小學(xué)語文-線下成果-教學(xué)設(shè)計(jì)-童年趣事

1、童年趣事習(xí)作指導(dǎo)東昌區(qū)勝利小學(xué)張偉一、教材分析童年趣事是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二單元的習(xí)作內(nèi)容，要求 “寫自己的童年趣事” ，“把事情的經(jīng)過寫清楚， 寫具體、寫得有趣”，“寫出自己的真情實(shí)感” 。五年級學(xué)生雖然已經(jīng)基本掌握了寫事的方法，但課堂作文時(shí)也常有學(xué)生咬著筆桿發(fā)愁，無事可寫，無話可說，一副“無米下鍋” 之樣。于是寫出來的文章套話連篇，缺少真情實(shí)感。所以要“把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體、寫得有趣” ，卻也不大容易。其原因之一，是作文與學(xué)生的生活脫節(jié)了。所以本次習(xí)作教學(xué)我意在構(gòu)建生活與作文之間的橋梁，讓學(xué)生描寫童年之事，享受童年樂趣，說真話，抒真情，讓作文因生活而五彩紛呈。二、教學(xué)

2、目標(biāo)：1 在互相賞識和交流評改中，學(xué)會怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，表達(dá)出真情實(shí)感，體現(xiàn)童年的樂趣。2能自由地發(fā)表自己的見解，樂于修改自己的習(xí)作，體驗(yàn)評改成功的快樂。3. 在習(xí)作過程中，參與活動，學(xué)會分享，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。4. 感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生把童年趣事情寫的具體、有趣，寫出自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)出童年的快樂。四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)策略：1. 情景創(chuàng)設(shè)法。2. 分組交流法。3. 范文引路，討論寫法五、教具學(xué)具及媒體的使用：1PPT。2 欠佳習(xí)作。3. 音樂。六、教學(xué)過程（一）播放歌曲童年談話導(dǎo)入師：上節(jié)課，同學(xué)們在童年這首歌的優(yōu)美旋律中打

3、開了記憶的大門，回憶了童年生活中有趣的事情，完成了習(xí)作初稿，這節(jié)課，我們就來對這篇習(xí)作進(jìn)行評改，上一節(jié)習(xí)作講評課。（板書：習(xí)作講評）齊讀課題。1. 首先我們來回顧一下習(xí)作要求。 （出示課件）指生讀。誰來說說習(xí)作重點(diǎn)是什么？2. 教師強(qiáng)調(diào)：這次習(xí)作必須抓住一個(gè)“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細(xì)節(jié)，處處圍繞一個(gè)“趣”字，寫有趣的事兒，看，這是咱班同學(xué)寫的趣事。（課件）（二）師生共賞一篇佳作，汲取習(xí)作經(jīng)驗(yàn)1. 賞佳作標(biāo)題這是誰寫的？你能用兩三句話說說你寫了什么趣事嗎？2. 賞佳作師：有一篇習(xí)作很特別，給我留下了深刻的印象，你們想知道是誰的嗎？下面有請（賀冠華）來讀。提出要求（提要求，認(rèn)真聽）聽

4、完之后，總體評價(jià)一下這篇習(xí)作寫得怎們樣？師小結(jié)：小作者選取的這個(gè)事例是生活中的小事，從小事入手， 選取事例， 體現(xiàn)出真實(shí)有趣。（板書： 小事入手真實(shí)有趣）3. 讓我們拿出手中的資料， 再讀巧抓鴿子 這篇習(xí)作，你找找哪些句子寫得好？想想好在哪里？（ 1）學(xué)生找到心理描寫的句子。Eg:吃貨眼里是烤乳鴿，流下來。師過渡：這處的心理描寫揭了賀特別想吃烤乳鴿的內(nèi)心世界，讓我們來欣賞一下其他同學(xué)習(xí)作中的心理描寫。其他同學(xué)讀心理描寫。（ 2）找到動作描寫的句子。Eg:說干就干，拿網(wǎng)抓鴿子。師過渡：動作描寫確切生動地表現(xiàn)了賀抓鴿子的動態(tài)，給讀者留下深刻的印象，讓我們來欣賞一下其他同學(xué)習(xí)作中的動作描寫。其他同學(xué)

5、讀動作描寫。（ 3）學(xué)生找到語言的句子。Eg: 我不甘心，看你往哪里跑？師過渡：成功的語言描寫鮮明地展示出賀貪吃的性格，是嗎？其他同學(xué)讀語言描寫。（ 4）學(xué)生找到神態(tài)的句子。Eg: 所以我靈機(jī)一動，爸爸贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。師過渡：神態(tài)描寫展示了賀的內(nèi)心世界。其他同學(xué)讀神態(tài)描寫。4. 師總結(jié)：看來要寫好文章就要留心觀察，注重細(xì)節(jié)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?，才能真?shí)有趣。 （板書：注重細(xì)節(jié)，恰當(dāng)描寫）師過渡：好玉需要雕琢，好文需要修改，剛才我們欣賞了一篇佳作，現(xiàn)在我們再來看一篇習(xí)作泡泡體驗(yàn)館。 （三）師生共同評改作文1（課件）出示“泡泡體驗(yàn)”部分，誰來讀？誰來總體評價(jià)一下這篇習(xí)作？（語言運(yùn)用沒有關(guān)注細(xì)節(jié)）2下面以

6、小組為單位讀讀這篇習(xí)作，找找不足，想想我們都可以添加哪些描寫？（小組合作：共同進(jìn)步）3交流匯報(bào)（ 1）發(fā)現(xiàn)了泡泡體驗(yàn)館，是什么吸引了你？外觀是什么樣？廣告宣傳是什么樣？（ 2）你發(fā)現(xiàn)了泡泡體驗(yàn)館，可能媽媽沒發(fā)現(xiàn)，還繼續(xù)往前走，你是怎樣叫住媽媽的？（ 3）你為什么是懇求地說？（ 4）泡泡體驗(yàn)館有好多機(jī)器？都是什么樣的？（ 5）還有一種機(jī)器，用不同形狀的模具揚(yáng)出來的泡泡是什么樣的？師小結(jié)：我們要把文章寫好， 就要還原場景， 情景再現(xiàn)，增加語言、動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。 ( 板書：還原場景，情景再現(xiàn) ) 同學(xué)們提出的修改意見具體到位，讓張馨予明確了修改方向，掌握了修改方法，請同學(xué)們利用今天學(xué)到的作文知識，再次修改自己的作