小學校本教研活動記錄表

1、小學校本教研活動記錄表時 間地 點參加人員數(shù)學教師主要內(nèi)容校本教研的研討 如何把握小組交流的時機活動記錄小組學習的時機安排是否適宜， 對小組學習的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學中， 也常常看到小組交流居于形式， 課堂熱鬧了，但沒有它的實效性， 為此我們把 “ 如何把握小組交流的時機” 作為我們的校本教研主題。 下面就請講課的教師結合自己的設計，自己的課堂圍繞主題談談自己的體會或是反思。小組學習已是課堂教學中學生重要的學習方式，我在教學百分數(shù)的意義時設計了兩個小組學習的機會，一是在當學生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學生用自己學過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學生合作探究的積極性，我感覺

2、這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學生讓學生合作，沒有激起學生的興趣，感覺效果不太理想。我非常同意李老師的觀點， 當學生現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時設立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機比較好， 能在交流中解決同學之間的分歧，得到正確的答案。在我教學的這節(jié)課中， 預設第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設計小組合作，但教學中看到學生自己總結方程的意義時有一定的困難，隨即設計了小組合作， 效果不錯。這說明當學生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。 但我有一個疑問， 在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中， 我讓學生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學生交流還有沒有必

3、要？檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。在我這節(jié)課中沒有設立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學生的主體性，擔當我教學最后一部分，也就是文章的重點時，學生不能理解了，我應把握時機設立小組合作。我這節(jié)課中沒有設立小組合作，是因為在二年級試講時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。老師們剛才結合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；當學生用現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設立合作很

4、有必要。小組合作學習是新課程理念下學生學習的重要方式，合作學習不能流于形式，要注重它的實效性， 要根據(jù)教學內(nèi)容、 教師創(chuàng)設問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預設時沒有設計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學生探究問題的重要的方式，備課時應該預設，課堂中可根據(jù)生成隨機把握，如果預設的問題學生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設了小組交流。學 科英語地點參加人數(shù)3 人缺席名單教研活動內(nèi)容影響課堂教學效率的主要因素1. 從教師的角度來說，你覺得影響課堂教學效率的主要因素有哪些？1) 教師自身素質(zhì)的高低是影響自己駕馭

5、課堂能力的直接因素。2) 教學目標是否準確。 目標發(fā)生偏差， 要求定得過高或過低， 都會影響教學效率。 教學目標的確定， 一方面以課程標準和教材為依據(jù)，另一方面要結合學生的實際， 教師只有充分考慮自己教學對象的知識基礎、 認識能力和可能存在的疑難問題， 才能更準確地把握教學的目標和重點。 這就要求我們在確定知識方面的教學目標的同時， 應當明確提出能力、 覺悟方面的教學目標， 并在教學中自覺地實現(xiàn)這些目標。3) 教學方法是否有效。 教學方法多種多樣， 不能強求統(tǒng)一。 有效的教學方法是能調(diào)動學生學習的主動性、積極性，使學生能積極主動地參與學習過程，即體現(xiàn)學生學習的主體性。 在教學過程中，教師要發(fā)揮

6、主導作用， 但應當明確，檢驗教師主導作用發(fā)揮得好與不好的標準是學生的學習主體性體現(xiàn)得如何，因此教師要能根據(jù)學生的實際情況采用有效的教學方法。4) 教學手段是否多樣。2. 從學生角度來說，你覺得影響課堂教學效率的主要因素有哪些？1）學生課前不預習。 有的學生課前不預習： 課上無目的去聽課，本來課前自己能處理的問題， 還需老師在課上去講解， 如英語單詞、還需老師去領讀， 拼寫。這樣既浪費了時間， 也降低了效率，抓不住重點和難點，一節(jié)課下來，感到很疲勞，沒松沒馳， 甚至重點的東西也沒有學會。2）學生精力不集中。 有的學生自控能力差， 有的上課做小動作，交頭接耳， 有的上課胡思亂想，身在課堂，心在外，有的上課搞副業(yè)，不按規(guī)定課程聽課，而是做其他學科作業(yè)或看課外書籍。3）學生思維滯后。有的學生盡管認真聽課，眼睛滴溜溜地盯著老師，但不善于跟隨著教師的思路去思考問題，而是坐享其成等結論，大腦未能充分活動，思維跟不上趟。4）學生原有的知識基礎。5）學生的家庭氛圍。3. 在提高課堂教學效率方面，你做了哪些有效的探索？1) 精心設計教案 ,這樣可避免授課的隨意性，提高課堂教學的節(jié)奏感，緊張有序地完成教學計劃， 真正體現(xiàn)