用策略研究    暴曉斌摘 要：隨著新課改的不斷深入，廣大教師們也緊跟著教育的步伐，以學定教，讓學生們依據新課程的要求，感受“微課”帶來的便捷與高效率。由于“微課”的出現，使得近些年的教育工作者不斷投身于微課學習的研究當中?！拔⒄n”也成為了各個學科關注的新焦點。本篇文章的主要闡述內容是在如何在高中音樂鑒賞中應用微課，充分發(fā)揮微課的影響，提高高中階段學生的音樂鑒賞能力。關鍵詞：微課 高中 音樂鑒賞 應用策略隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也一直在不斷的改革發(fā)展，最為明顯的改變就是多媒體技術運用在教學中國，對傳統(tǒng)的教

2、學教育觀念和教學方式進行了有益的補充，微課就是基于多媒體教學技術產生的一種新型的教學方式，在高中音樂課堂上引入微課教學，不僅可以縮短音樂教學的教學時間而且集中學生的注意力，加深學生的印象，可以說微課運用在高中與音樂的教學課堂上是提高高中階段學生音樂鑒賞能力的有效途徑。一、微課的基本概念和特點微課，就是將信息技術按照人的認知規(guī)律進行合理的利用，為學習者提供碎片化的學習內容。微課的組成核心是課堂中的教學視頻（課例片段），與此同時，也包含了和學習中相關的教育教學主題以及一些教育設計、素材課件、課堂練習、教學反思、以及學生們的反饋信息、教師的點評等等。微課既和傳統(tǒng)教學方式有所不同，又是建立在傳統(tǒng)教學方

3、式上的一種新型的教學資源。微課主要有以下幾個主要特點：1.教學時間相比傳統(tǒng)教學方式短，一般為5-8分鐘左右。2.教學內容相比較傳統(tǒng)教學少，微課的問題比較聚焦而概括，主題較為突出，更加適合教師的需要，能夠能好的突出教學重難點。3.資源的容量較小，微課的資源容量一般在十幾兆左右。4.資源的構成富有情境化，也就是說資源利用起來很方便。5.主題明確，內容更加具體。6.創(chuàng)作具有很強的趣味性。7.傳播方式多樣，可以利用視頻、微博、手機等媒體進行傳播。8.針對性強，參與性強。二、高中音樂課堂微課教學的優(yōu)勢和微課教學現狀1.高中音樂鑒賞運用微課教學的優(yōu)勢微課是一種以視頻為主要呈現模式的教學方式，教師在進行微課

4、教學前會將教材中較為重要的知識點整合在一起，進行集中講解，這樣不僅可以提高教學效率而且還極大的擴充了課堂內容，在相同的時間內，學生可以接觸和理解更多的知識。其次，高中階段的音樂教學時間一般比較長，加上學生平時的學習壓力比較大，因此在音樂課堂上，學生的注意力在短時間內難以集中，而利用微課進行音樂鑒賞教學，學生的注意力可以短時間內集中，而且學生對當堂課的教學內容的印象也比較深刻。最后，微課之所以被稱為微課就是因為它的內容簡練而且節(jié)奏較快，符合當代學生的學習特點。所以說，微課運用在高中音樂鑒賞的課堂上對提高音樂教學的質量以及學生的音樂鑒賞能力都具有實際的意義。2.微課在高中音樂鑒賞教學中的現狀微課在

5、音樂鑒賞中的優(yōu)勢和作用在實際的教學中逐漸顯現，學校和教師也逐漸開始重視微課，但是當前高中音樂鑒賞微課教學還存在著不少的問題，首先就是微課的教學內容單一，形式簡單，不能將微課價值徹底的發(fā)揮出來，教師在運用微課教學時往往不得其法，這就無法引起學生的注意力和興趣。其次，教師因為自身的閱歷和經驗的限制，對微課并沒有一個清晰明確的認知，導致教師無法撐起微課內容的需求，微課對學生音樂鑒賞能力的提高發(fā)揮不了原有的價值。最后，微課作為一種新型的教學手段，在我國的發(fā)展還不是很完善，微課的軟件開發(fā)和更新都還處于不太完善，目前的一些微課軟件內容陳舊、更新速度慢，而且許多的微課軟件也是形式大于內容的，實際用途并不大。

6、三、高中音樂教學鑒賞如何運用微課1.微課的選題微課要運用在高中音樂鑒賞的課堂中，讓微課充分的發(fā)揮其應有的價值，就要在從選題入手。上文提到過，微課教學的時間較短，不會高于十五分鐘，因此在這個階段選題是非常重要的，合適的選題結合微課教學內容讓學生進行音樂鑒賞有助于學生注意力的集中，讓音樂鑒賞課堂更加高效。在選題時，要注意立意明確而且要控制好時間，在有限的時間內發(fā)揮出微課的最大的效果，例如在學習鑒賞歐洲民間樂時，由于受到地域、語言、民族等的文化差異，在加上歐洲民間樂的演奏中使用的樂器學生不熟悉，學生在鑒賞聆聽時自然無法產生共鳴，對音樂中所表現的感情也無法理解，這時教師就可以利用微課進行教學，為學生介

7、紹一些相關的背景知識、詞曲作者的生平經歷等，讓學生對樂曲有一個整體的了解。但是，教師在微課內容的選擇上要照顧到大多數人，提高學生的音樂鑒賞能力，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。2.微課的設計微課教學與傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學有著極大的不同，但傳統(tǒng)教學手段與微課教學所要達到目的是相同的，那就是提高高中音樂鑒賞的課堂效率，培養(yǎng)并提升學生的音樂鑒賞能力。因此，在這樣的前提下，教師在設計微課的教學方案和教學課件時不但要考慮到學生的實際情況而且還要充分吸收傳統(tǒng)教學方式中的精華，在設計課件時教學要避免微課的課件上設計部分大于文字的現象，或是文字過多讓學生產生枯燥乏味的感覺。在課件的設計中，教師可以適當對文字介紹進行合理的排版，讓學生一目了然的、快速的提取知識點，例如，在進行第一單元音樂與人生的學習時，由于第一節(jié)設計的知識較多，所以教師可以先通過草原放牧這首曲子將徐盛帶入音樂的殿堂，將草原放牧這首曲子作為背景音樂，再結合一些動畫短片，讓學生對一系列的民族音樂進行鑒賞，通過這樣的方式提升鑒賞課堂的效率。結語綜上所述，微課運用在高中音樂鑒賞的課堂上對提高音樂課堂的教學效率，提升學生的音樂鑒賞能力具有重要的意義，因此教師要對微課引起足夠的重視，不斷的對微課進行研究和學習，讓微課成為高中音樂鑒賞教學的有效方式，增強高中音樂鑒賞課程的吸引力。參