小學(xué)語文—線下成果—教學(xué)設(shè)計—《回聲》

1、回聲的教學(xué)設(shè)計永吉縣一拉溪中心校：楊瑞華（一）教材分析回聲是一篇深受孩子喜歡的科學(xué)童話。課文采用童話的形式介紹了回聲的知識， 要讓學(xué)生懂得聲波和水波一樣， 碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。 教學(xué)的重難點是訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文和學(xué)習(xí)字詞句， 在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，以提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。（二）教學(xué)理念閱讀是一種再創(chuàng)造， 它帶有強(qiáng)烈的個性特征， 因此在新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化活動。這節(jié)課是以閱讀為主，用識字促進(jìn)閱讀，由字、詞擴(kuò)展到句，實現(xiàn)了字、詞、句的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律， 教師以展示圖畫的方式引入課文， 讓

2、學(xué)生了解事情發(fā)生的背景和人物，然后以人物的情感體驗為主線來理解感悟課文。（三）教學(xué)目標(biāo)1、識字與閱讀相結(jié)合。在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、感悟課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（四）教學(xué)過程一激趣引入，揭示課題1、啟發(fā)談話，引入新課?；芈暿且环N什么聲音？你在哪提到過這種聲音？（播放有關(guān)回聲的錄音）2、請學(xué)生自讀這篇課文。二、從圖入手，了解事情發(fā)生的環(huán)境和人物1、出示圖畫，大家看，圖上有哪些景物？2、讀第一自然段。3、你知道在這么美麗的橋洞下，有誰呀？（

3、學(xué)生回答，師貼小青蛙和青蛙媽媽）4、在橋洞下發(fā)生了一件什么是呢？三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第二自然段，讀小青蛙和那只看不見的小青蛙之間的兩次對話。（各種形式的讀，指名讀、小組讀、練讀、男女生合作讀等）學(xué)習(xí)“呱”字。2、學(xué)習(xí)第三自然段，理解小青蛙當(dāng)時的心情， （“奇怪極了”）指導(dǎo)讀好小青蛙和青蛙媽媽的對話。3、學(xué)習(xí)第四自然段，通過課件演示，理解“圈”、“一圈”、“一圈圈波紋”的意思，從而明白青蛙媽媽做的這個實驗。4、學(xué)習(xí)第五自然段，重點理解青蛙媽媽的話。（ 1）先讀一讀青蛙媽媽的話。（ 2）小組討論，你讀懂了什么？（ 3）聯(lián)系自己的生活實際說一說， 回聲究竟是怎么回事。（課件）（ 4）學(xué)生質(zhì)疑。（ 5）再指導(dǎo)朗讀第二段中出現(xiàn)的兩次回聲。5、學(xué)習(xí)第六自然段，出示課件，了解小青蛙當(dāng)時的心情，齊讀課文，