小學(xué)語語文-線下成果-教學(xué)設(shè)計-用書信解決問題

1、設(shè)計盛俊英設(shè)計時間2016.32016.4者課用書信解決問題磨課時間2016.4.8題一、知識與技能：1、了解書信的用途，明確本次寫書信的基本要求，用書信解決問題。教學(xué)目標、初步了解體驗“小提綱”的寫法，引導(dǎo)寫清事件及原因。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生從“事件，原因，舉例”三個環(huán)節(jié)展開寫作。、引導(dǎo)學(xué)生在與他人溝通時，可以先回憶與他人的美好時光表達自己的感激之情，然后再提出自己的意見或建議。二、過程與方法：、結(jié)合信封、信紙、郵票及郵寄過的信，學(xué)習(xí)書信的基本格式要求。、激發(fā)學(xué)生寫作情緒，使學(xué)生樂于表達。、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在預(yù)設(shè)情境下，表達自己記憶中的故事。、閱讀例文，實現(xiàn)表達方法的遷移結(jié)合自己的生活經(jīng)驗給他人寫

2、信。、提煉“小提綱”的寫作方法，提升寫作效果。、寫信，能在信中用兩個或兩個以上的簡單事件表達自己的真實想法。三、情感態(tài)度價值觀能夠與他人進行積極的溝通與交流，認識到書信是是排解不良情緒和解決沖突的比較有效的方法。重點難點學(xué)情分析1、學(xué)會在生活中選擇典型故事，并用“小提綱”形式來構(gòu)思全文。、復(fù)習(xí)書信格式，學(xué)會用書信與他人溝通。、 書信中的語言要真誠。學(xué)會用書信與他人溝通，解決生活中的實際問題。用書信解決問題是長春版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的表達部分的內(nèi)容。語文課程標準中對于第二學(xué)段的“習(xí)作”提出了這樣的要求：“能用簡短的書信便條進行書面交際?！逼渲小皶拧笔怯脕泶婷嬲劦囊环N應(yīng)用文，是人們進行

3、交際的工具，現(xiàn)代信息中的電子郵件 E-mail 也屬于這個范疇，書信的用途廣泛，不但可以用來和同學(xué)、 朋友等交流思想， 還可以擴大知識來源獲得精神安慰。三年級學(xué)生已經(jīng)有了三年級上冊寫信的經(jīng)歷了，如今，提高要求，用書信解決問題，信的格式學(xué)生已經(jīng)熟知， 只要教會他們學(xué)會選材和恰當?shù)谋磉_就可以了。課前準備、例文；、例文PPT。教學(xué)過程達成教學(xué)目標思維導(dǎo)圖教學(xué)教師行為學(xué)生行為步驟一、創(chuàng)設(shè)生活情境：有一天，老師去朋友家做客?？吹搅怂蛢A聽小故事。激趣導(dǎo)孩子吵架，想知道那個場面嗎？入，提只聽媽媽說：“你看你，寫了多長時間作業(yè)出 問了，才寫了三行字，不是玩就是磨！這樣學(xué)習(xí)能題。好嗎？”樂樂不服氣：“大周六

4、，剛吃完早飯，就寫了兩張卷，休息沒半小時，又讓寫生字，我不想寫了！想出去玩！”“想玩！你科科都第一呀！”樂樂不出聲了，兩個眼圈卻紅了.、激活生活，聯(lián)系實際談感受：聽了老師的描述，你有什么感受？對呀，我們在生活中，在學(xué)校里，總會發(fā)生談?wù)勛约旱那猩硪恍┳屛覀冏约簾o奈的、憤怒的、委屈的事情，感受。總是會伴隨著自己的喜怒哀樂，總會讓我產(chǎn)生許多思考。誰能說說，誰讓你高興過、委屈過、又有誰讓你無奈過，或想向誰解釋點什么？.同學(xué)們可以互相交流一下。交流發(fā)生在自己誰能跟大家說說。身上、生活中的、提出問題：事。我們只是這樣說說，能解決這些你們當面不好意思、或不能說的問題嗎？那你有別的比較合適的方式來解決這些問題

5、預(yù)設(shè)：（可以發(fā)嗎？短信、微信、電、揭示課題：子郵件、寫信（燈片）是的，寫信是一個好辦法，上學(xué)等。）期我們就學(xué)過寫信了。用信來表達一下你的心里所想，表達你的心聲。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用書信解決問題。（板書課題）設(shè)計意圖備注從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提出要解決的問題， 激起學(xué)生真實感受，從而讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。二、習(xí)作指導(dǎo)第一環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖：、聯(lián)系生活，提出要解決的問題：你想給誰寫一封信解決你的問題呢？你想解學(xué)生匯報自己想決發(fā)生在你生活中的什么問題呢？匯報一下。同要解決的問題。學(xué)們看：（燈片）小明想解決和同學(xué)吵架的問題。（燈片）小軍想解決小衛(wèi)生不好的問題。（燈片）小紅想在媽媽生日

6、時為她點支歌。（燈片）小麗很胖，同學(xué)總給她起外號。（燈片）同學(xué)們說出了這么多需要解決的問題。看來寫信是非常有必要了。（燈片）把學(xué)習(xí)單上第一項空填上，第二學(xué)生填寫學(xué)習(xí)項第個空填上。單。（板書各種問題）、樂樂的信，引導(dǎo)寫法：（） (燈片）樂樂的信（一）：這是樂樂回憶媽媽在日常生活中給他的關(guān)懷和愛而寫的信。你看，媽媽多愛她的孩子啊，樂樂是幸福的。你能說說你要給寫信的人和你在一起時的美交流匯報。好時光，做的讓你感動的、一直留在記憶里的事嗎？（燈片）把你剛才想到的、說的事概括成寫記憶中的美好一句話，寫在學(xué)習(xí)單上。往事。（）（燈片）樂樂的信（二）：可是他也有苦惱，剛上課時老師給你們描述的那一幕就讓樂樂很無

7、奈。于是，樂樂在寫完對媽媽的感激之后，又寫了在學(xué)習(xí)上的無奈。這個剛才你們也和同學(xué)交流了。（）（燈片）樂樂的信（三）：下面開始解決問題了，樂樂又寫了自己最真實的感受，表達了自己建議和希望。樂樂的解決方式你覺得可以嗎？媽媽讀了樂樂的信，會反思自己，重新調(diào)整自己對樂樂的學(xué)學(xué)生肯定樂樂的習(xí)的管理方式和方法嗎？做法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出自己遇到的問題， 為學(xué)生后期寫作積累素材。用范文降低習(xí)作的門檻。范文用到好處，學(xué)生既能摩其神，又能降低壓力；用不恰當，學(xué)生只能仿其形，造出千篇一律的文章就不足以為奇了。所以應(yīng)用范文，千萬不能上成閱讀課，既要讓范文來為學(xué)生在寫法上引路，又要讓學(xué)生感到寫出這樣的文章并不

8、難，學(xué)生敢于進門了，有意愿自三、回顧并提煉寫作方法。（燈片）這就是一篇表達完整，情真意切的信。是的，樂樂表達得如此懇切，媽媽會被感動的。（燈片）那你在你的信中想表達什么樣學(xué)生寫出自己的的建議或希望呢？把它寫在學(xué)習(xí)單第二項內(nèi)容第建議或希望。三空里吧。第二環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖：、（燈片）現(xiàn)在我們再看，樂樂的書信的結(jié)構(gòu)：（）回憶與媽媽的溫情故事。（）媽媽訓(xùn)斥自己和小考的事。（）希望媽媽溫柔一些，多多理解他。我們?yōu)槭裁匆獙懸粚懪c他人的溫情故事呢，當我們與別人有了矛盾時，有了誤會想解釋時，有了問題想解決時，不要生硬地提出來，寫信時態(tài)度要誠懇，可以先表達自己對他人的感激之情，共同回憶些美好的事情，這樣別人會更容易

9、接受我們的意見。（板書：態(tài)度誠懇）、（燈片）現(xiàn)在你再看看你的學(xué)習(xí)單，是不是也有了這樣的寫作提示，我們就把叫做寫作小提綱。、（燈片）有了提綱，我們再回顧一與學(xué)生一起回顧下書信的格式。一起來讀一下書信格式小兒歌。書信格式。（板書）第三環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖：己去嘗試寫了，就會積極主動參與習(xí)作指導(dǎo)的其他環(huán)節(jié)了，寫出合格的作文也就在情理之中了。教學(xué)生學(xué)會寫寫作提綱，上面環(huán)節(jié)學(xué)生有了寫作素材，例文又為學(xué)生提供了寫法上指導(dǎo)，自己有了自己的寫作小提綱，萬事具備，只差動筆寫作了，學(xué)生怎能不躍躍欲試。四、寫信。五、匯報交流。六、總結(jié)。、現(xiàn)在你一定躍躍欲試想動筆了吧，我們學(xué)生開始寫信?？梢愿鶕?jù)寫作小提綱寫信了，說說你的心里

10、話。、（燈片）注意我們寫作時的要求。（板書）、先寫完的同學(xué)可以給大家讀一下嗎？學(xué)生讀自己的作、我們共同評議一下，他的這封信優(yōu)點是品。什么？你還想給他提點建議，完善一下他的作品學(xué)生評議交流。嗎？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用小提綱的方法將要表達主題分列出來，來寫一封感情真實的書信同，同時又復(fù)習(xí)了書信的格式，希望同學(xué)們能把這種方法用到我們平常的習(xí)作中去。交待寫作要求，讓學(xué)生有章法的寫作。展示品評，是學(xué)生寫作水平整體提高的一個重要環(huán)節(jié)，在品評中，學(xué)生之間可以取長補短，可以互相借鑒?？偨Y(jié)提升， 再次激發(fā)學(xué)生樂于寫作的興趣。七、作業(yè)。（燈片）、把你課上寫的這封信寫完，并且在課下自己從字詞句三方面修改。、把你的書信讀給身邊的人聽，讓他們給你提出修改意見。、試著在家人的幫助下，把這封信寄出去。書信解決問題習(xí)