小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題

1、小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題（七）一、填空題11917 年 10 月全國教育會聯(lián)合會第三屆大會決議推行注音字母以期語言統(tǒng)一案，要求教育部速定國語標準， 推行注音字母。1919年該會又提議改中小學(xué)國文科為國語科。截至 1922 年止，學(xué)校以“”為標準語音進行教學(xué)， 中小學(xué)其他各科教科書以及大學(xué)講義逐漸全部使用白語文。學(xué)校教育用國音正字，用國語教學(xué)，這是中國教育史上的一個重大改革。參考答案：國語2從南北朝年間到宋元時期， 蒙童集中識字的主要讀本是、。即所謂“三、百、千”。參考答案：三字經(jīng)、百家姓、千字文3課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物

2、力以及的總和。二、簡答題1如何落實在語文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀？參考答案：首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊涵豐富的人文精神和情感因素， 語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼， 往往會影響他們的一生。教師要切實把握教材等教學(xué)資源中的情感因素， 并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染， 培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。（ 4 分）同時要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀決不是外在的、 附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視， 語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)， 要結(jié)合在語文教學(xué)過程中進行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實踐活動中。（

3、4 分）2簡答我國傳統(tǒng)寫字教學(xué)有哪些主要經(jīng)驗？參考答案：重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練。重視寫字方法的傳授。 識字與寫字分開進行。用寫字以正心。（以上4點各 2分）3教師應(yīng)如何幫助學(xué)生積累進行人際交往的經(jīng)驗？參考答案：一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學(xué)主題， 讓學(xué)生自己組織主題活動，在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗， 學(xué)寫各類實用性的作文。（ 4 分）二是根據(jù)具體情況隨機確定單項的人際交往活動，讓學(xué)生寫作文。（ 4 分）4語文教學(xué)過程中的評價有什么作用？參考答案：語文教學(xué)過程中的評價包括診斷性評價和形成性評價， 其主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進步、有無學(xué)習(xí)的困難。（ 2 分）診斷性評價是針對

4、學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能上的障礙作進一步診斷， 作為采取補救措施的依據(jù)。（ 3 分）形成性評價則側(cè)重所教過的內(nèi)容，隨時了解學(xué)生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。 所獲信息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。 形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決， 對嚴重的困難則留待診斷性評價的分析與處理。（ 3 分）三、論述題1口語交際教學(xué)有哪些主要策略？結(jié)合自身教學(xué)實際談?wù)勀銓ζ渲幸环N策略的理解參考答案：口語交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計、 動機激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面。（ 2 分）口語交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié)合的“雙線式設(shè)計”，并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式，語言知識

5、和交際知識兩類知識并重。（ 3 分）動機激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，滿足學(xué)生的審美需要。（ 3 分）情境創(chuàng)設(shè)指提供真實的言語交際環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生真實的言語交際活動， 促使言語主體形成言語積淀。要創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境， 就需要將生活中的某些要素引入課堂，實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通， 變課堂為口語交際的場景和處所。（ 3 分）教學(xué)途徑包括獨立口語交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、 作文課型中的口語交際教學(xué)、 活動課型中的口語交際教學(xué)等。（ 3 分）結(jié)合實際論述 4

6、 分。2結(jié)合實際具體論述綜合性學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)策略。參考答案：語文綜合性學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)策略，主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個人的興趣、動機和要求上的差異，進行因材施教，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個性特征和創(chuàng)新精神。（ 5 分）在采用個性化教學(xué)策略中，應(yīng)該特別注意采用專題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語文課中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，向?qū)W生布置一些專題作業(yè)， 讓學(xué)生在完成作業(yè)時充分地表現(xiàn)自己的智力類型和特征。通過展示、交流，使學(xué)生逐漸獲得進行專題作業(yè)所需要的知識與技能以及相關(guān)的能力等。（5 分）由于專題活動常常是跨學(xué)科性的， 在它的實施過程中能涉及較多的智力活動

7、類型，學(xué)生在真實情境中所學(xué)會的知識與技能， 使他們將來能夠適應(yīng)真實的社會生活。（ 5 分）結(jié)合實際論述 3 分。四、分析題閱讀下面的教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答以下問題： （點擊閱讀短文）苦柚教學(xué)實錄片段（教師在執(zhí)教苦柚的過程中，設(shè)計了請學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時，卻出現(xiàn)了下面一個意外的小插曲）師：伯父被小姑娘誠實、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？生 1：小姑娘頭也不回地走了。師：周圍的人是什么樣的反應(yīng)呢？生 2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。師：大家設(shè)身處地地想想， 周圍的人會怎樣稱贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？生 3：這個小姑娘真不錯，是個好孩子。生 4：

8、世上多些這樣的孩子該多好??！生 5：這個小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講得好，還有嗎？生 6：她可真是一心為別人著想啊！生 7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。）老師，我認為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。 如果一個人出去賣東西， 肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢？生 8：（馬上站起來。）老師，我認為小姑娘可以收下這一百元錢。（教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見，議論紛紛。）師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來， 同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。孩子們略微思考后， 分左右兩邊站好， 但明顯可

9、以看出贊成小姑娘做法的同學(xué)占大多數(shù)。師：讓我們來開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？生：（齊）好！生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個誠實、善良的人。生右：既然伯父是歸國華僑， 那么他一定很有錢， 而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子， 這說明小姑娘家里一定很窮， 她完全可以收下這一百元錢作為她的學(xué)費。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人嗎？生右：我認為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病， 難道說小姑娘是個貪小便宜的人嗎？生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子， 她雖然還

10、是告訴別人這柚子個兒大，但里面的肉不多，而且味道有點苦，別人假如也被她的誠實所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢？生右：我認為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？（在辯論的過程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論 ）師：（小結(jié)）剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認為， 小姑娘不收這一百元錢的做法更好一點。作為一個學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是一個人最根本的品質(zhì)問題。 如果你要幫助有困難的人， 可以通過其他的辦法來解決困難

11、呀！相信小姑娘的誠實、善良，也深深地打動了你的心，她確實是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（ 1）這個案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？（ 7 分）（ 2）教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（ 15 分）參考答案：1.“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！边@個案例中教師沒有一味按照自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)走， 而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑， 敏銳而不失實機地組織全班同學(xué)進行思考和辯論， 學(xué)生們收獲的是自己的感受和理解。 （7 分）2.教師尊重學(xué)

12、生的獨立思考，不壓制不同意見，注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展思維。（5 分）教師在教學(xué)中善于抓住教學(xué)過程中的突發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考，把閱讀理解引向深入。（ 5 分）教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，既落實閱讀課的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。 （5 分）分享小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題（六）一、 選擇題（ 10 分將正確答案的序號填在每小題后的括號里）1下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是（）A自給（ j ）自足 不卑不亢（ kàn） 如饑似（ sì）渴 崇(ch ón)山峻嶺B自怨自艾 （yì） 屢見不鮮 (xi n)處 (ch 

13、49;)心積慮隨聲附和 (h è)C不屈不撓（ náo）瞠（ chn）目結(jié)舌茅塞（ si）頓開從（cón）容不迫D無的（ dì）放矢揠（ yè）苗助長寧（nìn）死不屈買櫝（ dú）還珠2下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A好高務(wù)遠興國安邦再接再厲舉世無雙B引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛不釋手C勇往直前翩翩起舞言簡意該驚弓之鳥D一張一馳爭分奪秒喜出望外輕而易舉3有些漢字非常奇妙，幾個字經(jīng)過組合后會成為一個新字，一個字中又可能含有其它字。仔細觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是（）A5個B6個C7個D最少 8個4先認真分析

14、成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。（）A化險為夷B口蜜腹劍C前赴后繼D陽奉陰違5寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（）A狗吠猿鳴 B 馬嘶蟬噪 C 鶴啼虎嘯 D 雞叫狼嚎6下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是（）A亮亮，明明起床了。B明明起床了，亮亮。C亮亮說：“明明，起床了?！盌亮亮說：“明明起床了。”7把“巴金說：我愛月夜，但我也愛星天?！边@個句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項是（）A巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B 巴金說他愛月夜，他也愛星天。C巴金

15、說，他愛月夜，但他也愛星天。D 巴金愛月夜，也愛星天。8整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是（）它的樹干又粗又高， 枝葉特別茂盛。 銀杏樹又叫白果樹。 銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。那一片片葉子像精美的小紙扇， 又像漂亮的蝴蝶翅膀。 每年四月份， 當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候， 人們才注意到銀杏樹開花了。 原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。ABCD9閱讀教學(xué)的重點是（）A培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力B 培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力C培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力D 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力10評價學(xué)生的口語交

16、際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（）A參與意識和情意態(tài)度B探究精神和創(chuàng)新意識C策劃、組織能力D協(xié)調(diào)、實施能力二、 判斷題（ 10 分對的在括號里打“”，錯的打“×”）1以ü開頭的韻母與聲母 n 相拼時，ü上的兩點不能省寫；與聲母q 相拼時，ü上的兩點要省寫。（）2“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是 5 畫；“凸”的第 4 筆的名稱是橫折折豎。（）3如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應(yīng)該單獨歸為一類。（）4“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解

17、。（）5“路遙知馬力，事久見人心。”這個成語告訴人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。6“桂子花開，十里飄香?！边@個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。（）7“這是一首好歌。”“這不會不是一首好歌?！边@兩個句子表達的意思一致，但語氣不同。（）8王昌齡出塞一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。（）9電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標牌廣告等都可以用作語文課程資源。（）10語文教育應(yīng)該達到的根本目標是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（）三、 填空題（ 12 分 每空 1 分）1默寫填空。（ 1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。，。（王冕墨梅）（ 2）紅軍不

18、怕遠征難，萬水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（毛澤東長征）2按題目要求填空。（ 1）用數(shù)筆畫查字法， “鼎”應(yīng)查畫；用部首查字法， “戚”應(yīng)查部。（ 2）“花和尚倒拔垂楊柳， 豹子頭誤入白虎堂” 是中國古代名著中的一個章節(jié)，其中“花和尚”指 （人名）。（ 3）在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅客的提醒語。不要心，當(dāng)心被偷；不要心，當(dāng)心被騙。分享分享、填空題：（8 分）1、總目標第三點：培植熱愛（祖國語言文字）的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。2、總目標第7 點：具有（獨立閱讀）的能力，注重（情感體驗），有較豐富的（積累），形成良好的（語感）。學(xué)會運用多種閱讀方法