微課在初中數(shù)學教學中的應用研究_3

1、    微課在初中數(shù)學教學中的應用研究    鄭麗仙摘  要：時代的進步為教學界的快速發(fā)展提出更高的要求，逐漸追求教育質(zhì)量和效率，采取不同的教學理念來豐富學生的能力和思想?？萍嫉陌l(fā)展將“微”課堂教育帶入到課程教育中，采用更加直觀簡便的教學方式來推動學生的技術(shù)學習能力。初中教育是學生青春期時期所需要進行的教育階段，教師需要注重對學生進行數(shù)學知識教育，更好的建設數(shù)學思維。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;微課應用g633.6    a       1005-8877（2

2、020）24-0109-01數(shù)學知識具有一定的抽象性，不容易理解與掌握，傳統(tǒng)教學理念早已不再適用于現(xiàn)代教學，教師需要借助新時代的教學思想來降低知識的抽象程度，幫助學生全面理解知識、掌握知識。微課的教學方式是新時代教學方式之一，有效引入能夠有效提升課堂的有效性，在教學過程中將數(shù)學理念與邏輯性逐漸傳遞給學生，推動學生建立正確的數(shù)學思維和學習習慣。同時微課教學具有一定的趣味性，能夠有效加強學生學習的興趣與激情，配合教師進行數(shù)學教學任務，把握整體教學進度與質(zhì)量。新課標背景下，教育部提倡創(chuàng)新教育思想，鼓勵教師以新穎的教學理念幫助學生建立數(shù)學理念與體系，培養(yǎng)數(shù)學實踐能力，將知識學活，推進國家科技與文化的進

3、步。作為一名初中數(shù)學教師，如何能夠有效進行數(shù)學教學，把握課堂效率與質(zhì)量是值得思考與探索的問題，本人結(jié)合自身教學經(jīng)驗，總結(jié)出一些在數(shù)學課堂中引用微課的教學方式，并進行一下論述。1.借助微課構(gòu)建趣味課堂，讓數(shù)學教學更靈性微課堂與傳統(tǒng)教學課堂比較具有很多突出的特點，教學時間短，針對性強，主題突出，具有趣味性，鍛煉學生自學能力等。教師可以借助微課的形式來將數(shù)學知識進行高效的講解，將抽象難懂的知識進行專業(yè)性教學，通過短時間的視頻播放數(shù)學發(fā)展歷史來吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。數(shù)學的學習并不能單單根據(jù)知識進行教學，而是需要讓學生真正明白數(shù)學的含義以及學習的意義，只有更好的了解數(shù)學是什么，才能真正走

4、入到數(shù)學的世界中進行學習與探討。比如，教師在對“圓的有關(guān)性質(zhì)”進行教學時，教師可以借助微課來為學生進行圓形背后相關(guān)的發(fā)展歷史，并且引入九章算術(shù)來為學生講解數(shù)學在古時候的應用，學生在學習數(shù)學發(fā)展歷史時能夠被古人神奇智慧的思想吸引，知道圓的由來，學生才能更好的理解數(shù)學公式和數(shù)學思想，同時有效擴大了知識面，增加了文化知識儲存量。借助微課進行數(shù)學歷史的學習能夠更好的明白數(shù)學相關(guān)知識的由來，對古人產(chǎn)生敬佩之心，古人的思想能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生一定的影響，鼓勵學生更好的進行數(shù)學的學習。同時微課教學能夠脫離傳統(tǒng)枯燥的課堂環(huán)境，拓展學生的數(shù)學知識量，逐漸建設數(shù)學思維。2.借助微課構(gòu)建高效課堂，讓數(shù)學教學更靈性多

5、媒體教學是一種高效的教學手法，深受學生與教師的喜愛，也是多樣化教學的方式之一，微課堂的實施需要依賴于多媒體設備。新時代背景下的教學理念與傳統(tǒng)教學方式相比，具有更加明確的針對性與全面性，重視學生的能力與思想，拒絕枯燥的呆板教學。多媒體教學具有趣味性，教師能夠有效集中學生的注意力與課堂之中，大幅度提升學生的數(shù)學專業(yè)知識的認知與學習能力，建立學生的數(shù)學邏輯性，通過視覺和聽覺的刺激來幫助學生快速高效的融入到數(shù)學教學中，提升整體的效率。比如，教師在進行勾股定理應用的教學時，可以借助多媒體來為學生進行勾股定理的由來，豐富學生的知識儲備的同時以故事的方式吸引學生的注意力，保證學生對知識具有一定的學習興趣，更

6、好的為知識的講解做鋪墊。同時多媒體的介入能夠?qū)⑤^為抽象的勾股定理應用問題轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻的形式來幫助學生更加清晰的理解與掌握，逐漸建立學生的思維空間邏輯性。再者，教師可以在課堂中通過多媒體來展示典型數(shù)學例題來加深學生的知識運用，這樣的方式具有高效性與針對性，保證了課堂的整體發(fā)展。微課堂與多媒體結(jié)合，能夠為學生提供一個很好的教學環(huán)境，以生動形象的畫面來激發(fā)學生學習的興趣與動力，同時將典型習題進行多媒體教學具有一定的針對性，能夠加強學生的重視程度和理解程度，提升課堂整體的教學質(zhì)量，適合廣泛應用。3.借助微課構(gòu)建探究課堂，讓數(shù)學教學更靈性初中階段的學生已經(jīng)具有一定獨立思考與解決問題的能力，傳統(tǒng)教育模式

7、是通過教師講課的模式讓學生被動接受知識，這樣導致學生嚴重缺乏獨立思考問題、解決問題和自主學習的能力，對學生的成長起到極大的阻礙作用。因此教師需要借助微課的方式，在課堂中借助較短的時間來鍛煉學生的獨立自主學習能力，逐漸培養(yǎng)學生學習數(shù)學的思維。比如，教師可以采用鼓勵學生上臺講課的模式，讓學生根據(jù)課本內(nèi)容按學號進行上臺講課鍛煉的模式，并限定在15分鐘之內(nèi)，通過這種方式來幫助學生獨立面對數(shù)學知識，鍛煉自身解決問題和思考問題的能力，同時學生需要借助多媒體進行知識講解，更好的營造一個高效且容易理解的數(shù)學環(huán)境。為了保證數(shù)學教學質(zhì)量，教師需要在學生講課后進行評價和知識補充。通過給學生提供短時間的時間授課機會，可以有效提升學生的數(shù)學學習能力，給學生一定的空間進行自我能力提升，鍛煉語言表達能力和膽量。同時實踐與微課的結(jié)合能夠帶動課堂氛圍，改善傳統(tǒng)教育的枯燥性。總之，微課教學對于初中階段的數(shù)學教育具有較好的引導作用，教師能夠充分鍛煉學生的獨立自主學習能力，在數(shù)學思維和知識理解上進行更加全面的教