小學語文閱讀課教案

1、1華文學堂上課教案一、寫人的文章：一、抓住人物的語言舉止，體會人物的個性和品質(zhì)。二、通過典型事例，分析人物形象。三、分析寫作目的。正確歸納中心思想。主要內(nèi)容的歸納方法有：綜合個段段意，抓關鍵詞句；抓重點段，抓過渡段句；抓標題等。一般寫人類文章以人物描寫為主，通過對人物在具體事例中的言行舉止，心理活動及細節(jié)的描寫，反映人物的性格特點和思想品質(zhì)。在閱讀此類文章時，可從以下幾方面入手：（一） 、分析人物的外貌。外貌描寫是作者對人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性和內(nèi)心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內(nèi)心變化及個性特點。（二） 、讀懂人物的語言。語言是人類用來表達意

2、思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助加深對人物的理解。（三） 、分析人物的動作。人物的動作同樣能反映人物的個性。在閱讀文章時要細細地品味，并感悟其特別的地方。（四） 、分析人物的心理。人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內(nèi)心世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。心理活動刻畫得好，人物品質(zhì)就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。（五） 、注意側(cè)面烘托描寫的作用。注意：1、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質(zhì)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每

3、個人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內(nèi)容，從而了解人物的個性特點以及人物的美丑善惡。2、抓住典型事例，分析人物形象。寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特征、道德情操。3、理清文章層次，明確寫作目的。在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什2么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更

4、進一步加深對文章內(nèi)容的理解。接著應該做：1、分清文章中的主要人物和次要人物。2、弄清文章中記敘的事情，共寫了幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。3、分清文章中人物的外貌、語言、動作以及心理的描寫。4、概括人物的品質(zhì)和精神?？疾樾问剑簹w納中心思想；回答問題他/ 她是一個怎樣的人？課內(nèi)練習：二、記事的文章一、抓住事情的“六要素”即抓住事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，從而感知文章的內(nèi)容。二、掌握分段方法，概括中心思想。1、劃分段落可以把事情經(jīng)過按起因、經(jīng)過和結(jié)果來分段。另外，記事的文章如果是通過幾件事來揭示一個中心，還可以按不同內(nèi)容的事情來分段。 2 、歸納中心思想?？梢越柚虑槠?/p>

5、或篇尾點題來歸納，也可以通過主要事件或重點段落表現(xiàn)出來的思想、意義來概括。三、理清敘事的順序1、順敘：按照事情的先后順序來敘述；2、倒敘：把事情的結(jié)局先寫出來，然后再寫事情的發(fā)生經(jīng)過；3、插敘：在敘述某一事件的過程中，要對所敘述的事情進行必要的交代而插入的敘事四、抓住敘事的重點部分，體會作者所要表達的思想感情敘述文章，一般有詳有略，凡是能反應文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進行詳細。三、寫景的文章寫景，也就是描寫景物，通過作者有條理的描寫，讓我們看到一幅優(yōu)美的風景畫。閱讀此類文章要注意：1、 了解寫景文章的類別一般有以下三類：一類是游記，寫的是在游覽過程中所見的景物，如課文記金華的雙

6、龍洞；一類是描寫生活中所見到的自然景象，如課文火燒云、 第一場雪；一類是寫人們生活處所周圍的景，如課文梅雨潭、 鳥的天堂。我們?nèi)绻私饬藢懢拔恼碌念悇e，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點，采取不同的閱讀方法。2、 明確寫景的描寫順序?qū)懢氨仨毎凑找欢ǖ挠^察順序來寫，因此明確了作者的描寫順序?qū)斫馊膬?nèi)容有相當大的幫助。寫景文章一般有這樣的幾種順序：31、按空間順序?qū)?。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四周到中間或從中間到四周等。2、 按觀察的先后順序?qū)憽?這類文章一般是以參觀游覽的進行順序落筆寫景，條理清楚。如參觀的順序、游覽的順序。 3、按時間推移的順序?qū)?。隨著時間的變化

7、，描寫的景物也發(fā)生了變化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，時間變化，景物也隨之變化。4、按景物的不同類型來寫。如美麗的小興安嶺第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等景物，層次分明。3、理解寫景文的層次寫景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣兩種：一是總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。課文桂林山水就是先總的贊美桂林山水，再用兩個自然段寫桂林的山和水，最后又總起來說桂林山水。二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點的轉(zhuǎn)移來采寫。觀察點的移動，必然引起景物的相應變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時，文章中一般都有“提示語”，告訴你作者走動了，筆下的景物變了，或者觀察

8、點移動了，把景物的不同方面并列鋪開來寫。4、體會寫景文的思想感情無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝?，或?qū)ι畹臒釔郏驅(qū)ψ鎳沱惿酱ǖ馁潎@，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景語皆情語” . 5 、體會文章的修辭手法（1）對比法：把兩個相同或相反的景物，或一景一物的兩個不同方面并列寫，形成反差，目的是突出所要描寫的景色。（2）擬人法：為了達到更好的表現(xiàn)效果，作者把所要描述的景物直接當做人來描述，賦予其行為、動作、語言來反應景物變化過程。修

9、辭手法極其作用：（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。（ 10 ）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。（ 11 ）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出

10、文章的中心。）表現(xiàn)手法（寫作方法）極其作用：4象征、對比、烘托、反襯、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）比較、以小見大、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了, 的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8

11、）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。標點符號的作用：引號的五種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強調(diào)或著重指出特殊含義破折號的五種用法： 表注釋表插說表聲音中斷、 延續(xù) 表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進省略號的六種用法：表內(nèi)容省略表語言斷續(xù)表因搶白話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進行破折號1. 用以表示對上文的解釋說明或補充。例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系喜馬拉雅山，有目前地球上最高的山峰珠穆朗瑪峰?！?. 表示話題的轉(zhuǎn)變。例如： “我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯，

12、工資也挺高，每月三千多呢! 我能抽支煙嗎？”3. 表示話語的中斷。例如： “ 班長他犧小馬話沒說完就大哭起來。” “他很大了， ( 頓) 并且他以為他母親早就死了的。 ”4. 表示聲音的延長。例如： “ 順山倒林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲?！?. 表示引出下文。6. 表示總結(jié)上文。7. 表示插說。8. 分行列舉，每個分列項前用破折號。例如：中央與地方的關系，是國家政治經(jīng)濟體制的核心問題之一。當前迫切需要確立的主要原則是：民主集中制法制化原則；黨的領導法制化原則；充分發(fā)揮中央與地方兩個積極性的原則；政企職責分開的原則。9. 用在副標題的前面。例如：語言與哲學當代英美與德法哲學傳統(tǒng)比較研究10

13、. 用于引文后標明作者。例如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易5( 二) 引號一、表示引用的部分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區(qū)別開來。如：“要記住革命！”我想起他犧牲前說的話。對，要記住革命?。?草地夜行）二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標明。如：我們的“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仫w上了天空。（ 放風箏 ）三、表示諷刺或否定的意思。如：人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。 （ 革命烈士詩二首）( 三) 省略號省略號（ , ） ，又稱刪節(jié)號，用于省略原文的符號?！耙牡氖÷裕檬?/p>

14、略號標明。 ”“舉例的省略，用省略號標明。 ”“說話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標示。 ”“用在表示節(jié)省原文或語句未完、意思未禁等。”省略號省略號是表明文句中省略內(nèi)容的標號。省略號的主要用法是表示省略。省略的內(nèi)容主要有四：一是引文；二是重復性詞語；三是類似語句；四是列舉。除省略外，省略號還有以下幾種用法：1、 表示沉默：例：何為：梅伯母的身體已經(jīng)經(jīng)不起路上的顛簸了！歐陽平：,2、 表語言中斷：例：穿長袍的問： 這位是, 我的兄弟。 戴禮帽的回答。破折號也可表語言中斷，但兩者有不同：破折號表語言戛然而止，省略號表余音未盡。3、表語言斷斷續(xù)續(xù)。例：上級 , 派我, 到這兒, 工作，我沒 , 有, 完成,

15、 上級, 交給我的, 任務。4、表含糊其辭，欲言又止例：我即刻膽怯了起來，便想全翻過先前的話來， 那是, 實在，, 我說不清, 。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。 5、表明語意未盡。例： 可惡！然而 , 。 四叔說。使用省略號時應注意以下問題：（1）不可濫用省略號。一是省略號后語境不明的不能用省略號，而是沒有上述特殊語意不能用省略號。（2） 、用了 等 、等等 就不能再用省略號。（省略號和 等、等等有不同，省略號表示的可以是各種需要省略的，而后者只能是類似的詞語或意思。 ）找中心句：總起句與中心句的區(qū)別：1、兩者位置不同，總起句在文章的開頭；中心句可在開頭，也可在文中； 2、兩者的作用不同，

16、總起句是對文章或段落內(nèi)容的概括；6中心句是對文章表達思想感情的概括。1、從題目去找：題目是文章的眼睛2、從總起句去找：文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容3、從結(jié)尾上去找：有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點明中心4、從反復句上去找：5、從議論性、哲理性的句子上找：6、從過渡句上去找；怎樣歸納段意1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要內(nèi)容的句子作段意。一般地說，中心句、重點句和過渡句能夠概括主要內(nèi)容，就摘取這樣的句子做段意。用摘句法概括段意要注意兩點：一是要看看所摘的句子能不能準確、精練地概括段意。二是如果所摘的句子較長，可以進行適當?shù)膭h減，但不能改變原意。2、段落歸并法。有的意義段是由幾

17、個自然段組成的。概括段意時要歸納出每個自然段的段意，然后再歸并出意義段的段意。運用歸并法概括段意時，一定要抓住段的主要內(nèi)容，不要面面俱到。用歸并法概括段意要注意兩點：一是歸并各自然段段意要語句通順、明了。二是可以對原自然段段意的語句進行刪減增補。力求做到語句連貫、銜接自然。 3 、取主舍次法。一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。 4 、借助法。就是借助段的結(jié)構(gòu)特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結(jié)果部分；遞進段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時使用。歸納中心思想 1. 審題概括法。有些記敘文的題目，標題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如我愛故鄉(xiāng)的楊梅、 偉大的友誼標題點明了中心。我們可以考慮用擴句的方法，在題目的基礎上，加上適當?shù)脑~語，擴展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當然，用這種方法概括中心思想，還要先認真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細考慮題目與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。2. 摘句法。在閱讀和分析文章時， 找出文章中心句， 對概括中心有很大的幫助。有的文章在開頭和結(jié)尾點明中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復出現(xiàn)幾次。從表