小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題

1、小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題（七）一、填空題11917 年 10 月全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)第三屆大會(huì)決議推行注音字母以期語(yǔ)言統(tǒng)一案，要求教育部速定國(guó)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)， 推行注音字母。1919年該會(huì)又提議改中小學(xué)國(guó)文科為國(guó)語(yǔ)科。截至 1922 年止，學(xué)校以“”為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音進(jìn)行教學(xué)， 中小學(xué)其他各科教科書(shū)以及大學(xué)講義逐漸全部使用白語(yǔ)文。學(xué)校教育用國(guó)音正字，用國(guó)語(yǔ)教學(xué)，這是中國(guó)教育史上的一個(gè)重大改革。參考答案：國(guó)語(yǔ)2從南北朝年間到宋元時(shí)期， 蒙童集中識(shí)字的主要讀本是、。即所謂“三、百、千”。參考答案：三字經(jīng)、百家姓、千字文3課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可資利用的一切人力、物

2、力以及的總和。二、簡(jiǎn)答題1如何落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀？參考答案：首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語(yǔ)文課程最基本的教育方式。語(yǔ)文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感的觸動(dòng)，心靈的震撼， 往往會(huì)影響他們的一生。教師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源中的情感因素， 并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染， 培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。（ 4 分）同時(shí)要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀決不是外在的、 附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視， 語(yǔ)文課程中的教育要因勢(shì)利導(dǎo)， 要結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中。（

3、4 分）2簡(jiǎn)答我國(guó)傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)有哪些主要經(jīng)驗(yàn)？參考答案：重視起步階段寫(xiě)字基本功訓(xùn)練。重視寫(xiě)字方法的傳授。 識(shí)字與寫(xiě)字分開(kāi)進(jìn)行。用寫(xiě)字以正心。（以上4點(diǎn)各 2分）3教師應(yīng)如何幫助學(xué)生積累進(jìn)行人際交往的經(jīng)驗(yàn)？參考答案：一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢(shì)確定一些帶綜合性的教學(xué)主題， 讓學(xué)生自己組織主題活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)積累人際交往經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)寫(xiě)各類(lèi)實(shí)用性的作文。（ 4 分）二是根據(jù)具體情況隨機(jī)確定單項(xiàng)的人際交往活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)作文。（ 4 分）4語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有什么作用？參考答案：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)， 其主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步、有無(wú)學(xué)習(xí)的困難。（ 2 分）診斷性評(píng)價(jià)是針對(duì)

4、學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能上的障礙作進(jìn)一步診斷， 作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。（ 3 分）形成性評(píng)價(jià)則側(cè)重所教過(guò)的內(nèi)容，隨時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。 所獲信息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。 形成性評(píng)價(jià)可以迅速找出簡(jiǎn)單的困難問(wèn)題并加以解決， 對(duì)嚴(yán)重的困難則留待診斷性評(píng)價(jià)的分析與處理。（ 3 分）三、論述題1口語(yǔ)交際教學(xué)有哪些主要策略？結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談?wù)勀銓?duì)其中一種策略的理解參考答案：口語(yǔ)交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)、 動(dòng)機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面。（ 2 分）口語(yǔ)交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié)合的“雙線式設(shè)計(jì)”，并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式，語(yǔ)言知識(shí)

5、和交際知識(shí)兩類(lèi)知識(shí)并重。（ 3 分）動(dòng)機(jī)激發(fā)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)情境，滿(mǎn)足學(xué)生的交往需要；選擇開(kāi)放的口語(yǔ)交際內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生的審美需要。（ 3 分）情境創(chuàng)設(shè)指提供真實(shí)的言語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語(yǔ)交際活動(dòng)， 促使言語(yǔ)主體形成言語(yǔ)積淀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)情境， 就需要將生活中的某些要素引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通， 變課堂為口語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所。（ 3 分）教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語(yǔ)交際課教學(xué)、其他課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)、 作文課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)、 活動(dòng)課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)等。（ 3 分）結(jié)合實(shí)際論述 4

6、 分。2結(jié)合實(shí)際具體論述綜合性學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)策略。參考答案：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)策略，主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)和要求上的差異，進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新精神。（ 5 分）在采用個(gè)性化教學(xué)策略中，應(yīng)該特別注意采用專(zhuān)題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語(yǔ)文課中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，向?qū)W生布置一些專(zhuān)題作業(yè)， 讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)充分地表現(xiàn)自己的智力類(lèi)型和特征。通過(guò)展示、交流，使學(xué)生逐漸獲得進(jìn)行專(zhuān)題作業(yè)所需要的知識(shí)與技能以及相關(guān)的能力等。（5 分）由于專(zhuān)題活動(dòng)常常是跨學(xué)科性的， 在它的實(shí)施過(guò)程中能涉及較多的智力活動(dòng)

7、類(lèi)型，學(xué)生在真實(shí)情境中所學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能， 使他們將來(lái)能夠適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)生活。（ 5 分）結(jié)合實(shí)際論述 3 分。四、分析題閱讀下面的教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答以下問(wèn)題： （點(diǎn)擊閱讀短文）苦柚教學(xué)實(shí)錄片段（教師在執(zhí)教苦柚的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時(shí)，卻出現(xiàn)了下面一個(gè)意外的小插曲）師：伯父被小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈打動(dòng)了，掏出一百元錢(qián)給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？生 1：小姑娘頭也不回地走了。師：周?chē)娜耸鞘裁礃拥姆磻?yīng)呢？生 2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱(chēng)贊聲。師：大家設(shè)身處地地想想， 周?chē)娜藭?huì)怎樣稱(chēng)贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？生 3：這個(gè)小姑娘真不錯(cuò)，是個(gè)好孩子。生 4：

8、世上多些這樣的孩子該多好啊！生 5：這個(gè)小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講得好，還有嗎？生 6：她可真是一心為別人著想??！生 7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來(lái)。）老師，我認(rèn)為在我們身邊沒(méi)有像小姑娘這樣賣(mài)東西的人了。 如果一個(gè)人出去賣(mài)東西， 肯定是為了賺錢(qián)，伯父給她一百元錢(qián)，做生意的誰(shuí)會(huì)有錢(qián)不要呢？生 8：（馬上站起來(lái)。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢(qián)。（教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，議論紛紛。）師：（猶豫了一下，笑著說(shuō)）現(xiàn)在，如果你是這個(gè)小姑娘，你會(huì)怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來(lái)， 同意小姑娘收下一百元的站到右邊來(lái)。孩子們略微思考后， 分左右兩邊站好， 但明顯可

9、以看出贊成小姑娘做法的同學(xué)占大多數(shù)。師：讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？生：（齊）好！生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人。生右：既然伯父是歸國(guó)華僑， 那么他一定很有錢(qián)， 而小姑娘還在讀書(shū)，就要出來(lái)賣(mài)柚子， 這說(shuō)明小姑娘家里一定很窮， 她完全可以收下這一百元錢(qián)作為她的學(xué)費(fèi)。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢(qián)，不證明她是個(gè)貪小便宜的人嗎？生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來(lái)賣(mài)柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢(qián)剛好能給小姑娘的媽媽治病， 難道說(shuō)小姑娘是個(gè)貪小便宜的人嗎？生左：如果小姑娘下次又出來(lái)賣(mài)柚子， 她雖然還

10、是告訴別人這柚子個(gè)兒大，但里面的肉不多，而且味道有點(diǎn)苦，別人假如也被她的誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)，買(mǎi)下她的柚子，那她心里會(huì)不會(huì)想，這次別人又會(huì)給我一百元錢(qián)呢？生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買(mǎi)柚子的人的情況，如果他有錢(qián)，可以收下這一百元錢(qián)，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？（在辯論的過(guò)程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開(kāi)始辯論 ）師：（小結(jié)）剛才的辯論會(huì)可以說(shuō)是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，到底小姑娘該不該收這一百元錢(qián)呢？我認(rèn)為， 小姑娘不收這一百元錢(qián)的做法更好一點(diǎn)。作為一個(gè)學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是一個(gè)人最根本的品質(zhì)問(wèn)題。 如果你要幫助有困難的人， 可以通過(guò)其他的辦法來(lái)解決困難

11、呀！相信小姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良，也深深地打動(dòng)了你的心，她確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（ 1）這個(gè)案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？（ 7 分）（ 2）教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（ 15 分）參考答案：1.“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@個(gè)案例中教師沒(méi)有一味按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)走， 而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑， 敏銳而不失實(shí)機(jī)地組織全班同學(xué)進(jìn)行思考和辯論， 學(xué)生們收獲的是自己的感受和理解。 （7 分）2.教師尊重學(xué)

12、生的獨(dú)立思考，不壓制不同意見(jiàn)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展思維。（5 分）教師在教學(xué)中善于抓住教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件，因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考，把閱讀理解引向深入。（ 5 分）教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，既落實(shí)閱讀課的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 （5 分）分享小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題（六）一、 選擇題（ 10 分將正確答案的序號(hào)填在每小題后的括號(hào)里）1下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（）A自給（ j ）自足 不卑不亢（ kàn） 如饑似（ sì）渴 崇(ch ón)山峻嶺B自怨自艾 （yì） 屢見(jiàn)不鮮 (xi n)處 (ch 

13、49;)心積慮隨聲附和 (h è)C不屈不撓（ náo）瞠（ chn）目結(jié)舌茅塞（ si）頓開(kāi)從（cón）容不迫D無(wú)的（ dì）放矢揠（ yè）苗助長(zhǎng)寧（nìn）死不屈買(mǎi)櫝（ dú）還珠2下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A好高務(wù)遠(yuǎn)興國(guó)安邦再接再厲舉世無(wú)雙B引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛(ài)不釋手C勇往直前翩翩起舞言簡(jiǎn)意該驚弓之鳥(niǎo)D一張一馳爭(zhēng)分奪秒喜出望外輕而易舉3有些漢字非常奇妙，幾個(gè)字經(jīng)過(guò)組合后會(huì)成為一個(gè)新字，一個(gè)字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字？正確的一項(xiàng)是（）A5個(gè)B6個(gè)C7個(gè)D最少 8個(gè)4先認(rèn)真分析

14、成語(yǔ)“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語(yǔ)。（）A化險(xiǎn)為夷B口蜜腹劍C前赴后繼D陽(yáng)奉陰違5寫(xiě)動(dòng)物叫喊的詞語(yǔ)有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語(yǔ)中搭配有誤的一組是（）A狗吠猿鳴 B 馬嘶蟬噪 C 鶴啼虎嘯 D 雞叫狼嚎6下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是（）A亮亮，明明起床了。B明明起床了，亮亮。C亮亮說(shuō)：“明明，起床了?！盌亮亮說(shuō)：“明明起床了?！?把“巴金說(shuō)：我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。”這個(gè)句子改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是（）A巴金說(shuō)：他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。B 巴金說(shuō)他愛(ài)月夜，他也愛(ài)星天。C巴金

15、說(shuō)，他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。D 巴金愛(ài)月夜，也愛(ài)星天。8整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是（）它的樹(shù)干又粗又高， 枝葉特別茂盛。 銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。 銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買(mǎi)的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營(yíng)養(yǎng)，是一種綠色保健食品。那一片片葉子像精美的小紙扇， 又像漂亮的蝴蝶翅膀。 每年四月份， 當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候， 人們才注意到銀杏樹(shù)開(kāi)花了。 原來(lái)是因?yàn)闊o(wú)論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。ABCD9閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（）A培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力B 培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力C培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力D 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力10評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交

16、際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（）A參與意識(shí)和情意態(tài)度B探究精神和創(chuàng)新意識(shí)C策劃、組織能力D協(xié)調(diào)、實(shí)施能力二、 判斷題（ 10 分對(duì)的在括號(hào)里打“”，錯(cuò)的打“×”）1以ü開(kāi)頭的韻母與聲母 n 相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)；與聲母q 相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)。（）2“凸”和“凹”的筆畫(huà)數(shù)都是 5 畫(huà)；“凸”的第 4 筆的名稱(chēng)是橫折折豎。（）3如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開(kāi)眼笑”這六個(gè)詞語(yǔ)歸類(lèi)的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類(lèi)。（）4“身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)加尾長(zhǎng)的一半?！薄按验_(kāi)三日即到。”這兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解

17、。（）5“路遙知馬力，事久見(jiàn)人心。”這個(gè)成語(yǔ)告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬的耐力大小，事情長(zhǎng)久了才可以看出人心的好壞。6“桂子花開(kāi)，十里飄香。”這個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法。（）7“這是一首好歌?！薄斑@不會(huì)不是一首好歌?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思一致，但語(yǔ)氣不同。（）8王昌齡出塞一詩(shī)中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱(chēng)為“飛將軍”的名將李廣。（）9電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語(yǔ)文課程資源。（）10語(yǔ)文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（）三、 填空題（ 12 分 每空 1 分）1默寫(xiě)填空。（ 1）我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。，。（王冕墨梅）（ 2）紅軍不

18、怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。（毛澤東長(zhǎng)征）2按題目要求填空。（ 1）用數(shù)筆畫(huà)查字法， “鼎”應(yīng)查畫(huà)；用部首查字法， “戚”應(yīng)查部。（ 2）“花和尚倒拔垂楊柳， 豹子頭誤入白虎堂” 是中國(guó)古代名著中的一個(gè)章節(jié)，其中“花和尚”指 （人名）。（ 3）在下面句子的空白處各填上一個(gè)字，使其變成車(chē)站、碼頭等公共場(chǎng)所對(duì)旅客的提醒語(yǔ)。不要心，當(dāng)心被偷；不要心，當(dāng)心被騙。分享分享、填空題：（8 分）1、總目標(biāo)第三點(diǎn)：培植熱愛(ài)（祖國(guó)語(yǔ)言文字）的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。2、總目標(biāo)第7 點(diǎn)：具有（獨(dú)立閱讀）的能力，注重（情感體驗(yàn)），有較豐富的（積累），形成良好的（語(yǔ)感）。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法