小學(xué)語文優(yōu)秀教案人教版四年級下冊《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。 本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。觸摸春天告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利， 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的， 一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思， 發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強語感。學(xué)生年齡較小， 對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意

2、義和價值。二、教學(xué)目標(biāo)1 能正確、有感情的朗讀課文。2 通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。3 領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利， 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。教學(xué)難點感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。五、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎

3、？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎， 也包含了對老師的鼓勵。 老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。（二）導(dǎo)入1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天， 因為春天是美麗的， 春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說 )（板書春天）春天在同學(xué)們的眼中真美??！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？（學(xué)生自由說）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17 課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）2 齊讀課題（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。1 概述文章內(nèi)容誰

4、能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生說）安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡?。ò鍟孥E）作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學(xué)生說 )那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？2 接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。（三）細讀課文，深入品析。1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。1、先讀出這個句子。2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？3、想一想

5、安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。）4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，（對春天的熱愛、安靜的開心）預(yù)設(shè)（二）安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她是怎樣做到的？她要干什么？同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置， 她是怎樣伸出雙手的？從這個細微的動作中，你感受到了什么？帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。安靜愛花， 愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈

6、性捉住了。你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？你認(rèn)為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中， 她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內(nèi)心在想什么？看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說）預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，安靜細細地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？許久，多長時間，說明了什么？放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張

7、望什么呢？（安靜用她的心在張望。）課件3 、 安 靜 放 飛 蝴 蝶 的 那 一 刻 ， 仰 起 頭 來 張 望 ， 她 仿 佛 看到，她想。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）4 帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。（四）回歸整體，拓展延伸。安靜對生活的熱愛， 對生活得獨特感受， 感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這句話中， “誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。一定要熱愛生活、生命。）老師這里也有一個例子。課文鏈接海倫凱勒從19 個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。能用一個詞或一句話說說海倫凱勒給你留下的印象， 我們看一下課本鏈接，體會海倫凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0 級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時， 我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里， 相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來， 寫下